運(yùn)用情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

程建波 馬華菊

摘 要：運(yùn)用情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，可起到激發(fā)學(xué)生意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)深化理解作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究，闡述了提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)探究興趣有效方式。

關(guān)鍵詞：情景;提高;興趣

引言

教育實(shí)踐證明，教師在課堂上積極營造知識(shí)學(xué)習(xí)情景，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣突出些作用。但實(shí)際教學(xué)中很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式不注重生活化場景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏主動(dòng)探究興趣，從而嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果發(fā)展提高。為此本文展開了運(yùn)用情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，并提出幾點(diǎn)提高策略。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景 激發(fā)探究興趣

數(shù)學(xué)課堂如果缺少探索體驗(yàn)過程就會(huì)變得特別枯燥乏味，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，缺乏知識(shí)探索熱情，從而影響學(xué)習(xí)效果。尤其教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過于機(jī)械呆板，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)地想象，不能很快對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生直觀化理解，進(jìn)而影響深化體驗(yàn)效果。中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中關(guān)于立體圖形知識(shí)內(nèi)容較多，因此教師只有創(chuàng)設(shè)出直觀形象教學(xué)情景。才能提高形象思維，產(chǎn)生空間觀念增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)探究興趣。課堂知識(shí)教學(xué)時(shí)為創(chuàng)設(shè)觀察體驗(yàn)性教學(xué)情景，教師把各種立體圖形搬到課堂。學(xué)生方面也做好了充分準(zhǔn)備。課堂上教師讓學(xué)生拿出自己親自制作的物體模型，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行觸摸體驗(yàn)，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生直觀感受。這一切就會(huì)顯得輕松自然，充滿熱烈地探究氛圍。從而收到了意想不到的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)情景深化促進(jìn)自主探究意識(shí)

理想的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該通過科學(xué)有效方式鼓勵(lì)學(xué)生始終強(qiáng)烈地主動(dòng)探究意識(shí)。如果學(xué)習(xí)過程只停留在書本，而缺乏知識(shí)探究體驗(yàn)情景，就會(huì)使學(xué)生因?yàn)槿狈σ欢ǖ膶?shí)際應(yīng)用，使知識(shí)學(xué)習(xí)效果缺乏靈活性。教育實(shí)踐證明，知識(shí)學(xué)習(xí)如果不注重教材文本內(nèi)容的深化拓展，就會(huì)脫離理論的支撐和有效指導(dǎo)，即使做也是空洞無效的，因此只有將二者有效結(jié)合起來，才能使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，讓他們發(fā)揮更大的效能。

因此在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生留意觀察生活，善于總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的良好習(xí)慣。在當(dāng)天教學(xué)任務(wù)完成以后，教師在課前經(jīng)常給學(xué)生布置觀察體驗(yàn)方面的預(yù)習(xí)題，課堂教學(xué)中把代表性的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容作知識(shí)講解案例。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，會(huì)自然對(duì)抽象難理解的知識(shí)形成親近感，降低了學(xué)習(xí)難度。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛之情，從而激發(fā)起進(jìn)一步深層次探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

三、增強(qiáng)教材拓展激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多數(shù)學(xué)文化的閱讀資料，數(shù)學(xué)史實(shí)等。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘利用這些內(nèi)容資源調(diào)動(dòng)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，在腦海中形成數(shù)學(xué)情景，進(jìn)而拉近與數(shù)學(xué)知識(shí)距離，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩，充滿魅力。有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

四、創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景提高參與體驗(yàn)興趣

教學(xué)實(shí)踐證明在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景提高參與體驗(yàn)興趣。比如體育教學(xué)，教師組織學(xué)生在課堂通過一些具有一定強(qiáng)度的體育游戲活動(dòng)項(xiàng)目，可以起到促進(jìn)身體發(fā)育、強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性發(fā)展的突出作用。體育課堂學(xué)生參與的一些常規(guī)體育訓(xùn)練項(xiàng)目雖然具有一定促進(jìn)關(guān)節(jié)柔韌性，增強(qiáng)抗擊打效果，但是時(shí)間長了學(xué)生就會(huì)對(duì)這些經(jīng)常練習(xí)的體育項(xiàng)目感到枯燥乏味。從而對(duì)體育課堂產(chǎn)生厭倦心理，對(duì)體育課程的開展產(chǎn)生不利影響。而體育游戲在體育課堂的開展，會(huì)使枯燥單一技能訓(xùn)練的體育課堂充滿了情景感，使學(xué)習(xí)氛圍變得充滿生機(jī)活力。因?yàn)閷W(xué)生具有活潑好動(dòng)特點(diǎn)，所以面對(duì)一些充滿情趣和挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)時(shí)，馬上就會(huì)產(chǎn)生嘗試參與的興致。從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加積極主動(dòng)，起到促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的作用。

此外，為深化情景教學(xué)教師積極創(chuàng)設(shè)趣味性的體育游戲情境十分必要。學(xué)生的思維特點(diǎn)具有一定的直接性和形象性，而且在對(duì)事物認(rèn)識(shí)了解過程中極易情緒化。因此在體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，通過節(jié)奏鮮明的音樂播放，穿插在體育游戲活動(dòng)中，不但非常滿足學(xué)生好奇心，而且更加符合知識(shí)理解掌握認(rèn)知規(guī)律，還能夠吸引他們的注意力和參與活動(dòng)興趣。并且能及時(shí)調(diào)節(jié)活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的情緒變化，增強(qiáng)體育游戲效果。比如在體育游戲活動(dòng)開始前，教師就播放一段節(jié)奏輕快的音樂，很容易使學(xué)生滿懷激情地進(jìn)入體育游戲活動(dòng)狀態(tài)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，播放一些旋律優(yōu)美、舒緩的音樂能夠促使學(xué)生很快地放松身心，自然結(jié)束活動(dòng)動(dòng)作。通過音樂創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境有效減少了體育活動(dòng)中的一些不必要的無效環(huán)節(jié)，從而大大提高了體育游戲教學(xué)實(shí)效。促進(jìn)了學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展提高。體育游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)必須具有一定趣味性，游戲活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉體育基本動(dòng)作技巧。體育游戲活動(dòng)的開展增強(qiáng)了體育課堂的氣氛調(diào)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。學(xué)生在充滿趣味性的游戲中提高了技能、熟悉了動(dòng)作，有效提高了本節(jié)課體育基本技能的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使課堂學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。

結(jié)語

總之在情景教學(xué)研究探索中，教師要尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主題地位，盡一切努力把學(xué)生置于問題情景中，促進(jìn)師生與生生交流，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生更有效地投入到知識(shí)探索中來。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉.生活情境化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程（中），2011，（3）.

[2]黃畢年.怎樣的教學(xué)情境才是有效的[J].遼寧教育，2003，（3）.