解析綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透

馬世泰

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，化學(xué)教學(xué)的方針也要與時(shí)俱進(jìn)。在當(dāng)前國家倡導(dǎo)的綠色發(fā)展觀的推動(dòng)下，高中化學(xué)教學(xué)隨之引入綠色化學(xué)理念，對(duì)于提高化學(xué)教育的針對(duì)性、時(shí)效性、科學(xué)性都具有十分積極的意義。因此，針對(duì)這一課題，本文結(jié)合高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些事物進(jìn)行探討與研究，并提出了將綠色化學(xué)理念滲透到高中化學(xué)教學(xué)的一些具體的方法與措施。希望能通過本文的研究，為高中化學(xué)教育理念的更新、教學(xué)措施的改革有所幫助。

關(guān)鍵詞：綠色化學(xué);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著人類和大自然、環(huán)境資源的矛盾突出，現(xiàn)在大家都提倡綠色化學(xué)，伴隨這時(shí)代發(fā)展，綠色化學(xué)教學(xué)方式將成為現(xiàn)在教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

1.闡述綠色化學(xué)教育理念的含義

當(dāng)開展化學(xué)研究與設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)盡量避免或減少對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響物質(zhì)的使用，同時(shí)具有一定的經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性等化學(xué)藥劑及化學(xué)研究的科學(xué)被稱之為綠色化學(xué)。在高中化學(xué)教育中運(yùn)用的化學(xué)教育理念，其含義為“合理使用對(duì)環(huán)境沒有危害的化學(xué)品，同時(shí)要合理處理化學(xué)廢物”。本文則認(rèn)為當(dāng)代化學(xué)教育理念核心由三點(diǎn)組成：首先，要為學(xué)生培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。受到人口與資源稀缺等影響，中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與綠色化學(xué)存在契合點(diǎn)，因此，要為學(xué)生樹立科學(xué)觀念，提高觀念踐行效果。其次，幫助學(xué)生培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念，讓學(xué)生了解環(huán)境污染與化學(xué)之間的關(guān)系。最后，科學(xué)發(fā)展觀和環(huán)境和諧觀念，培養(yǎng)學(xué)生人與自然相互協(xié)調(diào)、相互依存的科學(xué)發(fā)展觀念，讓學(xué)生了解自然是人類唯一可以依靠的家園。

2.將綠色化學(xué)教育理念滲透到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)里面的意義

2.1 有助于強(qiáng)化環(huán)境教育力度，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)日漸惡化的環(huán)境現(xiàn)象，高中化學(xué)教師在教學(xué)期間應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間滲透綠色化學(xué)教育理念，才能提高環(huán)境教育在化學(xué)教學(xué)中的比重，才能幫助學(xué)生了解環(huán)保的重要意義?！叭撕妥匀粎f(xié)調(diào)發(fā)展”是綠色化學(xué)的本質(zhì)與最終的追求，而追逐經(jīng)濟(jì)效益的化學(xué)則顯得片面、無知。同時(shí)，現(xiàn)代教育的快速發(fā)展是產(chǎn)生綠色化學(xué)理念的基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)中要擔(dān)負(fù)環(huán)境教育的重?fù)?dān)，要將綠色化學(xué)教育理念滲透到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，才能博得學(xué)生的認(rèn)同感，并為學(xué)生培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)及習(xí)慣。

2.2 有助于學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠提高學(xué)生理解知識(shí)的水平。

高中教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生存在浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料、試劑等情況;同時(shí)，也有一些學(xué)生直接將實(shí)驗(yàn)廢棄物采用不規(guī)范的方式進(jìn)行處理，如直接向水池里傾倒等。所以，教師要將綠色化學(xué)理念滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，幫助學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可以基于綠色教育為入手點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)，教師可以詢問學(xué)生：“透明的玻璃瓶為什么不能放此類廢液？”然后鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，尋找答案。通過此類教學(xué)形式，有助于學(xué)生了解、掌握綠色化學(xué)理念，對(duì)幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)保處理方法、提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)等具有幫助。

3.通過提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容解析度培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，涉及很多化學(xué)試劑的使用，這些試劑中有些是對(duì)人體有害的，具有污染或腐蝕作用的。以往在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展過程中，教師主要從實(shí)驗(yàn)的安全性考慮向?qū)W生講解有關(guān)此類化學(xué)試劑操作安全方面的知識(shí)，而缺乏對(duì)此類試劑從綠色化學(xué)理念角度進(jìn)行理解的危害性解析。因此，要通過對(duì)以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容開展規(guī)劃設(shè)計(jì)，將綠色化學(xué)理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展之前，教師應(yīng)針對(duì)此類具有污染性或腐蝕性的化學(xué)試劑，進(jìn)行其基于生態(tài)環(huán)保角度的危害性講解，不僅讓學(xué)生了解此類試劑在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作方面的安全知識(shí)，還要讓學(xué)生進(jìn)一步了解此類試劑在化學(xué)性質(zhì)上的生態(tài)危害、健康危害、環(huán)境危害，從而使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更為系統(tǒng)地了解此類化學(xué)試劑的全面性質(zhì)，更為深刻地認(rèn)知從綠色化學(xué)理念出發(fā)的這類化學(xué)知識(shí)的作用與意義。

4.在化學(xué)藥品選擇與用量控制方面滲透綠色化學(xué)理念

對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，其中用到的很多化學(xué)品，其危害性與污染性往往跟化學(xué)品的濃度、含量、劑量大小有關(guān)，一些低濃度、小劑量的化學(xué)品并不會(huì)對(duì)周圍環(huán)境或人體健康造成很大危害，但如果濃度或劑量達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)，此類化學(xué)品就成為具有污染性、危害性或者危險(xiǎn)性的化學(xué)物質(zhì)。這一點(diǎn)也可以結(jié)合綠色化學(xué)理念滲透進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中。例如，針對(duì)需要用到鹽酸的實(shí)驗(yàn)，教師可以講解鹽酸的危害性跟濃度、劑量的關(guān)系，低濃度的鹽酸并不會(huì)造成環(huán)境污染或生態(tài)危害性，人和動(dòng)物的胃酸主要成分就是鹽酸，但是如果鹽酸濃度達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，就成為具有強(qiáng)烈腐蝕性的污染物，而且對(duì)人體具有嚴(yán)重危害。教師可以深入講解濃鹽酸對(duì)人體健康的危害性、對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的污染危害，讓學(xué)生辯證地認(rèn)知與理解實(shí)驗(yàn)中用到的一些化學(xué)品在劑量、濃度與性質(zhì)方面的關(guān)系，從而更好地促進(jìn)學(xué)生形成綠色化學(xué)理念。

5. 把培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境思想應(yīng)用到整個(gè)綠色化學(xué)教學(xué)過程

我們都知道，化學(xué)物品的制作成本都不一樣，所擁有的危險(xiǎn)性和污染性都不相同，而且每個(gè)區(qū)域的環(huán)境情況不一樣，導(dǎo)致在教學(xué)中采用綠色化學(xué)存在著很大的差異。無論在哪個(gè)地區(qū)，或者哪所學(xué)校，教師教學(xué)過程中肯定是要貫徹環(huán)境保護(hù)思想的原則，這點(diǎn)大家都是認(rèn)同的。

教師在實(shí)驗(yàn)過程中要看到學(xué)生的實(shí)際操作能力和處理污染能力。例如：學(xué)生在做一些爆炸實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就可以采用多媒體設(shè)備去營造實(shí)驗(yàn)室的狀況，讓學(xué)生避免實(shí)驗(yàn)后所帶來的破壞。通過多媒體設(shè)備的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸了綠色環(huán)保的意識(shí)，讓他們可以明白到什么實(shí)驗(yàn)是不能做的，什么實(shí)驗(yàn)樣本是有毒不可以隨便使用的。在課堂實(shí)驗(yàn)的過程中，了解到實(shí)驗(yàn)需要的樣本是具有對(duì)人體傷害的性質(zhì)，教師在課堂中要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，比如化學(xué)物品的性質(zhì)等等，提高學(xué)生在生活中去分辨這些化學(xué)物品，讓學(xué)生可以轉(zhuǎn)化使用綠色化學(xué)物品。

6.教師在教學(xué)過程中注意綠色化學(xué)的實(shí)用性

高中化學(xué)課本可以把化學(xué)知識(shí)分為不同種類，化學(xué)的分類是按照化學(xué)和人們之間的關(guān)系，或者是化學(xué)和人類生產(chǎn)的關(guān)系，再或者是化學(xué)和人類生活之間的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)課本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如：平常洗的干凈的衣服在曬的過程中就會(huì)遇到鐵然后生銹，教師在這個(gè)時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的綠色化學(xué)知識(shí)給學(xué)生講解，生活中的鹽酸和鐵銹融合可以生成氯化鐵，大家衣服上的鐵銹就可以去掉。通過這樣的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開闊了知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生可以將課本知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中去，解決實(shí)際問題。并且教師在教學(xué)中要提高學(xué)生的觀看能力和解決問題的能力，去養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教師也可以帶學(xué)生去城市的化工廠去參觀，讓在具體的情境中去扎實(shí)自己的基礎(chǔ)。例如：教師帶學(xué)生去自來水參觀，要讓學(xué)生明白，養(yǎng)金魚的水為什么要在太陽底下曬曬，氯氣會(huì)光解掉。教師這樣教學(xué)可以讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中，了解化學(xué)知識(shí)，了解綠色化學(xué)的含義。

7.結(jié)語

總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)、采取主動(dòng)措施為學(xué)生奠定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效舉措。時(shí)代在進(jìn)步，化學(xué)教育也要與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷地跟隨時(shí)代步伐，及時(shí)調(diào)整教育工作，才能提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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