淺談多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

汪引林

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)以潛移默化的方式影響著教與學(xué)，特別是對于今天數(shù)學(xué)中整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用，有效地利用多媒體能使教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合談幾點(diǎn)自己的看法

初中生的生理心理特征

初中教學(xué)的主要對象是12至15歲的少年，他們正處于身心和智力不斷成熟的階段，并且基本上能擺脫無意性、情緒性等不成熟的狀態(tài)，能夠表達(dá)出比較穩(wěn)定的有意性、計(jì)劃性和目的性，雖然還受到外界的影響但其自身的自制力、抵抗力已顯著增強(qiáng)，隨著心理水平的提高，初中生的各感知過程也正在成長成熟。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，教師必須認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理確定知識點(diǎn)和知識難度，借助多媒體的轉(zhuǎn)化功能，使抽象知識盡可能具體形象，成為學(xué)生喜學(xué)易懂的有效知識。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

步入初中學(xué)習(xí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)與小學(xué)有了很大的不同，科目繁多，知識面拓寬，特別是數(shù)學(xué)更是從具體到抽象，學(xué)好數(shù)學(xué)，有一個(gè)好的學(xué)校和好的老師固然重要，但好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要求的是基本能力，而初中數(shù)學(xué)更多的是要求學(xué)生的邏輯思維能力，初中數(shù)學(xué)課的節(jié)奏比較快，容量比較大，要求比較高，特別是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括能力，會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理，會(huì)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，只有將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，才能相得益彰。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1、保證教師教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)水平

教學(xué)質(zhì)量的高低決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐表明，正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以在很大程度上提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。但多媒體教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中仍存在著許多問題。例如課件的制作、使用與教學(xué)的要求脫節(jié)，靈活性和易用性不強(qiáng)，缺乏教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏交互性和藝術(shù)性。如何充分合理應(yīng)用多媒體技術(shù)達(dá)到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的難題。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資源，但書庫的資源有限，而多媒體技術(shù)為教師提供了無窮無盡的資源，從而幫助教師更好地把握上課節(jié)奏和提升教學(xué)質(zhì)量。

2、促進(jìn)教師身體健康，緩解工作壓力。

傳統(tǒng)的教學(xué)都是靠教師口頭講授和黑板書寫完成的，往往一個(gè)黑板不能滿足一節(jié)課的書寫需要，這就需要教師一邊講課一邊擦黑板。吸入過多粉塵造成了教師的職業(yè)病，同時(shí)對學(xué)生的身體健康造成不利影響。一方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以降低教師職業(yè)病的發(fā)生幾率;另一方面相比通過翻閱大量紙質(zhì)資料進(jìn)行備課，利用多媒體技術(shù)尋找所需資料可以緩解教師的工作壓力。

3.多媒體教學(xué)可以更形象，方便地突破重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)成為廣大教師崇尚的教學(xué)手段，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，靈活運(yùn)用文字、符號、聲音圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息，從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激促進(jìn)其對所學(xué)知識的理解，掌握綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識，在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)觀察到的過程直觀而形象，多媒體課件教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，還實(shí)現(xiàn)了多知識意義的主動(dòng)建構(gòu)，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相比的。

4、激發(fā)學(xué)生的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究證明“新奇多變的事物能夠增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度，采用新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣”多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計(jì)算機(jī)形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，讓原來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖片、聲音、動(dòng)畫等多種形式而變得直觀易懂，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。初中數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，從而影響學(xué)生的積極性，而多媒體教學(xué)能夠提供文本、圖形、圖像音頻、動(dòng)畫、視頻等多種媒體，充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍， 使教學(xué)直觀化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力。如;在《勾股定理》一課中，可以利用課件演示一個(gè)三角形，當(dāng)邊長變化到某個(gè)數(shù)值時(shí)，可得到個(gè)直角三角形，通過分析，可以發(fā)現(xiàn)三邊滿足怎樣的關(guān)系時(shí)，這個(gè)三角形變?yōu)橹苯侨切危箤W(xué)生看后得到結(jié)論。再比如在《生活中的軸對稱》一課中，可以設(shè)計(jì)美麗的圖案，日常生活中所遇到的事物作為課件內(nèi)容，從而引起學(xué)生們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象其它生活中具有相同特征的圖案，在認(rèn)識軸對稱時(shí)，分別給出一組精美的圖案，包括是軸對稱和不是軸對稱的圖形，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱的概念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步又培養(yǎng)可學(xué)生的歸納總結(jié)能力，由此可見，多媒體教學(xué)能夠改變數(shù)學(xué)課堂中的單調(diào)枯燥的形式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高可數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

5、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生求知的過程是一個(gè)由感性認(rèn)識逐步 上升到理性認(rèn)識的過程。感性認(rèn)識只有積累到一定程度才能從量變飛躍為質(zhì)變。學(xué)生如果缺乏足夠的感性認(rèn)識，就難以對事物和問題形成理性認(rèn)識。初中數(shù)學(xué)課傳統(tǒng)授課方法的不足，便是無法在課堂上向?qū)W生提供大量的感性認(rèn)識，而多媒體課件則因?yàn)樗膬?nèi)容濃縮、容量極大，因而在使用的過程中能使學(xué)生獲得大量的感性知識。在學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識后，教師適時(shí)地加以講解點(diǎn)撥，可以促使學(xué)生對事物的認(rèn)識由感性上升到理性，從了解事物現(xiàn)象到認(rèn)識事物本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的思維能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂效率，留給教師充分的課堂時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而形成思維能力解決實(shí)際問題。

6、突出了教師與學(xué)生之間的交互式學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教育給教師和學(xué)生都提供良好的交互性，教師可通過多媒體技術(shù)有效地和學(xué)生保持聯(lián)系，幫助學(xué)生解答在課堂上了沒有理解的問題，形成交互式學(xué)習(xí);教師甚至可以和學(xué)生聊天，作為他們的良師益友。聽聽孩子們的心聲，虛心的聽取學(xué)生對教師的評價(jià)。

7、多媒體教學(xué)可以活躍課堂教學(xué)氛圍

近年來，越來越多的教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的吸引力，說服力和感染力 ，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂上活起來，例如;《全等三角形》一課中，學(xué)生可通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有深刻認(rèn)識，所以在面對一些復(fù)雜圖形的題目時(shí)，就找不到對應(yīng)點(diǎn)、對應(yīng)邊、對應(yīng)角，這時(shí)，如能使用多媒體，使使三角形動(dòng)起來，這樣學(xué)生就能很形象的看出哪兩個(gè)三角形全等，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，整堂課的氣氛就活躍起來了，學(xué)起來也就輕松了。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)的整合，才能真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。