小學數(shù)學教學過程中課堂導入的重要性分析

陳克美

摘要：伴隨著國家對于教育方面的重視與關注，基礎化的教育就顯得尤為重要，在這樣的前提之下，就需要科學性的進行優(yōu)化教育方法，更新教育理念，創(chuàng)新教育方法，但以學生為主體的思想中心不能忘記，盡力的去創(chuàng)造學生需要的優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境。而在小學數(shù)學教育的相關理念中，處于小學階段的學生好奇心較強，思想還處于朦朧階段，所以就有必要進行課堂導入，來激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣和學習積極性，也能讓老師提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂學習氛圍。從而更好的進行課堂的教學，以此來提高數(shù)學課堂的學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;激發(fā)

在教育過程中，各學科的教育方法要根據(jù)科目的不同性質(zhì)來進行相對應的教育方法的改進。數(shù)學教育也是如此，數(shù)學學科的靈魂就是通過問題來掌握知識。數(shù)學不僅是復雜的，而且是嚴謹?shù)?，只有不斷提出?shù)學問題，數(shù)學更加嚴謹賦有靈魂?！皢栴}是數(shù)學的中心”是世界著名數(shù)學家波利亞說的，數(shù)學問題是學習數(shù)學的關鍵，在小學數(shù)學的學習過程中， 授課教師容易陷入填鴨式的教學理念中，讓學生對數(shù)學課堂感覺枯燥無味，致使學生沒有興趣去學習數(shù)學這一邏輯性強的學科，影響到學生在日后的數(shù)學學習過程和心態(tài)，因此，在數(shù)學教學過程中相關課堂導入的部分就顯得格外重要。

一.小學數(shù)學教育課堂現(xiàn)狀的分析

小學教育是每一個人人生的起點，至關重要，小學生在這個階段對新事物充滿好奇，在進行課堂學習的過程中，授課教師若是不能良好的將學生的注意力引導到學習課堂時，小學生就會容易注意力分散，對周圍的小物品產(chǎn)生興趣，導致學生在課堂上沒有進行良好的學習，出現(xiàn)知識點遺漏的情況。而有的教師則要求小學生在學習數(shù)學的過程中死記硬背公式和相關知識點，導致小學生在應試中知道怎么算，卻又不知道為什么這樣算，從而讓小學生形成認為數(shù)學知識只需要死記硬背的錯誤思想，無法進行思維發(fā)散，對知識點背后的概念一知半解。讓趣味性較高的數(shù)學科目變得機械化，這對學生在以后的初中，高中數(shù)學知識學習過程產(chǎn)生了嚴重的影響。

二.課堂導入的實例與意義

從小學生的實際生活出發(fā)，聯(lián)系實際進行課堂導入，營造學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，小學生的思維形象感十分好，從他們的實際出發(fā)可以考慮學生的身心健康和發(fā)展，給他們傳授較多的經(jīng)驗和知識，富有情趣，為數(shù)學理論性知識的學習和認知搭建一個堅實的“地基”。比如：

數(shù)與代數(shù)部分

例如《最小公倍數(shù)》這一新單元的數(shù)學知識的課堂導入：

師：在今天的數(shù)學課上我們做一個生活中經(jīng)常做的事情就是報數(shù)，我們同學們依次報數(shù)，在第一次報到2的倍數(shù)的同學站起來，第二次報3的倍數(shù)的同學坐下。（開始游戲）

師：在剛才的報數(shù)游戲中，同學們感覺有什么特別的嗎？（學生自由發(fā)言）

師：在這些符合喊數(shù)條件而站起來兩次的同學中，大家知道是什么原因嗎？同學們能否找到最大的和最小的？

統(tǒng)計類

例如小學數(shù)學二年級上冊第七單元內(nèi)容《統(tǒng)計》 （板書標題：統(tǒng)計）

師：同學們你們的節(jié)日“六一”兒童節(jié)到了，你們有沒有想去什么地方？（迪士尼樂園，游樂場，人民花園的美麗景色。）

生：回答一些想去玩的地方

師：剛才同學們都說出了自己想去的地方，但我們只能夠選擇去一個同學們想去的地方，該怎么樣選擇呢呢？現(xiàn)在為了滿足大多數(shù)同學的意愿我們可以怎么辦呢？如果老師現(xiàn)在就想知道大家大多數(shù)愿意去什么地方游玩？哪位同學能夠給老師提出有效的建議呢（同學們積極的舉手發(fā)言）

（生：可以統(tǒng)計同學們想去的地方，和每個地方都有幾個人想去）

師：好主意！那我們現(xiàn)在對大家的想法進行調(diào)查吧，大家開動腦筋想出了這么多的好辦法，這樣非常好！

從實際出發(fā)這樣進行課堂導入可以做到：1.對于學生：激發(fā)小學生學習的積極性，積極渴望的去了解課堂知識，有充足的四維空間，在課堂上鍛煉小學生獨立思考的思維能力和流暢的語言表達能力。2.對于教師：合理的數(shù)學課堂引入的設計可以促進教學水平，提高教學效率，結(jié)合實際，小學生和教師的互動就會多，課堂氣氛被有效的帶動起來，同時好的數(shù)學課堂引入設計不僅可以讓學生在課堂變的更加有興趣，參與度變高，也能讓授課教師對課堂設計的理念更上一個層次，課堂授課的積極性變高。好的數(shù)學課堂引入可以使老師和學生始終有一個良好的師生關系，不斷互相鼓勵、互相進步、相互促進，保持良好的課上和課下的互動，有效的提高數(shù)學課堂的學習效率。

結(jié)語：

提高小學數(shù)學課堂的學習效率，是每一位小學老師頭疼問題，而課堂導入是擺在授課教師前的一味良藥，課堂導入可以激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，教師通過日常生活中的事例來進行教學，能更好的把握課堂節(jié)奏，提高教學質(zhì)量和學習效率。學生可以不斷的積累學習素材，在實踐中不斷提高自我學習能力，發(fā)揮聰明的想法來進行獨特的理解，將學習知識學以致用，發(fā)散思維，來提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]何玉仲.淺談小學數(shù)學課堂導入藝術[J].學周刊·學術研究，2012（4）.

[2]李曼，李如密.審美性課堂導入的教學價值[J].教育科學論壇，2011（11）.

[3]王玉芳，盛文奇.再議小學數(shù)學課堂導入的目的與要求[J].學周刊，2016（6）.

修改要求：它的重要性的論點要表達出來，如對學生怎樣？對老師怎樣？對雙方怎樣？先說一句完整的話吧，再進行闡述，闡述的篇幅不夠。