初中英語(yǔ)兩科研課題極分化的教學(xué)反思

賈小玲

初中英語(yǔ) ?兩極分化 ?教學(xué)反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）02-0001-01

從目前的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，“兩極分化”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取有效措施，避免兩極分化。

1.打下良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)與初中的英語(yǔ)存在一定的差異性。小學(xué)英語(yǔ)注重詞匯講解，語(yǔ)法知識(shí)簡(jiǎn)單，初中英語(yǔ)是對(duì)英語(yǔ)的系統(tǒng)教學(xué)，在詞匯量積累和語(yǔ)法學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。初一英語(yǔ)是學(xué)生從小學(xué)步入初中的轉(zhuǎn)折階段，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該把握好初一時(shí)期，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底考試，詳細(xì)了解學(xué)生單詞掌握狀況、英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)了解程度，通過(guò)測(cè)試分析學(xué)生英語(yǔ)上的不足，建立學(xué)生個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況檔案，并且針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行分類(lèi)，便于以后的因材施教。第二，在建立好學(xué)生檔案后，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，分析小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的區(qū)別與聯(lián)系，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.制定科學(xué)的分層教學(xué)計(jì)劃

在詳細(xì)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況后，教師要根據(jù)學(xué)生檔案進(jìn)行分層教學(xué)。分層教學(xué)的主要辦法是針對(duì)不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從不同層面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。其優(yōu)點(diǎn)在于提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平，防止學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上掉隊(duì)。教師制定分層教學(xué)計(jì)劃時(shí)要注意將學(xué)生合理分層，根據(jù)學(xué)生已掌握的英語(yǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和已有學(xué)習(xí)方法將學(xué)生大致可以分為三個(gè)層次：第一層次的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，有正確的學(xué)習(xí)方式，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，針對(duì)這一層次的學(xué)生，教師主要是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，重視其寫(xiě)作能力。第二層次的學(xué)生有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，針對(duì)這一部分學(xué)生，教師應(yīng)幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。第三層次的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣且基礎(chǔ)較弱，教師針對(duì)其缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)注意增加學(xué)生詞匯的積累和強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)，著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的驅(qū)動(dòng)力。如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)富有熱情是避免“兩極分化”的前提條件。不管是英語(yǔ)成績(jī)較差，還是英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。教師可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)工具以及拓展學(xué)生視野等方式來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在課堂上，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。先讓每個(gè)學(xué)生取一個(gè)自己喜歡的英文名字，將名字寫(xiě)在卡片上，放入箱子內(nèi)，再將學(xué)生分成小組進(jìn)行“真心話(huà)大冒險(xiǎn)”游戲。教師可利用抽簽的方式?jīng)Q定受懲罰的學(xué)生，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)提問(wèn)，該生用英語(yǔ)回答。采用游戲的教學(xué)方式可以增加同學(xué)間的互動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在不知不覺(jué)中鞏固了語(yǔ)法知識(shí)，也掌握了重要句式。同時(shí)，教師在授課時(shí)，可以使用多媒體輔助教材進(jìn)行教學(xué)，將單詞和圖片或視頻聯(lián)系起來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生的意義性記憶，使用多媒體等先進(jìn)技術(shù)也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的是積累，教師在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)靥峁┱n外資料，例如英文笑話(huà)、英文短篇故事以及英文歌曲等，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

4.建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷的鞏固練習(xí)和拓展積累。學(xué)生對(duì)于課堂上英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，不應(yīng)該僅僅反映在英語(yǔ)水平測(cè)試上。過(guò)于注重分?jǐn)?shù)的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，打消學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，即不管是在課上還是在課下，不管是在校園里還是在家庭里，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)的練習(xí)和積累。初中英語(yǔ)教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“英語(yǔ)角”，“英語(yǔ)角”內(nèi)有各種英語(yǔ)書(shū)籍、雜志、報(bào)刊，供學(xué)生閱讀，學(xué)生還可以在“英語(yǔ)角”內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的交流和分享。此外，教師還可以舉辦英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，例如“英語(yǔ)笑話(huà)大賽”，讓每個(gè)學(xué)生講一個(gè)英文笑話(huà)，看看誰(shuí)的笑話(huà)更有趣?！坝⒄Z(yǔ)笑話(huà)大賽”可以鍛煉學(xué)生聲情并茂地講英語(yǔ)，對(duì)提升英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力有很大的幫助。教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在布置英語(yǔ)課后作業(yè)時(shí)，教師要考慮到英語(yǔ)的實(shí)用性，教師可以讓學(xué)生回家后，用英文給家人講一講學(xué)校發(fā)生的趣事，并且翻譯給家長(zhǎng)聽(tīng)。這樣的作業(yè)與以往的寫(xiě)單詞、背課文毫不相同，但是卻有相同的效果，甚至更受到學(xué)生的喜愛(ài)。

其實(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段極易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)出現(xiàn)不喜歡老師，就不喜歡這個(gè)老師所教學(xué)科的現(xiàn)象。所以，良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。教師要多親近學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，積極鼓勵(lì)學(xué)生，少一點(diǎn)偏見(jiàn)和批評(píng)，多一些理解和尊重，讓學(xué)生愛(ài)上教師的同時(shí)，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“兩極分化”的現(xiàn)象嚴(yán)重制約了初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行反思，改變教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的英語(yǔ)水平整體均衡地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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