影視作品在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

鄭述蓮

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，影視作品的種類與影響力不斷增加，教師在歷史教學(xué)過程中可以利用影視作品對學(xué)生進(jìn)行歷史知識講解，通過與歷史有關(guān)的影視作品可以更直觀地向?qū)W生展示歷史知識，使高中歷史教學(xué)更加豐富生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

影視作品對歷史課堂的意義

激發(fā)學(xué)生對歷史知識的求知欲 傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一枯燥，單純依靠教材進(jìn)行歷史的講解，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)知識，容易打消學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，不利于高中歷史教學(xué)的順利開展。而教師在教學(xué)過程中引用合適的影視作品，引發(fā)學(xué)生對歷史的共鳴，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的求知欲，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更好地理解與掌握歷史知識，有效提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化學(xué)生對歷史的記憶與掌握 由于歷史已經(jīng)過去，歷史不會重來，高中歷史知識對學(xué)生而言比較抽象，以往的填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生被動接受知識，無法使學(xué)生有效記憶與掌握歷史知識，在高中歷史教學(xué)過程中引入相關(guān)影視作品可以使學(xué)生更加直觀地了解歷史發(fā)展過程，使原本無聲抽象的歷史知識能夠生動靈活地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過對歷史影視作品的觀看可以提升學(xué)生對歷史的思想情感，使學(xué)生融入歷史劇情中，深刻體會歷史的魅力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識，在理解的基礎(chǔ)上記憶與掌握歷史知識。

影視作品在教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)教材選擇合適影視作品 在運(yùn)用影視作品進(jìn)行高中歷史教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的影視作品，不能單純因?yàn)樽髌窡衢T就盲目選擇，選擇過程中要避免一些偏離歷史事實(shí)、對歷史事件過分夸張甚至篡改歷史的影視作品，這些影視作品不僅不能起到有效教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的目的，還會使學(xué)生對歷史產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，這就要求教師在教學(xué)前根據(jù)教材對相關(guān)影視作品進(jìn)行嚴(yán)格篩選，使學(xué)生正確認(rèn)識歷史，了解歷史。例如，在進(jìn)行《甲午戰(zhàn)爭》的學(xué)習(xí)時(shí)，一些影視作品為了吸引觀眾而歪曲歷史，將原本的愛國將領(lǐng)描述成貪生怕死的小人，教師在教學(xué)時(shí)可以選擇《百家講壇》這種正視歷史的影片，使學(xué)生能夠正確了解這段歷史，對歷史中的愛國將領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之心，從而使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)這段歷史知識，充分理解并掌握教學(xué)內(nèi)容，合適的影視作品可以使高中歷史教學(xué)效果事半功倍，促使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的發(fā)展。

通過影視作品使學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn) 高中歷史教學(xué)相比其他教學(xué)更加抽象化，歷史無法重演，學(xué)生對于歷史人物及歷史事件無法充分理解與掌握，尤其是單純的依靠教材進(jìn)行講解，無法使學(xué)生對歷史產(chǎn)生共鳴，單憑課堂講解，不利于學(xué)生對教材中的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，通過影視作品進(jìn)行高中歷史教學(xué)，能夠使學(xué)生更加直觀地了解歷史事件及歷史人物，生動的畫面可以有效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生融入到相應(yīng)歷史中，教師在學(xué)生觀看影視作品時(shí)對教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生更加容易理解與掌握。例如，在學(xué)習(xí)《戊戌變法》時(shí)，單憑教材進(jìn)行講解學(xué)生很難理解戊戌變法的過程及戊戌變法最終為什么會失敗，結(jié)合相應(yīng)的影視作品可以使學(xué)生能夠更直觀地了解這段歷史的發(fā)展過程，再配合教師講解就可以使學(xué)生充分理解并掌握戊戌變法的整個(gè)過程及失敗原因，提高高中歷史教學(xué)成效。

教學(xué)中引入影視作品，提高學(xué)生對歷史的思想情感 高中階段學(xué)生正處于青春期，容易被外界因素所影響，教師要注意正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀，歷史最大的作用就是教育后人，通過歷史事件的發(fā)生及發(fā)展過程啟示并教育學(xué)生建立正確的人生觀及價(jià)值觀，依靠教材的單純講解，很難使學(xué)生產(chǎn)生對歷史的思想情感，無法有效培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感及愛國情懷，在教學(xué)中引入相關(guān)歷史影視作品，可以有效提升學(xué)生的歷史思想情感。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭時(shí)，單憑教材無法體現(xiàn)我軍將士在抗日的英勇與無畏，通過相關(guān)影視作品可以使學(xué)生更好地融入到歷史事件中，引發(fā)學(xué)生對歷史的共鳴，使學(xué)生真正體會到愛國將士為國犧牲的榮譽(yù)感與使命感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的歷史思想情感，促使學(xué)生從自身做起努力學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展獻(xiàn)出屬于自己的力量，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力提升。

結(jié)束語

在高中歷史教學(xué)中，教師要明確合理引用影視作品對高中歷史教學(xué)的重要意義，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用影視作品進(jìn)行歷史教學(xué)，通過采用合適的影視作品培養(yǎng)學(xué)生的歷史途徑感，增加學(xué)生的愛國主義情懷，以歷史為警示促使學(xué)生建立正確的人生觀及價(jià)值觀，從而使學(xué)生能夠積極陽光的發(fā)展。在教學(xué)中引用相關(guān)歷史影視作品讓原本枯燥的歷史教學(xué)變得豐富生動起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)歷史知識，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的理解與掌握能力，順應(yīng)新課改后的教育理念，促進(jìn)高中歷史教學(xué)的發(fā)展，有效提高歷史教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)的高效率進(jìn)行。

（作者單位：山東省沂源縣第一中學(xué)）