解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想品德教育的方法

李加利

在小學(xué)的教育中，思想品德教育是其中十分重要的組成部分，同時思想品德教育也是讓小學(xué)生形成世界觀和人生觀最重要的途徑之一。在實際教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的特點以及教材的實際內(nèi)容，更加靈活多樣地對學(xué)生進行思想品德教育。

一、教師利用自身的人格進行思想品德教育

榜樣的力量在日常生活中無處不在，教師體現(xiàn)出的精神和自身具有的形象會對學(xué)生產(chǎn)生十分巨大的影響。教師的語言表達、板書的設(shè)計、自身的儀表等方面都可以在不知不覺中給學(xué)生一種美的感染，可以在一定程度上對學(xué)生的情操進行陶冶。

例如，教師要把一堂課上好，在實際上課之前會做大量的準(zhǔn)備工作，做好課件、備好課，并采取更加靈活多樣的教學(xué)手段，經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備后去上課，學(xué)生不但會對教師產(chǎn)生一種敬佩之情，而且也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加愉快，教師的身上體現(xiàn)出了責(zé)任感，這些情況對學(xué)生以后的工作與學(xué)習(xí)都會有十分良好的推動作用。

如果想讓學(xué)生遵守規(guī)矩，自身要先遵守，教師只有自己做到了才會更加有說服力，逐漸對學(xué)生的美好心靈進行塑造。比如，在上課鈴聲響起之后，教師從辦公室出來走向教室，本來十分喧鬧的教室，教師來了之后瞬間就安靜了下來，但是整個教室中到處都是紙屑、垃圾。如果教師在這個時候沒有責(zé)備學(xué)生，也沒有去問這滿地的垃圾具體是誰弄的，而是默默地將地上的垃圾彎腰撿起，那么個別學(xué)生也會跟著教師把地上的垃圾撿起來，漸漸地，更多的學(xué)生們就會慢慢聚攏過來，一起將教室打掃干凈。之后，講課的時候，學(xué)生們就會格外用心聽講，整節(jié)課都非常專心，這樣的教學(xué)效果是十分好的。在下課之后，教師可以問學(xué)生將班級弄得雜亂的人是誰，希望他們可以主動承認(rèn)錯誤。

在實際教學(xué)的時候，對于任何事情，教師都要以身作則，給學(xué)生做出一個好的榜樣，只有身體力行，才能走進學(xué)生的心靈中。在日常教學(xué)中，教師要用慈祥的笑容和溫和的目光影響著學(xué)生，同時要使用溫暖的話語對學(xué)生進行感染，用自身人格的魅力感化學(xué)生，讓所有學(xué)生都可以在無形中受到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門具有很強的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，如果把數(shù)學(xué)學(xué)好，自身的一些好習(xí)慣可以在潛移默化中逐漸養(yǎng)成。教師對學(xué)生進行教學(xué)的時候必須做到認(rèn)真以及嚴(yán)格，這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有十分重要的意義。

例如，在對學(xué)生認(rèn)真審題這種習(xí)慣進行培養(yǎng)的時候，因為小學(xué)生的年齡都比較小，所以很多時候都粗心大意，在練習(xí)或考試的時候，很大部分的錯題都是因為沒有認(rèn)真審題造成的，所以，針對這樣的情況，對學(xué)生認(rèn)真審題這樣的習(xí)慣進行培養(yǎng)十分重要。

在具體進行培養(yǎng)的時候，教師要在課堂上多問學(xué)生一些：“你是怎么認(rèn)為的？”“你認(rèn)為這樣做對嗎？”在小學(xué)階段，尤其是小學(xué)中的低年級，很多學(xué)生在解數(shù)學(xué)題的時候一般都是根據(jù)自己的直覺。比如課堂上，教師剛剛教過加法的計算，學(xué)生學(xué)會后，只要看見題中出現(xiàn)兩個數(shù)，就會把它們相加，學(xué)習(xí)完減法的時候也是同理，他們就沒有看題目的具體要求是什么。針對這種情況，教師在實際教學(xué)的時候就要刻意引導(dǎo)學(xué)生，不僅要說出問題的答案，還要把得到答案的過程講出來，長久下去，學(xué)生們就會養(yǎng)成先讀題、后解題這樣的習(xí)慣。另外，粗心大意主要體現(xiàn)在學(xué)生解題、計算的時候會出很多錯，為了可以讓學(xué)生計算能力更強，就要讓學(xué)生改掉這種粗心大意的毛病，逐漸使學(xué)生認(rèn)識到計算具有的重要意義。

三、滲透思想品德的時候要結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容

小學(xué)生由于心理方面還沒有發(fā)育成熟，所以依賴性比較強的心理十分明顯，其在小學(xué)階段就像一張白紙，能不能在這張白紙上勾勒出完美的畫面，良好習(xí)慣的培養(yǎng)在其中就起到至關(guān)重要的作用。

首先，需要從問答方面入手，比如小學(xué)數(shù)學(xué)中的第一課就是數(shù)一數(shù)，教師在教學(xué)的時候就可以運用問答的方式把這種數(shù)學(xué)因素有效滲透到其中。比如教師問：班級里有多少個小朋友？所有小朋友中有多少個男孩？又有多少個女孩？在操場上有多少個小朋友在玩耍？有多少個小朋友在玩球？多少個在打鬧？

在學(xué)生入學(xué)之后，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成遵守交通規(guī)則、尊老愛幼、熱愛學(xué)習(xí)、懂禮貌的好習(xí)慣。也要讓學(xué)生學(xué)會怎樣利用課間時間進行游戲和怎樣合理安排自己的學(xué)習(xí)時間，這樣長久下去，不但讓小學(xué)生學(xué)會了數(shù)數(shù)，更讓小學(xué)生可以逐漸適應(yīng)校園生活，并更加明確自己作為一名學(xué)生的身份與任務(wù)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的時候，教師可以設(shè)置相關(guān)的問題，比如，在課堂上，教師可以說：“我這里有9塊蛋糕，把他們分給4個同學(xué)吃，每個人可以分到2塊蛋糕，那么最后還剩下一塊，這一塊蛋糕要給誰吃？”這個時候，小學(xué)生活潑好動的性格就可以體現(xiàn)出來，都會爭先恐后地說給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃等。這時候教師首先要給這個學(xué)生一個肯定，告訴他們，學(xué)會尊老愛幼就是一個懂得關(guān)心、體貼他人的好孩子。

同時也可以用衣服替代蛋糕，比如教師問學(xué)生：“爸爸媽媽平時給你買了很多衣服，那剩余的衣服要怎么處理？”這個時候會有各種各樣的回答，教師要給予相應(yīng)的肯定，如果這個時候有人說要捐出去，教師可以表揚這個學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品德，同時也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美好品德。

四、把思想品德貫穿于學(xué)習(xí)活動中，并根據(jù)生活實際進行教育

在實際進行教學(xué)的時候，教師可以把這些學(xué)生都分成若干個小組，并提倡優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓學(xué)生之間互幫互助，共同做好實驗題和練習(xí)題。因為小學(xué)生都比較爭強好勝，所以這個時候就可以讓各個小組之間進行比賽，對于那些表現(xiàn)比較好的小組，教師要給予相應(yīng)的獎勵，而對于那些表現(xiàn)不是很好的小組，教師要給予一定的鼓勵，這樣一來，在培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的精神和集體主義思想的同時，也能提高對學(xué)生的上進心。

在學(xué)生解答問題的時候，教師也可以針對習(xí)題制造出一些困難，讓學(xué)生們運用自己所學(xué)過的知識想辦法解決，通過這樣的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生更敢于面對各種困難，并可以在解答難題的時候掌握答題方法，使學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)精神可以得到提高。所以，教師在進行思想品德教育的時候不能只是采取說教的形式，要把思想品德教育在無形中、在實際的教學(xué)活動中貫穿，只有這樣才可以更好地達到實際的教學(xué)效果。

生活不僅是學(xué)生經(jīng)驗的主要來源，同時也是學(xué)生認(rèn)識社會和了解社會的起點，小學(xué)生身邊生活中存在的各種現(xiàn)象就是最有效的教育途徑，教師要通過從淺到深、由感性到理性的過程引導(dǎo)學(xué)生更多地思考、觀察，使學(xué)生在其中有效獲得最直接的思想品德教育。另外，教師要牢牢抓住生活中出現(xiàn)的各種思想品德教育的契機，并將這些契機在實際的教學(xué)中進行應(yīng)用，使學(xué)生們可以有更加深刻的體會。比如現(xiàn)實中，我國有很多地方都缺水，如果將這樣的現(xiàn)象設(shè)置成貼近生活的練習(xí)題，就會讓學(xué)生們的情感發(fā)生碰撞，有效地進行思想品德教育。

五、結(jié)語

將思想品德教育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中十分具有必要性，教師不僅要提高滲透的自覺性，也要注意滲透的策略性、反復(fù)性，同時也要將滲透的可行性牢牢把握住。只有從生活中的點點滴滴做起，才能達到將思想品德教育滲透到小學(xué)教學(xué)中的目的。通過這樣的舉措，可以讓學(xué)校培養(yǎng)出更加適合這個社會的人才，并促進我國的教育事業(yè)取得事半功倍的良好效果。

（責(zé)任編輯 李 芳）