小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的實施策略研究

李艷斌

摘 要：實施素質(zhì)教育是隨之經(jīng)濟發(fā)展為適應(yīng)社會發(fā)展，人才發(fā)展戰(zhàn)略的必要轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育肩負(fù)著為未來經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，當(dāng)前教育局面必須加快從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育作為當(dāng)前教育改革重點要貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這也形成了職業(yè)教育工作者的共識，因此，素質(zhì)教育在實踐中是不容忽略的。小學(xué)語文作為國民教育基礎(chǔ)更應(yīng)該成為踐行素質(zhì)教育的先行者，在小學(xué)語文素質(zhì)教育的成功推廣與實施應(yīng)該是老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用新媒體營造新的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主體作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;素質(zhì)教育;措施

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程的也在不斷推進，中國已經(jīng)步入信息時代發(fā)展的正軌上，并將開始一個新的發(fā)展階段，順應(yīng)時代發(fā)展對人才要求也在轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以老師為中心的應(yīng)試教育模式已不適應(yīng)中小學(xué)教育，近幾年也在積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提出各種教育模式。在中國九年義務(wù)教育實施到現(xiàn)在近30年的課堂教育中，從理念提出到實踐工作探索，再發(fā)展到今天的核心，素質(zhì)教育一直是我國教育改革和發(fā)展的主心骨。在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)能力的發(fā)展的同時，也要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長是目前主要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文作為國民教育的基礎(chǔ)學(xué)科是提高整體教學(xué)科目水平的關(guān)鍵所在，是發(fā)展整體素質(zhì)教育的素質(zhì)的必要條件，因此提升民族素質(zhì)和教育素養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)語文著手實施。本篇文章認(rèn)為素質(zhì)教育的成功實施的關(guān)鍵點應(yīng)從下面四個方面切入。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展

教師必須加快自身角色和觀念的轉(zhuǎn)變，教育的目的不是僅僅在于應(yīng)試教育的測試結(jié)果，要樹立教育應(yīng)為國民素質(zhì)的提高和社會主義經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展而服務(wù)的觀念，考試成績并不是評價學(xué)生整體的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，摒棄教育為高等教育入學(xué)服務(wù)理念。教育質(zhì)量應(yīng)該是綜合素質(zhì)的整體提高和個體個性特征的充分展現(xiàn)，改變了只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生才受到重視的局面。不應(yīng)強調(diào)知識復(fù)制，而忽視實踐的培養(yǎng)，應(yīng)樹立整體統(tǒng)一、因材施教、德智體美全面發(fā)展的教學(xué)理念，并付諸實踐。只有改變教育思想，才能為建立起以學(xué)生占主導(dǎo)地位的發(fā)展和素質(zhì)教育的提高提供扎實的思想基礎(chǔ)。在課堂教育中，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人首先應(yīng)該認(rèn)識到小學(xué)語文在國民教育中占據(jù)著重要的地位，在教學(xué)任務(wù)中應(yīng)該不斷更新自己的知識儲備，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念，接受新事物的出現(xiàn)，摒棄迂腐古板的教育觀念與思想，避免受應(yīng)試教育束縛教學(xué)任務(wù)的進行。幫助學(xué)生在新時代下樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀。

在整體教育素質(zhì)提升的同時，也要關(guān)注個體的特長發(fā)展，課堂教育中要善于挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點并鼓勵學(xué)生勇于將自己的優(yōu)點展示出來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

巧妙將情景教學(xué)法運用到小學(xué)語文教學(xué)中，首先小學(xué)生在該年齡階段擁有豐富的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)定一定的生動、形象的的情景結(jié)合學(xué)生自身豐富的想象力，利于將語文課本中抽象的教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的場景。

情景教學(xué)可以進行情景劇結(jié)合多媒體為劇情提供背景和音樂渲染氣氛，加上必要的道具，可以為學(xué)生提供一個自我創(chuàng)造舞臺。將學(xué)生帶入課本中，切身體會課本內(nèi)容。同時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己對教材的把握和理解，設(shè)計出獨特符合現(xiàn)代教學(xué)模式的教學(xué)方案，以保證教學(xué)活動的有效性和生命力。在情景設(shè)置中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題，幫助學(xué)生加深對課本基礎(chǔ)知識的掌握，對重難點的解析。學(xué)習(xí)新知識之前，可以設(shè)計有趣的教學(xué)問題，調(diào)動學(xué)生們預(yù)習(xí)課文的積極性，讓大家圍繞課文主題和同學(xué)們分享自己關(guān)于這方面的趣事，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性。

三、寬松的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生主體性

在進行教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)該摒棄應(yīng)試教育的禁錮，孩子最好的老師是興趣，興趣是激發(fā)學(xué)生對未知事物向往的有效手段，是充分發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要前提。為了教學(xué)任務(wù)的順利完成，教師可以選擇通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵孩子主動學(xué)習(xí)，在課堂上積極思考發(fā)言，充分發(fā)揮生的主體作用。教師對一個自覺輕松的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造與孩子在課堂教學(xué)中能否成分發(fā)揮主體性有著密切聯(lián)系。學(xué)生在自由、寬松的教學(xué)氛圍中自由討論，敢于表達自己的觀點和意見。在平等、和諧、民主的師生互動模式和諧愉快的教學(xué)氛圍里，討論、交流、合作、創(chuàng)新才能夠進行充分交流;在課文互動中，老師應(yīng)該抓住中心思想利用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，例如：“本片課文中主人公為什么要....”“從主人公這一系列行為中我們能學(xué)到什么？”等等一系列有目的有質(zhì)量的提問。只有教師和學(xué)生在平等的地位上進行討論交流，才能激發(fā)孩子對知識的渴望度和課堂參與積極性。在課堂上給孩子打造一個平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營造和諧愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠自由發(fā)表言論，和老師同學(xué)共同討論，在討論、合作、交流、創(chuàng)新進行交流;在教師和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進行交流的基礎(chǔ)上，能敢于質(zhì)疑“權(quán)威”并激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)奉獻精神。

四、融洽的關(guān)系，愉快的學(xué)習(xí)氛圍

好奇心是對一個新事物挖掘和展開一系列事件的開始，是引起和保持人們對新事物注意力集中的重要內(nèi)在因素。學(xué)生的好奇心一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)過程將會變得事半功倍。輕松積極的課堂氛圍能有效地促進教學(xué)效率，提升師生互動率。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)主動將學(xué)生置于主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表言論，激發(fā)學(xué)生的思考能力。課堂上為學(xué)生們創(chuàng)造發(fā)言機會，尤其是后進生和膽量較小的學(xué)生，言語鼓勵他們積極發(fā)言，告訴他們不要害怕錯誤，錯誤不可怕，勇氣更值得人去學(xué)習(xí)。與此同時教師應(yīng)主動營造民主、輕松、和諧、豐富的課堂氛圍，這是激發(fā)學(xué)生興趣和課堂活力的前提。以此達到調(diào)動學(xué)生的對知識和課堂活動的積極性，從而能夠正確認(rèn)識到教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主角的目的。而在為學(xué)生打造積極向上、良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造接受寬容的課堂氛圍，形成相互教學(xué)，共同進步的模式中，教師應(yīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橥七M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者，并應(yīng)摒棄尊師的舊理念。尊重學(xué)生的個人學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生能夠自由大膽地提問和表達意見。在和老師的討論中共同進步，只有在這樣一個平等，民主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)問題，開始思考，將創(chuàng)造力發(fā)揮出來。在教學(xué)工作中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的知識成果，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)作為，欣賞不同學(xué)生的特長，班級內(nèi)部能夠打造一個積極公平的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立民主平等的教學(xué)觀念，不因多數(shù)而放棄少數(shù)，鼓勵還在積極參加課堂活動。在教學(xué)任務(wù)完成基礎(chǔ)上，可以開設(shè)主題手抄報，原創(chuàng)故事比賽，朗誦的課外活動等，提高讀寫，繪畫，創(chuàng)新思考綜合能力等。前期開設(shè)活動中，鼓勵學(xué)生在錯誤中進步，鼓勵學(xué)生“貴在參與”。語文課堂應(yīng)該是一個開放，自由發(fā)言的場合，而不是呆板的向?qū)W生灌輸固定知識的場合。不應(yīng)將教學(xué)結(jié)果只服務(wù)于應(yīng)試教育測試中，而要應(yīng)將民主平等的態(tài)度貫穿課堂上下。給予學(xué)生信任，學(xué)生才能喜歡漢語并學(xué)好它。要重視提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美水平，使他們逐步形成健全的人格，促進德智體美全面發(fā)展。

結(jié)語：素質(zhì)教育是促進人的智力發(fā)展和身體發(fā)育的充分民主，主動培養(yǎng)德智體美全面的發(fā)展，是促進人的潛力和興趣，發(fā)展各方面的專業(yè)知識。同時，還包括人的道德修養(yǎng)和審美的發(fā)展。教育也是普及教育和全面發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)的關(guān)鍵，為了教育的目的，教育的目標(biāo)在本質(zhì)上實現(xiàn)同樣的前景。素質(zhì)教育是教育的全面發(fā)展和完善。從以上所述中看，素質(zhì)教育在小學(xué)語文中的熟練應(yīng)用是不可避免的戰(zhàn)略，在戰(zhàn)略實施中老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己并發(fā)揮自身作為引導(dǎo)者的作用。

參考文獻

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