ESP理論視角下中職英語師資隊伍建設(shè)

【摘要】ESP因其教學(xué)目標(biāo)明確，且針對性和應(yīng)用型強(qiáng)的特征，所以能夠有效地促進(jìn)我國中職教育的進(jìn)步。本文通過從ESP理論的形成與簡介入手，對我國當(dāng)前中職教育中所面對的師資力量不足的問題進(jìn)行了探討，并分析了提升師資隊伍建設(shè)的策略，以期對中職教育起到幫助。

【關(guān)鍵詞】ESP理論；中職教學(xué)；師資隊伍建設(shè)

【作者簡介】楊曉婷（1969.02-），女，漢族，浙江永康人，浙江商貿(mào)學(xué)校，本科，講師，研究方向：英語教育。

一、ESP教學(xué)的形成與發(fā)展簡介

ESP（特殊用途英語）是在第二次世界大戰(zhàn)之后，隨著國際間科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化之間的交往日益擴(kuò)大而發(fā)展起來的一門學(xué)科。ESP教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運用英語開展活動和工作的能力，同時專門提供給社會中的特定群體所進(jìn)行使用的語言教學(xué)。因而ESP在實踐性和針對性上，高于一般用途英語。在當(dāng)前的社會背景之下，對語言能力的需求已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化和專業(yè)化的趨勢，另一方面，外語的工具性及應(yīng)用性特征日益顯著。當(dāng)前，在中職英語教育中，越來越傾向于專門用途英語教學(xué)，這無疑為中職英語培養(yǎng)應(yīng)用型人才和提升人才的整體素質(zhì)提供了發(fā)展的契機(jī)。

二、當(dāng)前中職英語ESP師資狀況

從實際情況來看，多數(shù)中職學(xué)校在師資方面較為薄弱，尤其是在ESP師資方面，弱點尤為明顯。中職教育是我國高中階段教育的重要組成部分，對我國進(jìn)行進(jìn)一步的改革開放和社會主義建設(shè)有著舉足輕重的作用，但由于社會和相關(guān)部門對中職教育長期以來重視不足的情況存在，導(dǎo)致當(dāng)前中職英語ESP師資主要存在如下問題：首先，在師資數(shù)量方面，受學(xué)?；A(chǔ)影響，很多中職學(xué)校在經(jīng)濟(jì)實力上較差，無法提供充足的資金進(jìn)行師資隊伍建設(shè)，從而導(dǎo)致英語ESP教師數(shù)量的不足，同時，在資金上的缺口，也嚴(yán)重阻礙了本校師資隊伍的進(jìn)一步建設(shè)，英語教師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會相對較少。其次，在師資結(jié)構(gòu)上失調(diào)，由于中職學(xué)校的特殊性，主要以培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型人才為主，從而基礎(chǔ)專業(yè)課教師偏多，語言類教師偏少，且相關(guān)教師在知識結(jié)構(gòu)等方面不符合英語ESP相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，所以在推進(jìn)中職專業(yè)英語教學(xué)方面處于滯后地位。

三、ESP理論視角下教師的必備能力培養(yǎng)策略

1.ESP教師科研能力的培養(yǎng)。ESP教師一方面是學(xué)校教書育人工作的承擔(dān)者，另一方面也要承擔(dān)其對學(xué)術(shù)的研究工作，去對相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行探索和研究，從而做到在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。這個過程中，ESP教師首先需要通過對學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查研究，針對學(xué)生所正在進(jìn)行學(xué)習(xí)的專業(yè)和教學(xué)大綱，劃定英語教學(xué)中的內(nèi)容和進(jìn)行相關(guān)材料的編寫。在從事ESP教學(xué)之間，教師要通過結(jié)合調(diào)查研究的結(jié)果，來確定學(xué)生英語學(xué)習(xí)的范圍、專業(yè)詞匯和英語使用的具體場景判定，同時要通過實踐應(yīng)用或任務(wù)型教學(xué)，來對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，通過這樣的方式可以有效地促進(jìn)中職學(xué)生更好地掌握相關(guān)英語知識，并在全局上提升教師隊伍的整體質(zhì)量，有利于后期ESP教學(xué)的展開。

在進(jìn)行ESP中職教師的師資隊伍建設(shè)過程中，重點需要放在教師自身的素質(zhì)提高上，通過鼓勵教師在各種途徑提升自身能力水平，積極開拓創(chuàng)新，從而達(dá)到提升師資隊伍建設(shè)的整體水平的目的。在當(dāng)前中職學(xué)校，教師進(jìn)行培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會相對較少，針對這種情況，需要需要從制度上進(jìn)行一定的革新，以增加教師參與培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會為手段，讓教師能夠在自我提升的道路上，有比較明確的方向。

2.拓寬中職英語教師隊伍來源，實施“雙師制”戰(zhàn)略。由于當(dāng)前中職學(xué)校所面對的實際情況，學(xué)校的師資力量較為薄弱，因此，拓寬中職專業(yè)英語教師招聘渠道，在現(xiàn)有的招聘基礎(chǔ)上增加社會招聘的方式，來增強(qiáng)中職學(xué)校的師資力量。從實際來看，ESP英語師資隊伍，要求教師有專業(yè)的英語背景，同時也要求相關(guān)教師能夠在特定的專業(yè)范圍內(nèi)有豐富的英語應(yīng)用經(jīng)驗。所以，通過雙師制，通過從社會渠道，和相關(guān)合作企業(yè)中引入專業(yè)的人才，來推動ESP師資隊伍建設(shè)是當(dāng)前情況下可以嘗試的一條道路。同時，在“雙師制”推進(jìn)過程中，學(xué)校要進(jìn)行相關(guān)制度的完善，讓學(xué)校對相關(guān)教師的管理能夠有序、科學(xué)。在教師的引入過程中，學(xué)校需要對相關(guān)的學(xué)歷、英語技能等方面的篩選，從優(yōu)質(zhì)的企業(yè)技術(shù)人員中擇優(yōu)吸納教師，同時也可以通過與企業(yè)加深互動的方式，讓企業(yè)進(jìn)行自主推薦，從而實現(xiàn)所培養(yǎng)的人才能夠在最大程度上符合市場需求。在對人才的管理過程中，學(xué)校應(yīng)該建立起相應(yīng)的“雙師”人才庫，并通過人才庫來進(jìn)行對優(yōu)秀人才的儲備工作。

3.豐富ESP教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗。ESP教學(xué)的實踐是需要與專業(yè)知識形成緊密聯(lián)系的，因而在進(jìn)行中職學(xué)校ESP師資的構(gòu)建過程中，學(xué)校首先要通過對ESP教學(xué)進(jìn)行一定的普及和推廣工作，從而在廣大教師群體的意識中形成相應(yīng)的概念。其次，ESP教學(xué)時間要根據(jù)“目標(biāo)需要”進(jìn)行分析，在這個階段，學(xué)校要指導(dǎo)教師對學(xué)校當(dāng)前的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行初步了解，進(jìn)而讓教師對學(xué)生未來從事的工作、行業(yè)和社會環(huán)境等具有深入的認(rèn)識，并在相應(yīng)的教材選擇時，針對專業(yè)相關(guān)的真實情況進(jìn)行選擇。

在具體的教學(xué)之中，教師既要針對專業(yè)英語教學(xué)的特點，設(shè)計相應(yīng)的詞匯教學(xué)、語法教學(xué)等內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠接觸到在未來工作崗位上所必須運用到的英語知識內(nèi)容，同時也要善于運用新的教學(xué)手法，對課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革，如增加課堂教學(xué)中的案例分析、情境模擬等內(nèi)容，推動學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更為有效的掌握，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和實際表達(dá)能力。這個過程中，教師要運用起自身的優(yōu)勢，在課堂的引導(dǎo)中，將“學(xué)”和“練”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿真模擬練習(xí)。

4.進(jìn)行對全新教學(xué)方法和理念的探索。ESP教學(xué)在本質(zhì)上，仍是教學(xué)的一種形式。在針對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)過程中，需要回歸到“以學(xué)生作為教學(xué)主體”這一基礎(chǔ)的教學(xué)理念之上，通過調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生的方式，才能從根本上提升當(dāng)前中職學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量，并豐富教師的實際教學(xué)經(jīng)驗，全方位提升中職英語師資隊伍構(gòu)建程度。

英語教學(xué)過程中，學(xué)校要鼓勵教師在課堂上進(jìn)行有益的探索，從而起到激發(fā)教師教學(xué)熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。這個過程仍是建立在教師對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，以學(xué)生明確的興趣點作為導(dǎo)向，在英語教學(xué)中引入學(xué)生所感興趣的，和其在日常的生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的英語問題，通過相關(guān)話題在課堂上的引入，來刺激學(xué)生表達(dá)欲的形成，方便教師實施課堂仿真模擬練習(xí)。另一方面，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日漸普及的過程中，通過在課堂上與相關(guān)校企合作單位進(jìn)行實時連線，既能讓學(xué)生接觸到崗位一線英語使用的實際價值，也能夠讓教師在教學(xué)過程中，拓寬眼界，讓ESP教學(xué)的適用性真實地展現(xiàn)在教師眼前，從而堅定教師的教學(xué)信心。同時，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂的教學(xué)方法探索，需要教師作為校企合作單位和學(xué)生之間的中間人，來對學(xué)生的提問和相關(guān)反饋進(jìn)行詳細(xì)闡述，從而達(dá)到讓教師的相關(guān)專業(yè)英語應(yīng)用經(jīng)驗更為豐富的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，中職英語師資隊伍的建設(shè)，不單單要從教師本身入手，還需要綜合學(xué)生的實際，了解學(xué)生的具體情況和當(dāng)前的專業(yè)特點，并以此為導(dǎo)向，藉由學(xué)校、社會、企業(yè)等多方的共同努力，來進(jìn)行推動。這個過程中，學(xué)校需要提供充足的資源保障和制度保障，去對師資建設(shè)形成有利的推動作用。

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