軍校學(xué)員的管理能力存在問題及提升途徑探討

劉常

摘 要：隨著軍隊的需求的增加，軍校應(yīng)該正確的認(rèn)識當(dāng)前情況下培養(yǎng)學(xué)生的管理能力的迫切性。本文結(jié)合筆者的觀察與部隊的實踐，分析了軍隊學(xué)員管理能力需求，闡述了能力培養(yǎng)問題，提出能力提升對策。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員;管理能力;培養(yǎng)。

軍校學(xué)生的管理能力關(guān)系著部隊的戰(zhàn)斗力，管理能力和制度化需求的建設(shè)。對于其他的例如美國來說，我國的軍校對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)力度不大，力度不夠，尤其在學(xué)員的管理能力的培養(yǎng)上力度不夠。軍校學(xué)生作為儲備的軍隊干部，擔(dān)當(dāng)著管理軍隊和保衛(wèi)國家的職責(zé)，軍隊的管理需求對軍校學(xué)院是一個重大的考驗，也是軍校對學(xué)員管理能力培養(yǎng)的一個好的契機(jī)。

一、軍隊對軍校學(xué)員管理能力的需求

1.軍隊對軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的需求。軍隊的管理人才作為領(lǐng)導(dǎo)和干部必須得有領(lǐng)導(dǎo)的能力。在當(dāng)今復(fù)雜化的局勢中，戰(zhàn)爭不再局限于面對面的作戰(zhàn)方式，信息化的時代戰(zhàn)爭的方式多種多樣，網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)，技術(shù)戰(zhàn)、知識戰(zhàn)和其他的戰(zhàn)斗方式數(shù)不勝數(shù)，這對軍事干部的領(lǐng)導(dǎo)能力提出了更高的要求。在當(dāng)今社會的大變革下，世界上的先進(jìn)軍校都把學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，例如美國的世界名校西點軍校就對學(xué)生入學(xué)的條件里提出學(xué)生必須具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才能才能正式的入學(xué)，英國法國等軍校都提倡培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.軍隊對軍校學(xué)員組織能力的需求。戰(zhàn)爭中的情況復(fù)雜多變，組織能力可以在軍隊編制混亂時組織起一定的戰(zhàn)士對敵對方進(jìn)行反擊。而除了戰(zhàn)時的要求，在平常的訓(xùn)練中，計劃好訓(xùn)練內(nèi)容，確定訓(xùn)練的目標(biāo)，對戰(zhàn)士進(jìn)行調(diào)派和對裝備的管理方面都需要組織部隊的的能力。對組織能力的要求是基于軍隊的復(fù)雜化多樣化環(huán)境和管理的不便，需要部隊干部協(xié)調(diào)好上級與下級的關(guān)系，協(xié)調(diào)好平時的訓(xùn)練和戰(zhàn)時的突發(fā)情況。

3.軍隊對軍校學(xué)員創(chuàng)新能力的需求。技術(shù)化的手段不斷的從科技研發(fā)階段應(yīng)用到軍事層面，各種信息化、先進(jìn)性的管理設(shè)備對管理者的知識面提出了更高的要求。如何學(xué)習(xí)好這些設(shè)備的操作和應(yīng)用，如何更好的適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的需求，是軍隊對于軍校學(xué)員的創(chuàng)新能力的要求所在。創(chuàng)新的要求可以使得軍校學(xué)生不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新發(fā)展軍事化的設(shè)備，促進(jìn)我軍的設(shè)備的快速的更新和領(lǐng)先的優(yōu)勢。

二、對軍校學(xué)員管理能力的培養(yǎng)存在問題分析

1.對管理能力的培養(yǎng)定位不清。當(dāng)代軍校學(xué)生在科學(xué)文化知識上是達(dá)到了軍隊的要求，但同時發(fā)現(xiàn)了問題，那就是軍校的培養(yǎng)還是注重在文化素質(zhì)的培養(yǎng)，對于學(xué)生的心理素質(zhì)、意志力的鍛煉和領(lǐng)導(dǎo)指揮組織的能力的培養(yǎng)極其的不足，軍校方面對于管理能力的培養(yǎng)方面定位還沒有很明晰的清楚的認(rèn)識。什么是管理素質(zhì)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的管理素質(zhì)，為什么要培養(yǎng)學(xué)員的管理素質(zhì)等等這些方面，軍校教育和軍隊的需求是脫軌的。這種情況導(dǎo)致軍校培養(yǎng)的學(xué)生在成為領(lǐng)導(dǎo)者管理者方面是不合格的。

2.對管理能力的培養(yǎng)內(nèi)容不明確。由于對上述問題還沒有結(jié)局，導(dǎo)致了學(xué)校對于管理能力的培養(yǎng)沒有做一個規(guī)劃和指導(dǎo)的方針，那么軍校教師對于怎樣培養(yǎng)學(xué)生管理能力方面不是很了解，同時，對于教學(xué)的內(nèi)容方面因為許多學(xué)校剛剛起步，對培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)沒有一個明確的專業(yè)的目標(biāo)，而且教師的資源和權(quán)威專業(yè)的的教學(xué)資料方面的不足，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容不明確，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化考核。

3.對管理能力的培養(yǎng)方式不系統(tǒng)性。對管理能力的培養(yǎng)不是一門小課程，而是綜合了學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)指揮能力、組織能力、溝通交流藝術(shù)、創(chuàng)新能力的一門綜合的學(xué)科。而且，在管理能力的培養(yǎng)中，需要對被培養(yǎng)者進(jìn)行知識的教育，然后進(jìn)行模擬訓(xùn)練和實踐才可以培養(yǎng)正確的管理能力。當(dāng)前軍校對于管理能力的培養(yǎng)大多只停留在第一階段知識教育，而對于管理的訓(xùn)練和實踐則比較少，缺乏系統(tǒng)化的指導(dǎo)。

三、軍校學(xué)員提升管理能力的途徑

1.合理的管理課程內(nèi)容?？茖W(xué)有效的高質(zhì)量的課程內(nèi)容的設(shè)置，能有效的提高學(xué)生綜合管理素質(zhì)。從課程的定制方面，要強(qiáng)調(diào)與軍隊的需求結(jié)合，做到學(xué)習(xí)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，為軍隊輸出高質(zhì)量、高素質(zhì)的管理人才。軍校要結(jié)合自身學(xué)校的實際情況，制定好適合學(xué)生的管理體系;同時應(yīng)該大力宣傳優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)成長。

2.構(gòu)建知識與能力相結(jié)合的教學(xué)模式，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。管理知識的完善的同時還要對學(xué)生的實際管理能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，比如模擬管理隊伍，對管理者進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，做到基礎(chǔ)知識和實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率。同時，對管理能力的學(xué)習(xí)的成果制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，制定獎罰體制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.提高學(xué)生自我管理的能力，提高學(xué)生基本素養(yǎng)。積極的培養(yǎng)學(xué)生對于自我的管理能力，建立對自我的評價系統(tǒng)，有利于學(xué)生正確的認(rèn)識自己的能力和特長，在學(xué)習(xí)的過程做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)的能力。同時，對學(xué)生的科學(xué)文化知識的培養(yǎng)也不能落下，因為科學(xué)文化知識是一個儲備干部的必備基礎(chǔ)的知識，也是管理能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

總之，軍校的學(xué)員是軍隊干部的儲備人才，他們的管理能力的培養(yǎng)關(guān)系著軍隊的作戰(zhàn)能力和管理能力。如何保證軍隊的軍事化管理的水平不斷地提高，戰(zhàn)斗力的不斷提高，重點在于對于軍校學(xué)生的管理能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)不斷增長的復(fù)雜化的軍事作戰(zhàn)的需求和軍隊管理水平提高的需求和對領(lǐng)導(dǎo)能力的需求。

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