探析手機輔助教學的高職實用英語教學模式

孫菁菁 徐海翠

【摘要】手機的智能化，促使人們在使用手機的時候，可以完成一些信息的查詢，或者是通過一些軟件可以學習等。這些對高職學生而言，可以將手機與實用英語教學進行結合，將手機在其中的輔助教學作用充分發(fā)揮出來。因此，本文針對手機輔助教學的高職實用英語教學進行分析，為高職英語教學水平提升提供保障。

【關鍵詞】手機輔助教學；高職教學；實用英語；教學模式

【作者簡介】孫菁菁（1991.04-），女，漢族，河北廊坊人，廊坊職業(yè)技術學院，助教，本科，研究方向：英語教學；徐海翠（1988.12-），女，漢族，河北廊坊人，廊坊職業(yè)技術學院，助教，本科，研究方向：英語教學。

【基金項目】河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃2018年度一般資助課題“信息技術支持下高職英語數(shù)字化教育資源平臺應用研究”（1803028）的階段成果之一。

現(xiàn)代科學技術的不斷快速發(fā)展，促使信息技術在發(fā)展過程中的重要性越來越明顯。特別是我國現(xiàn)如今已經(jīng)全面進入到網(wǎng)絡化、信息化時代，信息技術的廣泛應用，對現(xiàn)代人的日常生活產(chǎn)生了非常重要的影響。智能手機在這種背景下，整體發(fā)展勢頭也越來越良好。對于現(xiàn)代學生而言，基本上每一個學生都會配有一個手機。由于網(wǎng)絡的開放性和多樣性特征，手機可以直接實現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的連接，手機當中的軟件種類非常多，比如字典、支付軟件等。這些不同類型的軟件在實際應用過程中，可以產(chǎn)生一定的積極影響和作用，比如可以幫助學生學習。網(wǎng)絡時代的到來，促使網(wǎng)絡已經(jīng)逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾嬖冢貏e是對于當代學生而言，由于可以輕松的接觸到網(wǎng)絡，所以對學生們的影響還是比較大的。比如在高職實用英語教學過程中，可以利用有道詞典等不同軟件，幫助學生們自主學習，這樣不僅有利于幫助學生們對手機有正確的認識和使用，而且還能夠提高學生們的自主學習意識。

一、高職英語教師要積極引進一些新型的教學理念

在當前網(wǎng)絡科學技術不斷進步和快速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們在日常生活中非常重要的一部分，具有不可替代的作用。由于網(wǎng)絡本身具有一定的開放性和多樣性特征，所以人們可以通過網(wǎng)絡的合理利用，從中搜集到自己所需要的信息和資料、數(shù)據(jù)。對于學生而言，也可以通過網(wǎng)絡的輔助，實現(xiàn)大量學習資料的搜集和利用。手機的智能化也正是在這種背景下逐漸發(fā)展起來，當代學生基本上每一個學生都有一個手機。手機與網(wǎng)絡的連接，促使學生們可以直接通過手機對網(wǎng)絡上的內(nèi)容進行瀏覽。與此同時，手機當中還會有很多不同類型的軟件，部分軟件對學生們的學習具有非常重要的影響和作用，可以幫助學生們養(yǎng)成良好的學習意識。在這種大環(huán)境背景下，高職英語教師要正確認識當前的網(wǎng)絡形勢，利用網(wǎng)絡多媒體教學模式，吸引學生們的注意力，同時引導學生們對網(wǎng)絡進行正確的使用。教師要幫助學生們對手機等一些新型媒體進行正確的認識，而不是一味沒有理由的阻止學生使用手機。在實用英語教學過程中，如果學生們利用手機來玩游戲或者是做其他一些娛樂活動的時候，那么這一行為教師要及時制止。但是如果學生們只是利用手機當中各個不同類型的學習軟件，實現(xiàn)對英語單詞的查找、翻譯和學習，那么教師應當積極鼓勵學生的這種行為。這樣不僅有利于幫助學生們對手機的正確使用有準確的認識，而且還能夠將手機在高職實用英語教學中的輔助作用充分發(fā)揮出來。通過手機的輔助利用，學生們可以將自己不懂的知識點，記錄下來，并且通過一些手機軟件，對這些問題進行及時的解答。這樣不僅能夠幫助學生們利用一些“現(xiàn)代”的方式實現(xiàn)自主學習，而且還能夠提高學生們的英語學習興趣。

二、根據(jù)學生的學習成果實現(xiàn)實用英語課程的構建

在高職實用英語教學過程中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生對英語學習的個性化需求，在這種背景下，就必須要與現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進行結合，將手機在實用英語教學中的輔助作用充分發(fā)揮出來。這樣不僅有利于提高學生們的學習積極性，而且還能夠幫助學生們對手機的使用有正確的認識和了解。首先，在課程教學內(nèi)容開始之前，教師可以提前下達任務書。比如，可以讓學生們對Climate change相關的現(xiàn)象進行了解，引導學生們對“Global warming”和“Greenhousegas”進行了解，同時還要對其中的成因有所了解。學生們在接受到教師提出的任務之后，會通過網(wǎng)絡平臺的合理的利用，對相關視頻進行觀看，并且在整個觀看過程中，帶著教師的任務，搜集大量的資料。這樣不僅可以實現(xiàn)對網(wǎng)絡資源合理的利用，而且還能夠在課堂上實現(xiàn)資源的共享。其次，教師在課堂進行過程中，要引導學生們將自己的學習心得匯報出來，教師可以在其中起到良好的引導作用，并且?guī)椭鷮W生們補充自己的一些不足之處。緊接著，教師可以講解與Climate change相關的一些慣用表達方式，與此同時，還可以設置教學項目“What we can do to make a difference for the environment？”。在課程結束之后，學生們可以根據(jù)自己的喜好，利用各種不同類型的方式，開展拍攝活動。這樣不僅能夠激發(fā)學生們對視頻制作的熱情，而且還可以在整個制作過程中，促使學生們的實用英語水平可以得到有效提升。

三、結束語

在高職實用英語教學過程中，教師要積極利用一些先進的教學理念和方法。將手機與高職英語教學進行結合，這樣不僅有利于幫助學生們樹立良好的自主學習意識，而且還可以實現(xiàn)對手機的正確使用，提高自己的英語學習水平。

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