現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響

李碧華

摘 要：幼兒階段是人生的奠基階段，孩子正處于懵懂認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期。幼兒階段的教育是啟蒙教育，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成有重要的影響，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累都會(huì)影響孩子以后人生的發(fā)展，父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，德智體美勞能夠全面發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒教育 影響

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，優(yōu)化幼兒教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)。幼兒階段不僅需要孩子了解生活常識(shí)，更是需要在幼兒階段能培養(yǎng)學(xué)會(huì)思考，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的心態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景給我們的教育帶來(lái)了新的發(fā)展方向，信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)了我國(guó)教育信息化走向新階段。幼兒教育也要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，接納新的教育教學(xué)手段，迎接信息技術(shù)在幼兒教育的運(yùn)用，本文主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒教育教學(xué)的影響：

一.優(yōu)化了教育教學(xué)方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環(huán)境進(jìn)入到另一個(gè)場(chǎng)所中，剛開(kāi)始都會(huì)處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中，很難保證幼兒能認(rèn)真聽(tīng)教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，采用新穎靈活的教學(xué)方法和手段，能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的板書(shū)、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識(shí)形象化、具體化，為幼兒創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒更好的掌握知識(shí)，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)《世上只有媽媽好》這一首歌的時(shí)候，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，把文本、音樂(lè)和教師準(zhǔn)備的一些素材結(jié)合起來(lái)，老師將在平時(shí)的親子活動(dòng)中收集的媽媽和孩子一起的照片匯總，把音樂(lè)和照片結(jié)合在一起做一個(gè)視頻，整合成課堂的教學(xué)資源，孩子在看到視頻的時(shí)候會(huì)有親切感和新鮮感，學(xué)唱這首歌的時(shí)候更會(huì)帶著感情來(lái)學(xué)。信息技術(shù)對(duì)幼兒教學(xué)有很大的幫助，但是教師也需要把握信息技術(shù)在課堂的使用，不能完全依靠播放視頻等多媒體手段，課程過(guò)多關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的多少和技術(shù)是否前沿高端，而忽視幼兒的接受能力。整節(jié)課看各種各樣的多媒體文件，沒(méi)有老師的引導(dǎo)分析，孩子很容易一看而過(guò)，不會(huì)得到理想的教學(xué)效果，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)使信息技術(shù)。

二.改變了教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想和觀念體系?；A(chǔ)教育課程改革更強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的作用，舊的教育觀念的束縛會(huì)阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體，注重孩子之間的差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。另外，教師要利用信息技術(shù)進(jìn)行高效教學(xué)，必須具有運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，有信息獲取和處理的能力等，并不是所有用多媒體包裝起來(lái)的教學(xué)課件都能產(chǎn)生好的效果。很多教師的崗前培訓(xùn)接觸的信息技術(shù)很少，靈活地運(yùn)用信息技術(shù)存在困難，這就要求教師腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，從信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的方法與技巧，利用計(jì)算機(jī)的相關(guān)軟件功能整合資源、制作課件，不斷提高自己的教學(xué)水平。

三.拓寬了教師的自我學(xué)習(xí)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)，對(duì)幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師提高自己的教學(xué)能力一般有：教師組內(nèi)共同備課、公開(kāi)課展示交流，學(xué)習(xí)課堂教案、閱讀教學(xué)期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助老師改變教學(xué)環(huán)境，提升職業(yè)成就感，同時(shí)提供多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以根據(jù)自己的需求尋找教學(xué)資源并提升自己的綜合素質(zhì)。由于教師在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)，在遇到困難與挑戰(zhàn)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生手足無(wú)措的狀態(tài)，但是周圍的網(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮積極的作用，幫助教師自主解決困難?；ヂ?lián)網(wǎng)為教師提供了專業(yè)發(fā)展所需要的各種資源和教育機(jī)會(huì)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)看微課，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)方式;可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資深的教師專家討論經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取同行的建議;可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加技能的培訓(xùn)等。這些資源和機(jī)會(huì)使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學(xué)水平。

四.豐富了幼兒教學(xué)活動(dòng)方法

興趣是最好的教師，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能夠保證幼兒教育的教學(xué)效果。只有將信息技術(shù)有效融入到幼兒教育中，利用信息化教育手段和方法，實(shí)現(xiàn)兩者的高度融合，營(yíng)造出有趣的、生動(dòng)的教學(xué)情境，才能完全吸引幼兒參與活動(dòng)的熱情，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們體驗(yàn)到身臨其境的感受。在先進(jìn)的信息化教育理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式也更新、方法也更科學(xué)、幼兒獲益也會(huì)更多。例如：幼兒園的音樂(lè)課，教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，自己唱一句，帶著孩子再唱一句，同時(shí)也會(huì)帶著孩子拍拍手學(xué)習(xí)節(jié)奏，在重復(fù)的動(dòng)作下教會(huì)孩子唱這首歌，這樣起到的教學(xué)效果是非常有限的。通過(guò)信息技術(shù)的引入，就可以營(yíng)造一個(gè)更有趣的教學(xué)環(huán)境，給孩子體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣。同樣是這節(jié)音樂(lè)課，可以采用多樣的教學(xué)活動(dòng)方法，教師可以播放一些和這個(gè)音樂(lè)表演相關(guān)的多媒體視頻，看這首歌整體的表演效果，孩子在看的過(guò)程會(huì)想要模仿，也會(huì)激發(fā)孩子想要學(xué)習(xí)唱這首歌的興趣?；蛘呖梢圆シ胚@首音樂(lè)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用身邊的道具打擊出正確的節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，如果孩子的節(jié)奏感比較好，會(huì)和音樂(lè)配合的比較和諧，課堂氛圍會(huì)變好。也可以選幾位孩子一起出來(lái)表演這首音樂(lè)，告訴孩子不僅要自己會(huì)唱會(huì)打節(jié)奏，還要配合自己的小伙伴，這種教學(xué)方法也培養(yǎng)了孩子的合作能力。教學(xué)活動(dòng)方法的多樣性也直接影響到課堂的教學(xué)氛圍，良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。樂(lè)高積木是幼兒園老師用的比較多的教具，它的種類很多，玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大，而且只要合理運(yùn)用，就可以讓積木啟發(fā)孩子智慧和培養(yǎng)多種才能。

實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒管理教育的有機(jī)整合，有效提升了幼兒教育的整體質(zhì)量，能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)新力，使其逐漸形成陽(yáng)光的心態(tài)和健全的人格。

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