河北省地方文化資源融入來華留學(xué)教育的原則和策略

王麗霞 趙昭

摘 要 隨著河北省來華留學(xué)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)知冀友冀的留學(xué)生已經(jīng)成為傳播河北聲音、講好河北故事的重要途徑，來華留學(xué)教育院校更成為實(shí)現(xiàn)河北地方文化對(duì)外推廣的重要平臺(tái)。因此，充分發(fā)掘河北地方文化資源與潛力，與來華留學(xué)教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，不僅是優(yōu)化來華留學(xué)教育質(zhì)量、增加河北省來華留學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)力的有效方式，更是促使留學(xué)生熱愛河北文化、自覺傳播河北文化的必行之道。

關(guān)鍵詞 來華留學(xué)教育 地方文化 河北省文化資源

2017年，河北省各高校共接受長短期留學(xué)生5505人，其中學(xué)歷生占60%以上，其余為短期班、訪學(xué)團(tuán)等留學(xué)生群體；來河北留學(xué)生源國別已涉及100多個(gè)國家。目前，河北省來華留學(xué)教育在努力做大做強(qiáng)的同時(shí)，已開始注重提質(zhì)增效。河北省各院校須緊緊抓住“雄安新區(qū)”建設(shè)與“京津冀協(xié)同發(fā)展”重大機(jī)遇，加強(qiáng)河北省高等教育國際化建設(shè)，迎來河北省來華留學(xué)教育一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。在新形勢(shì)下，充分發(fā)揮地方特色，有效開發(fā)和利用河北省優(yōu)秀地方文化，把河北省地方文化資源巧妙地融入來華留學(xué)生教育之中，提升河北省優(yōu)良文化傳統(tǒng)的國際影響力，是提高我省高校留學(xué)生教育水平、樹立我省來華留學(xué)教育鮮明特色的必行之舉。

一、河北省地方文化資源融入來華留學(xué)教育的原則

（一）實(shí)用性原則

對(duì)留學(xué)生進(jìn)行地方文化教育，應(yīng)在充分發(fā)掘地域文化的同時(shí)，更加重視教育的實(shí)用價(jià)值和留學(xué)生的實(shí)際需要，選取他們能夠理解、易于接觸、最想了解的內(nèi)容。教育的內(nèi)容應(yīng)來自他們身邊，且生動(dòng)形象、多樣化。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)留學(xué)生地方文化教育的后延性，即留學(xué)生畢業(yè)或結(jié)業(yè)后，回國也可對(duì)所學(xué)地方文化進(jìn)行實(shí)踐和再傳播，地方文化教育資源的選擇應(yīng)注重該文化內(nèi)容簡(jiǎn)單可行、工具材料易得、便于再加工再教育等特點(diǎn)，有利于實(shí)現(xiàn)地方文化“走出去”。對(duì)于那些本土性特點(diǎn)明顯，受場(chǎng)地、氣候、工具等限制較多的文化資源，應(yīng)以普及和了解為主，不應(yīng)作為教育和實(shí)踐的主要內(nèi)容。

（二）針對(duì)性原則

來華留學(xué)教育融合地方文化資源應(yīng)針對(duì)留學(xué)生的年齡性格、心理特征、國籍族裔背景、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的特點(diǎn)，注意留學(xué)生文化教育和中國學(xué)生文化教育的不同，注意留學(xué)生來華目的的不同，做到差異化教學(xué)。例如，根據(jù)留學(xué)生漢語水平和在華時(shí)間，選擇進(jìn)行課堂教學(xué)還是文化實(shí)踐；針對(duì)漢語言專業(yè)學(xué)生，要注意地方文化教育的系統(tǒng)性和扎實(shí)的基本功，針對(duì)短期生等，就要偏重實(shí)際體驗(yàn)和文化實(shí)踐的經(jīng)歷與感悟，無需系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）趣味性原則

地方文化教育應(yīng)比課堂語言教育、專業(yè)知識(shí)教育等更加生動(dòng)有趣，要選取趣味性強(qiáng)、最具有吸引力的地方文化資源，充分激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，要把握留學(xué)生來到河北、身處其中的文化環(huán)境優(yōu)勢(shì)，摒棄生硬的說教，從日常生活中出發(fā)，找到留學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，搭建文化實(shí)踐平臺(tái)，擴(kuò)大知識(shí)范圍。

二、河北省地方文化資源融入來華留學(xué)教育的策略

（一）完善來華留學(xué)教育規(guī)章制度，加強(qiáng)河北省來華留學(xué)教育聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

將河北地方文化資源導(dǎo)入留學(xué)生教育課程，首先要健全留學(xué)生管理機(jī)制和課程體系，為留學(xué)生編制專門的培養(yǎng)方案，在重視留學(xué)生專業(yè)課程與語言課程的基礎(chǔ)上，深入研究地方文化中適合來華留學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，開設(shè)文化課程、編寫教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，保證留學(xué)生培養(yǎng)方案中安排一定河北省地方文化的授課學(xué)時(shí)，使河北地方文化教育進(jìn)入留學(xué)生培養(yǎng)的課程體系，有條件的院校甚至可以將地方文化課程作為留學(xué)生必修課程之一。

（二）整合河北省地方文化資源，充分開發(fā)和利用適合留學(xué)生學(xué)習(xí)的地方文化內(nèi)容

河北省作為華夏文明的重要發(fā)祥地，形成了豐富的燕趙文化，是名符其實(shí)的文化資源大省。但由于文化教學(xué)的學(xué)時(shí)限制、留學(xué)生語言水平和理解能力的限制，不是每一種文化資源都適合留學(xué)生學(xué)習(xí)，結(jié)合河北省重要文化資源和留學(xué)生文化興趣點(diǎn)調(diào)查，河北省地方文化資源中適合留學(xué)生教育的文化形式包含以下幾個(gè)方面：

語言和歷史文化。語言是文化的載體，語言蘊(yùn)含著地方文化的豐富信息。由于地理環(huán)境和歷史發(fā)展的不同，漢語言形成了各地特色的語言文化。河北地方語言文化與當(dāng)?shù)厝诵愿?、?xí)俗等有密切關(guān)系，以地方語言和歷史事件為載體，作為漢語課堂的補(bǔ)充，為留學(xué)生講授河北方言、俗語、諺語、習(xí)語、典故、地名由來等，解讀誠義燕趙的歷史與經(jīng)典，都可以在豐富留學(xué)生漢語課堂的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)鮮明的河北特色，加深他們對(duì)河北文化的認(rèn)同。

（三）提高來華留學(xué)教育者文化素質(zhì)，培養(yǎng)掌握地方文化才藝的教師和人才

教師是來華留學(xué)教育的直接實(shí)施者，是保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，將地方文化因素順利融入來華留學(xué)教育的過程之中，最終要靠教師的授課和引導(dǎo)。來華留學(xué)院校要著重培養(yǎng)對(duì)外漢語教師的地方文化輸出意識(shí)，讓教師在日常工作中主動(dòng)自學(xué)地方文化知識(shí)，在日常教學(xué)中自覺融合地方文化資源的宣傳教育；其次，各高校應(yīng)定期組織專家，對(duì)教師進(jìn)行文化知識(shí)與才藝的集中培訓(xùn)。大多數(shù)對(duì)外漢語教師為了更好地傳遞中國傳統(tǒng)文化，都掌握一些基本中國才藝，如剪紙、書法、國畫等，因此，對(duì)于教師的培訓(xùn)應(yīng)更加注重地方才藝技能和專業(yè)性培訓(xùn)；另外，高校還應(yīng)注重鼓勵(lì)教師改良文化課堂，創(chuàng)新地方文化教學(xué)方式，運(yùn)用新穎且合理的教學(xué)技能和教學(xué)方法，引發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，真正為留學(xué)生傳達(dá)河北文化的內(nèi)涵。各來華留學(xué)院校可聯(lián)合開展教學(xué)比賽、優(yōu)秀課堂展示等活動(dòng)，互相借鑒學(xué)習(xí)，共同打造特色文化課程。

“對(duì)外漢語教師的一項(xiàng)必備素質(zhì)就是對(duì)文化觀念的深層闡釋能力。”[1]只有打造一支具有文化素養(yǎng)和高超教學(xué)能力的對(duì)外漢語教師隊(duì)伍，才能保證將地方文化資源教育落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)來華留學(xué)教育傳播地方文化的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明.對(duì)外漢語文化教學(xué)的誤區(qū)和目標(biāo)[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對(duì)外漢語教學(xué)與研究版），2013（3）.

★基金項(xiàng)目：2018年度河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《中國地方文化與來華留學(xué)生教育研究——以河北省為例》（課題號(hào)SA181069）。