劉會(huì)然
中考作文,與平時(shí)作文和發(fā)表類作文相比,有它的特殊性。大部分學(xué)生對(duì)中考作文缺乏應(yīng)對(duì)的謀略,導(dǎo)致中考作文難以發(fā)揮正常水平。如果考前能做到“三問二忌”的訓(xùn)練,中考作文會(huì)取得良好的效果。
一問:何人?
初中階段的作文,以記敘文為主。通常認(rèn)為,記敘文涉及的核心要素有兩個(gè):人與事。其實(shí),寫作的真正核心要素是一個(gè):人。
記事也是為了寫人,以事寫人是寫記敘文的一個(gè)重要理念。寫考試作文時(shí),首先明確,寫何人。何人?當(dāng)然首先想到自己,或模擬的“我”。初中作文有個(gè)核心評(píng)價(jià)元素:“真情實(shí)感”。什么是真情實(shí)感?說白了,就是寫作文要融入自己切身的情感和體驗(yàn)。
這一評(píng)價(jià)要素就要求作文人物設(shè)置時(shí),不要把“我”丟了,“我”要成為主角或隱性的主角。任何選材要讓“我”與作文產(chǎn)生情感的立交橋,而不是平行線。所以單純講述別人的故事或從報(bào)刊上轉(zhuǎn)述的故事,故事再好,也是失敗的選材。因?yàn)槟闶且环N置之度外圍觀的心態(tài),沒有情感的互通。
關(guān)于寫人,本文介紹一個(gè)首創(chuàng)的獨(dú)特配方:自我(?%)+他人(?%)=100%。
一般來說,“自我”百分比越高,真情實(shí)感就越強(qiáng)。反之亦然。建議即使完全寫他人的文章,自我情感的比例也不能少于30%。
就是你筆下的人物,必須是“我”的所見所聞所感,或“我”虛擬的所見所聞所感。
二問:何境?
同樣的人,同樣的事,在不同情境之下發(fā)生,它的意義會(huì)有天壤之別。舉個(gè)例子:
父親送你上學(xué),很常見,很難迸濺淚花。
可朱自清的《背影》,就達(dá)到了“父親”催淚,“我”流淚,“讀者”泛淚的淚花效果。
為何?朱自清先生最成功的地方,就是巧妙的設(shè)境:祖母去世,父親失業(yè),胖父買橘。當(dāng)然,還有中國傳統(tǒng)的送別文化。經(jīng)過多次的設(shè)境,《背影》才達(dá)到淚水漣漣的效果。
我也是一名業(yè)余寫作者,我認(rèn)為寫作最大的困難不是人物,也不是事件,而是設(shè)境。設(shè)境最能考驗(yàn)一個(gè)寫作者的想象力和智慧。
作文最大的技巧,就是讓普通的人和事,發(fā)生在獨(dú)特的境遇。荒島余生,柳暗花明,特殊的環(huán)境才能彰顯人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理等。要知道,自古以來,文章的內(nèi)容無非是生老病死,愛恨情仇,可為什么代代寫,人人看?原因就是這些故事發(fā)生的境遇不同。同一個(gè)人,同一件事,在不同的境遇中,會(huì)產(chǎn)生云泥之別的功效。
就像送別,平常的送別,誰會(huì)掉眼淚?假如,你去月球一趟,你的親人,能像送你上學(xué)一樣嗎?
設(shè)境,就是寫作前,必須要讓你筆下的人和事,發(fā)生在有意設(shè)置的、能體現(xiàn)人物精神的境遇中。
三問:何意?
現(xiàn)在的人,流行一句口頭禪:你啥意思?
啥意思?直指問題核心,直指人的靈魂。不問過程,只問結(jié)果。
考試作文不一定能發(fā)表,發(fā)表性作品不一定能考試得高分。為何?因?yàn)榭紙?chǎng)作文與發(fā)表性作品,思維與行文方式截然不同,或者說,是兩種處理方式。
用一個(gè)形象的例子來說明。發(fā)表過作品是:箭,離了弦,中了靶子??紙?chǎng)作文是:箭,中了靶子,離了弦。
考場(chǎng)作文,你就得先中靶子,意圖極強(qiáng),就是你得圍繞設(shè)定的主題,立意選材。在圈定的“一畝三分地”里,種好有意思的種子。所以,在寫作文時(shí),必須問自己:寫它,我啥意思?
你的意思,就是你最想表達(dá)的主題。意思或意義的深淺、多寡,往往決定作文得分的高低。
如果自己的立意和其他考生的立意撞車的概率越低,你的選材立意就沒問題了。作文最怕是大路貨,因?yàn)樗鼏适Я藗€(gè)性和獨(dú)特性。
一忌:寫心理
考場(chǎng)作文,有些同學(xué)一緊張,就會(huì)出現(xiàn)大量的心理描寫。心理描寫不好把控,一寫多,就好似囈語。這對(duì)改卷老師來說,無疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)??紙?chǎng)作文,除非你有高超的心理描寫技巧,否則就盡量少寫或不寫。
可你想寫,怎么辦?好,我教你一招兒,寫環(huán)境。王國維說過:“一切景語皆情語。”其實(shí),環(huán)境描寫就是外在的心理描寫。外在的一切景物,都是心底的風(fēng)景。同樣,心底的一切,也映射了外在的風(fēng)景。當(dāng)你想表達(dá)心理時(shí),少直接的心理描寫,多與環(huán)境描寫結(jié)合。描寫環(huán)境時(shí),也不要總是太陽、月亮、鮮花等常見物,可以是蘆葦搖曳、蒹葭蒼蒼、芭蕉細(xì)雨等少見的景物。
好的環(huán)境描寫比單純的心理描寫更精彩,讓人賞心悅目,更能增加文章的文化底蘊(yùn)和思想含量,同時(shí)也解決了作文字?jǐn)?shù)不足的憂慮。
二忌:兜圈子
要知道,改作文的老師普遍一副“關(guān)監(jiān)獄”般的冷面孔和硬心態(tài)。兜圈子,是改卷老師最不愿意看見的。
看看這個(gè)段子:
方才發(fā)現(xiàn)作業(yè)甚多,私心想著兄弟姐妹們應(yīng)該學(xué)會(huì)分享,定可促進(jìn)友誼,對(duì)你們的人際關(guān)系也是大有裨益的。
說人話!
作業(yè)借我抄一下。
中考作文就要求“說人話”,兜圈子會(huì)讓人生厭,要盡量“短,平,快”。所以,在考試作文時(shí),扣題,點(diǎn)題等常規(guī)動(dòng)作,必須要有,但不要說廢話兜圈子。
“文似看山不喜平”,懸念和波折固然是好,因?yàn)樵普陟F繞,柳暗花明會(huì)韻味迭出。但考試作文,要換位思考:一是改卷老師不是“旅游者”欣賞的心態(tài),而是審判官,思路清晰明確最好;二是改卷老師都是“閱盡作文千篇,難遇知己幾位”,簡(jiǎn)單的所謂技巧,只能像“黔之驢”,只增笑耳。
所以懸念波折可以有,但不能故弄玄虛。寫好一懸一折,足矣。