高職高專煤礦開采技術(shù)專業(yè)針對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的探討

阮丁彬 劉敏

【摘要】近幾年我國煤炭行業(yè)市場波動較大，對于高職高專院校煤礦開采技術(shù)專業(yè)而言，時(shí)常出現(xiàn)就業(yè)形式不理想的情況。鑒于此，本文根據(jù)不同畢業(yè)去向?qū)Ξ厴I(yè)生的要求，探討高職學(xué)院的《采礦工程專業(yè)英語》課程教學(xué)應(yīng)如何更好地為提高學(xué)生就業(yè)競爭力服務(wù)，應(yīng)對市場的變化。

【關(guān)鍵詞】煤礦開采技術(shù)；專業(yè)英語；就業(yè)為導(dǎo)向

【作者簡介】阮丁彬（1990.05-），男，漢族，福建莆田人，本科，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：采礦工程教學(xué)；劉敏（1976.09-），女，漢族，重慶巴南人，本科，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】高職學(xué)院采礦工程專業(yè)英語課堂教學(xué)研究——以云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題號：2017YYB005。

一、引言

大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)民生工程，關(guān)系到民生福祉。2011年，中國高校畢業(yè)生的總數(shù)為660萬，2017年，這一數(shù)字達(dá)到了795萬。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018屆高校畢業(yè)生的總數(shù)將達(dá)820萬。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高職學(xué)院的學(xué)生如何在競爭強(qiáng)勁的就業(yè)市場中找到一席之地，也就成為了學(xué)生必須考慮的問題。對于高職學(xué)校而言，大體可以將畢業(yè)生分為就業(yè)類、學(xué)業(yè)類和創(chuàng)業(yè)類三種類型。就業(yè)類里面又分為與專業(yè)相關(guān)和與專業(yè)無關(guān)兩種。學(xué)業(yè)類主要是指有意通過專升本考試提高學(xué)歷的學(xué)生。創(chuàng)業(yè)類在本文中不加贅述。

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，中國將推動沿線各國發(fā)展戰(zhàn)略的對接與耦合，發(fā)掘區(qū)域內(nèi)市場的潛力，促進(jìn)投資和消費(fèi)，創(chuàng)造需求和就業(yè)，增進(jìn)沿線各國人民的人文交流與文明互鑒。在這一大背景下，英語作為國際通用語言，無疑就變得越來越重要。筆者對近幾年云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在校期間學(xué)習(xí)的《采礦工程專業(yè)英語》給予他們在就業(yè)上的幫助十分有限。

對于高職學(xué)院而言，《采礦工程專業(yè)英語》教學(xué)一定要提高教學(xué)的針對性，豐富學(xué)生技能，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，以期給予本專業(yè)畢業(yè)生更為良好的就業(yè)環(huán)境。在教學(xué)過程中要以就業(yè)為導(dǎo)向，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。

二、高職學(xué)生《采礦工程專業(yè)英語》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.《采礦工程專業(yè)英語》這門課程對于煤礦開采技術(shù)專業(yè)而言，有一定的特殊性，對于學(xué)生有兩個(gè)基本要求：一是有一定的英語基礎(chǔ)，二是要熟悉煤礦開采技術(shù)專業(yè)本身的專業(yè)課程。在英語基礎(chǔ)知識方面，需要至少學(xué)習(xí)兩學(xué)期以上的《大學(xué)英語》課程。而對于專業(yè)的熟悉程度而言，需要學(xué)習(xí)諸如《采礦學(xué)》、《井巷工程》、《礦井通風(fēng)》等一系列專業(yè)課，這樣才能對煤礦開采有一個(gè)較為立體的概念。

2.采礦專業(yè)英語的內(nèi)容基本覆蓋本專業(yè)的所有技術(shù)領(lǐng)域，而且課文多是介紹性的文獻(xiàn)，專業(yè)詞匯量大，文章長句、復(fù)雜句多。這對于英語基礎(chǔ)本就比較薄弱的高職學(xué)生來說無異于難上加難，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，而且也很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、對不同需求學(xué)生的針對性措施

就業(yè)去向不同，對于能力的要求也不同。針對不同的就業(yè)去向，《采礦工程專業(yè)英語》在教學(xué)過程中要更加注意個(gè)體差異性，從增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力入手，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主觀能動性。

1.針對從事與專業(yè)有關(guān)行業(yè)就業(yè)學(xué)生的教學(xué)。筆者對2014～2018年云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤礦開采技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，有一半以上的畢業(yè)生在煤炭行業(yè)不景氣期間仍然選擇從事煤炭行業(yè)或相關(guān)工作。針對這類學(xué)生，應(yīng)該在教學(xué)中更多側(cè)重專業(yè)知識的講解，即更側(cè)重“專業(yè)”方面，再輔之以《采礦工程專業(yè)英語》的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生更好地了解采礦專業(yè)在世界領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展水平和發(fā)展動態(tài)，為實(shí)現(xiàn)知識“無國界”打開通道。

由于《采礦工程專業(yè)英語》本身更多的是對采礦類名詞的翻譯和學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)過程中遇到的新名詞，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問。老師也要引導(dǎo)學(xué)生要做到“以點(diǎn)帶面”，即看到某一名詞要能夠及時(shí)回想起自己本專業(yè)的系統(tǒng)內(nèi)容。通過不間斷的提問和回想，鞏固并夯實(shí)自己的專業(yè)能力。

2.針對從事與專業(yè)無關(guān)行業(yè)就業(yè)學(xué)生的教學(xué)。對于無意于從事本專業(yè)工作的學(xué)生，對于其主要要求是在滿足本專業(yè)課程學(xué)習(xí)通過的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高其英語水平，即將重點(diǎn)放在英語學(xué)習(xí)方面。

煤礦開采技術(shù)專業(yè)由于只招收男生，而男同學(xué)相對來說對于英語學(xué)習(xí)的興趣較為薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺。在教學(xué)中，要因材施教，將重點(diǎn)放在拓寬詞匯量上，在課上多提問同學(xué)進(jìn)行朗讀，以提高其英語口語水平。同時(shí)對于這類學(xué)生，要多樣化教學(xué)，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.對參加專升本考試學(xué)生的教學(xué)。專升本考試不僅要求英語水平達(dá)到一定要求，對專業(yè)知識的要求更為嚴(yán)格。針對這類學(xué)生，就要要求其對于本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更為深入。一般來說，這類學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極主動，學(xué)習(xí)的過程中也更善于總結(jié)，所以應(yīng)該對這類學(xué)生提出更高的要求。比如在課堂上可以讓這些學(xué)生作為學(xué)習(xí)小組長帶領(lǐng)小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)，課后作業(yè)也可以布置一些前沿的采礦類英文文獻(xiàn)讓這類學(xué)生進(jìn)行閱讀，在難度加大的情況下，提高學(xué)生的英文翻譯水平并拓寬其專業(yè)知識的認(rèn)知能力，為其參加專升本考試做好更加充分的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

本文從云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤礦開采技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查情況入手，針對行業(yè)發(fā)展和學(xué)生需求，提出《采礦工程專業(yè)英語》教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)。無論對哪種畢業(yè)去向的學(xué)生，老師在教學(xué)中都必須以提升其自身素質(zhì)和能力為主，積極應(yīng)對，更好地服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭兵兵，吳金剛.采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].中國地質(zhì)教育，2017（1）：61-63.

[2]劉曉明，遲毓凱.學(xué)習(xí)策略研究與學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容的重構(gòu)[J].中國教育學(xué)刊，2015（1）.