談高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略

蘭霞

摘 要：在我國(guó)實(shí)行新課標(biāo)教育改革后，高中生物教學(xué)也從簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)更加注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而高中生物與初中生物又有很大的不同，比起初中生物來說高中生物更加零散，它的內(nèi)容設(shè)計(jì)更加廣泛，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)的要求也比初中要求更高一層，這對(duì)于高中生物教師和高中生來說，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在新課標(biāo)改革后的高中生物教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生知識(shí)，而且還要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和思維方式。而高中生的挑戰(zhàn)便是在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)拓展實(shí)踐。對(duì)于高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)然要隨著新課標(biāo)以及時(shí)代的不斷發(fā)展而提出新的策略和方式。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);重要性;策略

隨著教學(xué)課程的改革，高中的各個(gè)學(xué)科都有了不同程度的變化，當(dāng)然高中生物教學(xué)也隨之發(fā)生變化，高中教師和高中生面臨一系列挑戰(zhàn)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在新課標(biāo)中重點(diǎn)標(biāo)注的教學(xué)方式，本文將對(duì)高中生物從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略進(jìn)行探討。

一、高中生物中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

學(xué)生在步入高中后會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中生活節(jié)奏很快，壓力大。面對(duì)巨大的壓力和高中快節(jié)奏的、枯燥的、乏味的生活，學(xué)生需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和教師的輔導(dǎo)。高中生物是一門具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的課程，在學(xué)習(xí)高中生物的過程中，教師應(yīng)當(dāng)除了教授學(xué)生知識(shí)外，還要將課本上的實(shí)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的樂趣中得到知識(shí)，這樣更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們接觸了觀察細(xì)胞切片等實(shí)驗(yàn)，在觀察的過程中自己總結(jié)細(xì)胞的一些性質(zhì)，總結(jié)形成課本上的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)使得學(xué)生的記憶力更加深刻。那高中生物的教學(xué)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行當(dāng)然也更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愛學(xué)，更想學(xué)。學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅學(xué)習(xí)到了如何使用實(shí)驗(yàn)儀器和新的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的各方面的能力。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)吸引學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心

都說興趣是最好的老師，相信學(xué)生們也希望自己對(duì)于每一個(gè)學(xué)科都是有興趣的學(xué)習(xí)，帶著自己的好奇心去探究。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就有這樣的意義。在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中生物這一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的興趣愛好，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)驗(yàn)中得到知識(shí)，從而使他們更能深刻學(xué)習(xí)高中生物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們通過自己努力探索發(fā)現(xiàn)新知，這樣更有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)生不是單純接受知識(shí)，而是自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣的課堂不會(huì)死氣沉沉，更不會(huì)有學(xué)生不聽課，而是會(huì)使他們更加喜歡學(xué)習(xí)生物這一門課程。教師們?cè)谑谡n的過程中也更加的有效率，有重點(diǎn)，使學(xué)生們更容易接受教師講授的知識(shí)。

二、高中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

新課標(biāo)改革后生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到重視，教師們將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，但是，這不是在短暫的時(shí)間內(nèi)就能做到的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探究不斷完善形成。故高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有一定的策略。

1.在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過程的，一定要注重細(xì)節(jié)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。例如，使用顯微鏡時(shí)，首先老師從實(shí)驗(yàn)室中輕輕拿出顯微鏡，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在拿取顯微鏡的時(shí)候一定要輕拿輕放，因?yàn)轱@微鏡是精密儀器，所以必須要輕拿輕放，這一細(xì)節(jié)要告訴學(xué)生。然后，把顯微鏡放在水平的實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，緊接著裝上目鏡和物鏡，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)順序，注重實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。顯微鏡需要對(duì)光，看清內(nèi)部需要有光源，而光源是從外部反射進(jìn)內(nèi)部的，所以需要反光鏡，將反光鏡調(diào)好后，就可以把要觀察的對(duì)象放在載物臺(tái)上，壓緊，但是力度不能太大，如果太大容易破壞觀察對(duì)象，左眼看著目鏡，然后慢慢調(diào)粗準(zhǔn)焦螺旋，就可以慢慢看見物像了，再慢慢調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，就可以看清楚物像了，在觀察物像時(shí)，老師可以讓學(xué)生親自觀察感受。最后要把顯微鏡擦拭干凈，一切回歸到取出顯微鏡時(shí)候的模樣。

2.在實(shí)驗(yàn)中，要注重利用有效的資源。例如植物細(xì)胞的吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中，教師可以一邊講解一邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比如，學(xué)生們觀察到在清水中，細(xì)胞不斷變大，這時(shí)教師便可以講解它們是通過水來使自己變大，讓同學(xué)們觀察它們變大的最大范圍的時(shí)候，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，它們最大只能大到細(xì)胞壁，這時(shí)，教師可以總結(jié)學(xué)生們的結(jié)論，從而將新的知識(shí)傳授給學(xué)生。在學(xué)生們觀察細(xì)胞失水的時(shí)候，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中不斷變小，但是加清水的時(shí)候，有的細(xì)胞可以恢復(fù)到原來的狀態(tài)，有的細(xì)胞卻不可以，這時(shí)，教師便可以講解，細(xì)胞失水的過程中，有的細(xì)胞失水過多而死亡，從而不能恢復(fù)到原有狀態(tài)，而有的細(xì)胞只是失一部分水，它們?cè)诘渭忧逅院?，溶液變成了低濃度，它們便可以吸收水分，從而使自己恢?fù)到原有的狀態(tài)。讓學(xué)生得到的知識(shí)與教師授予的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，更加深刻的記憶學(xué)習(xí)。不僅可以豐富學(xué)生的生物知識(shí)內(nèi)容，還可以注意環(huán)保，做到不浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)資源，不污染環(huán)境，以微型實(shí)驗(yàn)來達(dá)到教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中要注意和最小的規(guī)模達(dá)到最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，就是說讓學(xué)生們?cè)谧詈?jiǎn)單，最容易做的實(shí)驗(yàn)中得到所學(xué)的知識(shí)，這樣的教學(xué)使得學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)，更加喜歡做實(shí)驗(yàn)，也能通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)鍛煉能力。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要注意教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生們真正通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)的操作、步驟，不能僅僅使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知停留在課本的文字與圖片中。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意在某方面的強(qiáng)調(diào)。比如在探究植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn)中，教師首先要強(qiáng)調(diào)顯微鏡的使用，并且可以進(jìn)行相應(yīng)的顯微鏡使用的訓(xùn)練，緊接著再進(jìn)行需要完成的實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語

通過高中教師對(duì)于高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，讓學(xué)生真切地感受到生物的魅力，更加深刻的理解生物知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性以及上課的注意力，提高學(xué)生的生物成績(jī)，落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

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