曠文富
摘 要:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育領(lǐng)域一直在攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。在當(dāng)今信息時(shí)代的背景下,信息技術(shù)人才需求與日俱增,做好小學(xué)信息技術(shù)教育就顯得尤為重要。在新課改的轟轟烈烈潮流中,我們應(yīng)該把握機(jī)遇,摒棄糟粕,汲取傳統(tǒng)教育之精華,在最先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下做好小學(xué)信息技術(shù)教育。將創(chuàng)客教育教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,對(duì)課堂教學(xué)效果有很明顯的提升作用。創(chuàng)客教育的一些信息技術(shù)理念,對(duì)小學(xué)生樹立起良好的現(xiàn)代化信息技術(shù)意識(shí)具有很重要的引導(dǎo)作用。我們應(yīng)該注重小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,探究創(chuàng)客教育下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該如何做或者如何做才能收獲更好的教育教學(xué)成果。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐
眾所周知,現(xiàn)代信息技術(shù)順應(yīng)時(shí)代不斷創(chuàng)新發(fā)展,越來(lái)越多的人開始重視信息技術(shù)素養(yǎng),現(xiàn)代社會(huì)也需要更多的信息技術(shù)人才來(lái)進(jìn)行方方面面的建設(shè)。在此前提下,我們必須意識(shí)到小學(xué)信息技術(shù)教育問題已經(jīng)是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的重大教育問題。將信息技術(shù)理念從小根植在我們的心中,對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展必將起到無(wú)可估量的作用。創(chuàng)客教育作為新興的教育教學(xué)模式,其理念在新的時(shí)代必將萌發(fā)出驚人的生命力,事實(shí)上,我們需要?jiǎng)?chuàng)客教育中的一些教學(xué)理念來(lái)幫助我們提高小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)效果。
一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)方式單一
必須要重視的是,在我國(guó)已經(jīng)有不少的學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程,但尚面臨很多難題有待解決,例如教學(xué)方式比較單一的問題。值得一提的是,雖然信息技術(shù)教育課程已經(jīng)在很多學(xué)校開設(shè),但是并沒有受到足夠的重視。比較現(xiàn)實(shí)的是,很多學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育抱有偏見,尤其是小學(xué)信息技術(shù)教育。校領(lǐng)導(dǎo)的偏見導(dǎo)致教學(xué)人員沒有足夠的積極性展開教學(xué),以至于大多小學(xué)信息技術(shù)教師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,這種模式是以教師為主體一味地輸出知識(shí)的模式。傳統(tǒng)教學(xué)方法中老師是課堂主體,老師通過講解知識(shí)使學(xué)生掌握知識(shí),學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸,弊端極大。在這種教學(xué)模式下,我們不能確保小學(xué)生可以學(xué)到足夠的信息技術(shù)知識(shí),即使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了一定的好奇心,現(xiàn)有的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式也無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲。小學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí),無(wú)法主動(dòng)地探究知識(shí),無(wú)法在課堂上發(fā)揮自己的主體作用,大大降低了學(xué)習(xí)效率,甚至很多小學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)依舊沒有學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí),素質(zhì)根本無(wú)法得到全面發(fā)展。
(二)學(xué)科設(shè)置不合理
根據(jù)國(guó)家教育部的規(guī)定,68學(xué)時(shí)的信息技術(shù)課程應(yīng)該是小學(xué)階段信息技術(shù)課的正常學(xué)時(shí)。但是目前很少有學(xué)校能夠做到這一點(diǎn),有的學(xué)校甚至兩周才會(huì)開設(shè)一學(xué)時(shí)的信息技術(shù)教育課。必須明確的是我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育尚在摸索過程中,我們應(yīng)盡早意識(shí)到學(xué)科設(shè)置不合理的弊端。與城市教育相比,農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育更落后;與東部地區(qū)相比,西部小學(xué)信息技術(shù)教育更加落后,我們不能忽視不同地區(qū)的學(xué)科設(shè)置不合理問題。
由于時(shí)間的不足和條件的限制,教師無(wú)法按照國(guó)家已經(jīng)規(guī)定好的課程大綱將知識(shí)教授給學(xué)生。雖然我們一直在提倡素質(zhì)的全面發(fā)展,現(xiàn)在依然有很多學(xué)校只注重學(xué)生的文化課成績(jī),這是我國(guó)教育發(fā)展中遺留的歷史弊端。當(dāng)教師無(wú)法正常傳授信息技術(shù)知識(shí),學(xué)生不能確保真正學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)時(shí),素質(zhì)的發(fā)展又怎么會(huì)全面??偠灾?,小學(xué)信息技術(shù)教育得不到學(xué)校的重視,學(xué)生和教師都顯得有心無(wú)力,我們應(yīng)該去改變這種現(xiàn)狀。
二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)客教育是以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,使用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵(lì)分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。它包含正式學(xué)習(xí),也包含貫穿學(xué)習(xí)者一生的非正式學(xué)習(xí)。在創(chuàng)客教育的理念下,小學(xué)教師可以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。例如,在進(jìn)行新課程知識(shí)的展示中,我們的小學(xué)信息技術(shù)老師可以從網(wǎng)上下載圖片、音樂、視頻或者其它多媒體素材來(lái)進(jìn)行全方位展示。小學(xué)生在這樣的課堂上,積極性會(huì)更好,主觀能動(dòng)性會(huì)更強(qiáng),學(xué)習(xí)效果自然更好。在創(chuàng)客教育模式的理念中,小學(xué)教師是需要重視自身素養(yǎng)的主體。作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,教師應(yīng)該合理地使用信息技術(shù)工具,合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)過程中,小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該明晰教學(xué)大綱的要求,合理地將教材知識(shí)擴(kuò)充。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)該深度挖掘小學(xué)信息技術(shù)教材,時(shí)刻關(guān)注小學(xué)信息技術(shù)教育的前沿技術(shù),及時(shí)將更新的小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)傳授給學(xué)生。教師也應(yīng)積極探尋網(wǎng)上創(chuàng)客教育資源,為自己開展信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生可以掌握更多信息技術(shù)知識(shí),提升自己的綜合素質(zhì)。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著新世紀(jì)的到來(lái),各領(lǐng)域的不斷發(fā)展,我們不得不重新審視以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念。在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的洪流中,無(wú)法適應(yīng)或者無(wú)法突出的舊觀念舊模式應(yīng)該被我們摒棄。時(shí)代在進(jìn)步,教學(xué)模式在更新,我們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。
在創(chuàng)客教育的理念中,小學(xué)信息技術(shù)老師會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),包括教導(dǎo)小學(xué)生使用數(shù)字化工具,鼓勵(lì)小學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)小學(xué)生跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。
新的教學(xué)模式需要小學(xué)信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,設(shè)計(jì)新的教學(xué)思路和教學(xué)方法,從而更好地教育學(xué)生,使學(xué)生能夠得到全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在新的小學(xué)信息技術(shù)教材中,增加了一款3D打印創(chuàng)意軟件,教師可以引導(dǎo)小組做出自己的作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候,會(huì)對(duì)神奇的打印技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,在動(dòng)手的過程中鍛煉自己的創(chuàng)造、操作能力,這在傳統(tǒng)教學(xué)中是無(wú)法想象的事情。
結(jié)語(yǔ):小學(xué)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展有著重大的意義,越早樹立信息技術(shù)理念越好,所以我們應(yīng)該對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育有足夠的重視。創(chuàng)客教育模式的新理念對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂產(chǎn)生了一定的沖擊,我們應(yīng)該積極面對(duì)新理念的核心觀點(diǎn),去學(xué)習(xí)去探究新的教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教育中可以發(fā)揮的作用。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該耐心去接受創(chuàng)客教育理念,積極探究教學(xué)過程中尚待解決的問題,利用新的教學(xué)理念,采取合理的應(yīng)對(duì)方法措施,解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生的受教育效果達(dá)到更令人滿意的地步。
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