讓人物在舞臺上閃亮登場

田素霞

在人生的舞臺上，盡情演繹屬于自己的青春。

河大版語文九年級下冊第二單元是戲劇單元。本單元包含的種類比較豐富，既有傳統(tǒng)的話劇劇本，也有當代戲曲作品，既有新興起的話劇小品，也有經(jīng)典的電影劇本。這是河大版語文教材唯一的一個戲劇文學和影視文學單元。設計本單元的目的，在于通過對這些劇本的學習，激發(fā)學生對戲劇影視文學的興趣，開闊學生的視野，增強學生對不同藝術類型的感受能力。學習本單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。

1.引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養(yǎng)其文學鑒賞能力。

2.抓住每篇作品的藝術特點，把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本在矛盾沖突中怎樣展現(xiàn)人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。

3.對于電影文學，要注意體會其生動的畫面感。

4.能靈活地運用本單元所學的有關戲劇或電影文學劇本的寫作知識，巧妙遷移，改編課本劇，或寫作短小的話劇，或靈活地將有些寫法移植嫁接到記敘文的寫作中。

精彩提示，為你寫作助航。

戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術，是以表演藝術為中心的文學、音樂、舞蹈等藝術的綜合。分為話劇、戲曲、歌劇、舞劇等。

在近年的作文中，通過編撰劇本來表現(xiàn)生活中尖銳的矛盾沖突從而表達主旨的作文層出不窮。這種“考場戲劇”， 以對話描寫為主，通過交代時間、地點、人物、事件等內容，表現(xiàn)人物的不同性格，反映某一社會現(xiàn)象或思想傾向。把這種寫作形式引入中考作文，在全面表達寫作題旨、突出中心的基礎上，在作文形式上也要創(chuàng)新，更容易吸引閱卷教師的目光。那么，寫好“考場戲劇”，要注意哪些問題呢？

1.準確把握戲劇的形式與內涵，讓文體正規(guī)化。戲劇有獨幕劇和多幕劇之分，無論是獨幕劇還是多幕劇，要盡可能把文中出現(xiàn)的人物、事件集中地在劇本中表現(xiàn)出來，盡可能在一幕或多幕劇中把矛盾沖突展示出來，以突出文章的中心。所以，為了文章主題的需要，必須集中地把人物和事件聚合在一起。一般情況下，以歷史、品質、意志為內容的題目可以設計成戲劇的形式。如“我與李白有個約定”“歷史的天空”“遠去的聲音”等題目，可以選定李白、屈原、岳飛等歷史人物出場，以人物對話或心靈獨白的方式推動劇情的發(fā)展。

2.人物語言簡明而精練，能鮮明地展現(xiàn)人物個性。劇本多以對話描寫為主，人物的語言將映射出人物的性格特征。要力爭在中考作文字數(shù)要求之內把人物的多種性格表現(xiàn)出來，這就要求人物的語言有高度的個性化和充分的表現(xiàn)力，便于激發(fā)讀者的想象，使讀者在最短的時間內對人物性格有所把握。如李白的語言要狂放不羈，屈原的語言要沉穩(wěn)堅毅，岳飛的語言要信心堅定……舞臺提示語力求精練。

3.靈活處理劇本中的細節(jié)及矛盾沖突。在戲劇中，很多細節(jié)要通過舞臺提示來體現(xiàn)，所以舞臺提示的出現(xiàn)要恰到好處，這樣能起到推動劇情發(fā)展的作用。如寫項羽自刎烏江時，我們可以加上這樣的舞臺提示：對著陰云密布的天空，慷慨激昂地……這樣才能把項羽的性格鮮明地表現(xiàn)出來。而人物性格的進一步體現(xiàn)，就要依靠矛盾沖突來表現(xiàn)了。一般情況下，戲劇情節(jié)的高潮部分，就是戲劇沖突最緊張最激烈的階段。如果以項羽為核心人物，劇本的矛盾沖突就應該是垓下之戰(zhàn)中項羽烏江自刎;如果以劉邦為核心人物，矛盾沖突就要改成項莊舞劍了。

4.可以借鑒一些歷史故事為戲劇創(chuàng)作服務。很多歷史上的故事可以作為創(chuàng)作戲劇的題材。以“出錯”這個題目為例，我們可以選取歷史上的許多故事，如諸葛亮錯用馬謖而失街亭、馬謖不聽王平建議把軍隊駐扎在山上、劉備派關羽去華容道堵截曹操、《水滸傳》中以宋江為代表的投降派聽從朝廷的建議而招安……這些歷史上的真實故事都可以被認定是“出錯”造成的。我們寫劇本時可以在尊重歷史的前提下，為這些“出錯”尋找原因，在劇本中表現(xiàn)這些“錯”是怎樣改變了歷史，這些“錯”給后人帶來了怎樣的影響，等等。

要想掌握戲劇這種寫作形式，平時就要多了解戲劇知識，善于把我們所接觸的作文內容與戲劇聯(lián)系起來，并能運用自己的語言以戲劇的形式表現(xiàn)出來，這也正是中考作文形式上的一種創(chuàng)新。

帶著激情與夢想上路，去尋找屬于自己的天空。

無事想想別人

吳 明

時間：1908年冬天

地點：清朝某衙門 刑場

人物：知府 王舉人 衙役 群眾

知府? ?最近抓的革命黨真不少，這年頭兒，不怕死的人可真多，天天喊著民主，真不如多撈點油水。（搖搖頭）來人，傳要犯?。ㄨ尮捻懫穑?/p>

秋瑾被束住了手，被衙役押到堂前。

知府 （大聲地）要犯秋瑾，你可知罪？

秋瑾 （不屑地斜視知府）我倒想知道自己犯了何罪！

知府? （拍驚堂木）大膽！死到臨頭，還敢嘴硬，你乃叛軍首領，妖言惑眾，今兒個還敢說無罪？

秋瑾 （毫不退讓）我是革命黨，專門革你們這些禍國殃民、中飽私囊的貪官的命！國家皆因你們而衰弱，百姓因你們而餓殍遍野。我們不僅要革你們的命，還要革到紫禁城去！

知府 （大怒）混賬！來人，把她拿下！

旁邊的王舉人見狀，忙上前相勸。

王舉人 你一個姑娘家，就應該安分守己，相夫教子。你認罪吧，如果你認了罪，我們會赦免你的。

秋瑾 （伸長脖子）不管你們用鞭子抽我還是用拶子夾我的手，我都不會認罪。王舉人，你讀書的目的是什么？不就是使天下安定、黎民百姓過上好日子嗎？想想他們，再想一想你自己！

王舉人無言以對。

知府 （嘆氣）好一個剛烈的女子！那么我就成全你，來年秋分處決。退堂?。ū娙讼拢?/p>

來年的秋分之時。秋瑾被押往刑場，一路上，她看到百姓們冷漠地看著她。

人群 又一個不怕死的革命黨，說一句：“咱二十年后……嘻嘻……”

菜市場中央。

知府 要犯秋瑾，我再給你一次機會，只要認罪，就放了你。（群眾大喊：“斃了她……”）

秋瑾 （環(huán)顧四周，看到知府和酒醉似的人群）百姓們，人固有一死，若能用我的血喚醒你們對這個腐朽政府的清醒認識，我愿意！你們不要光為自己活著，多想想別人，多關心別人。我說完了，快一點兒吧！（堅毅地站著）

知府 準備！

人群 為什么要殺這個勇敢的人？為什么要殺這個善良的人？

知府 行刑！

秋瑾 民主萬歲！

愛的旗幟隨著秋瑾的微笑緩緩落下。

劇終

【落地有聲】

這篇文章形式新穎，獨樹一幟，用劇本的形式演繹“想想別人”的主題。難能可貴的是小作者對劇本這種體裁十分熟悉，運用得恰如其分。此外，人物的塑造也十分成功。秋瑾的大義凜然、知府的貪婪狡詐、王舉人的委曲求全、群眾的愚昧麻木，形象生動，躍然紙上。

知府不為百姓著想只知道撈油水，王舉人違背讀書的目的只為自己著想以及群眾的愚昧麻木，都是為了與秋瑾的言行作對比和反襯，更突顯秋瑾的無私和無畏，扣題緊密。

情感與智慧，讓作品更精彩！

遇到既嚴又慈的母親，是胡適的幸運;遇到善良溫和的父親，是牛漢的幸運;遇上嚴謹正直的藤野先生，是魯迅的幸運;遇上愛心和智慧兼?zhèn)涞纳蛭睦蠋?，是海倫·凱勒的幸運……在生活中，如果我們用感恩的目光看待身邊的人，就會由衷地感到：遇上某些人，是自己的幸運。

請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和親身體驗，以“遇上你，是我的幸運”為題作文，不少于600字。