幼兒園開(kāi)展生活化美術(shù)活動(dòng)探究

陳雙鹿

摘 要：美術(shù)教育是整個(gè)幼兒教育體系中極為重要的組成部分，以生活化理念開(kāi)展美術(shù)教育，有利于激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)美的認(rèn)知;同時(shí)，還可以不斷挖掘幼兒的潛力，有利于豐富幼兒的心靈感悟。基于此，本文將結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園開(kāi)展生活化美術(shù)教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;生活化;美術(shù)活動(dòng)

前言

幼兒園開(kāi)展生活化美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，需要從生活方面不斷開(kāi)發(fā)與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的資源，從而拉近幼兒與美術(shù)之間的距離，讓幼兒逐漸產(chǎn)生藝術(shù)興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美以及熱愛(ài)美。在幼兒美術(shù)生活教學(xué)過(guò)程中，如何為幼兒呈現(xiàn)生活化材料，如何找到適宜的題材以及如何能夠讓幼兒有持續(xù)的熱情等等方面，將是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容，以期望能夠提升幼兒的藝術(shù)欣賞水平，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、合理呈現(xiàn)生活化材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美

從本質(zhì)上來(lái)講，日常生活本身就是一個(gè)涵蓋眾多素材的大倉(cāng)庫(kù)。身為一名幼兒教師則要做一個(gè)有心之人，進(jìn)而有計(jì)劃、有目標(biāo)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活之中，并將幼兒所熟悉的一些生活材料融入到美術(shù)活動(dòng)之中，可以為幼兒提供非常豐富的創(chuàng)造空間，有利于提升幼兒的創(chuàng)造能力，使其在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。具體開(kāi)展策略如下：

（一）為幼兒呈現(xiàn)親近自然的材料

在大自然中有很多很多的材料，例如，隨處可見(jiàn)的小草、小石頭、樹(shù)、花等等，這些對(duì)于幼兒來(lái)講并不陌生。幼兒教師可以將這些幼兒熟悉的東西融入到幼兒美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，讓他們發(fā)揮自己的想象，想創(chuàng)作什么就創(chuàng)作什么，并嘗試介紹自己的作品。以這種方式有利于拉近幼兒與美術(shù)之間的距離，讓幼兒意識(shí)到原來(lái)美術(shù)就在生活之中，并感受到自然的美好，從而使其他們能夠主動(dòng)積極親近大自然。

（二）善于挖掘生活中的材料

在幼兒美術(shù)教育過(guò)程中要重視對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造性意識(shí)的培養(yǎng)，不能單純地灌輸以及講解技能。因此，對(duì)于幼兒來(lái)講，生活材料越豐富，則越能夠促進(jìn)幼兒進(jìn)行自由探索以及發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)自由的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。

以大班幼兒為例，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“我最愛(ài)的人”時(shí)，活動(dòng)要求是：幼兒在盤(pán)子、盒子上將自己最愛(ài)的人繪制出來(lái)。面對(duì)這個(gè)活動(dòng)，幼兒首先想到的是最愛(ài)的人是誰(shuí)？是女生還是男生？是短發(fā)還是長(zhǎng)發(fā)？嚴(yán)厲嗎？愛(ài)笑嗎？等等，經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)單的思考，幼兒會(huì)按照自己的想法進(jìn)行繪制。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒所最愛(ài)的人都不一樣，所以想法也具有獨(dú)特性，并且包含著他們的情感，最終出來(lái)的作品都非常有創(chuàng)意，并且非常有利于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，因?yàn)檫@些素材就存在于生活之中。

二、借助適宜的題材，讓幼兒學(xué)會(huì)表現(xiàn)美

在生活美術(shù)教育理念實(shí)施過(guò)程中，要著重引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感受生活美，且可以通過(guò)自己的方式去將藝術(shù)之美表達(dá)出來(lái)。生活化美術(shù)活動(dòng)非常注重幼兒的實(shí)踐性，因此，應(yīng)當(dāng)從幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，盡量依托幼兒所熟悉的人、事、物來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，有利于提升其美術(shù)生活體驗(yàn)感。

關(guān)于題材的選擇，不僅可以是水墨以及筆紙，還可以是生活之中各種各樣的材料。例如，在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)《泥塑蔬菜》的過(guò)程中，對(duì)于蔬菜來(lái)講，幼兒可能知道是什么東西，但是其特征則不清楚。因此，倘若條件允許，幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒到蔬菜基地對(duì)蔬菜進(jìn)行采摘，并設(shè)置一個(gè)蔬菜觀賞區(qū)域;當(dāng)然如果沒(méi)有具備這樣的條件，則可以準(zhǔn)備一些蔬菜，然后引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，重點(diǎn)是讓他們大膽說(shuō)出蔬菜的特征;同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的蔬菜，并到臺(tái)上來(lái)進(jìn)行展示，然后在大家面前說(shuō)出這個(gè)蔬菜的特征;在完成這些活動(dòng)之后，可以引導(dǎo)幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作。通過(guò)實(shí)物采摘、觀察以及動(dòng)手實(shí)踐，整個(gè)過(guò)程有利于幼兒在生活之中發(fā)現(xiàn)美、感受美，而這個(gè)過(guò)程會(huì)讓幼兒找到一個(gè)比較合適的表達(dá)途徑，從而借助作品呈現(xiàn)出自己所理解的美。又例如，還可以以形狀為主題，開(kāi)展“形狀拼貼畫(huà)”、“我設(shè)計(jì)的形狀”等等活動(dòng)。借助各種不同的生活藝術(shù)題材，可提升幼兒表現(xiàn)美的能力。

三、為幼兒持續(xù)提供生活養(yǎng)料，讓幼兒真正熱愛(ài)美

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

在幼兒美術(shù)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，依托各種生活情境進(jìn)而提升幼兒對(duì)美術(shù)的認(rèn)知，不僅可以激發(fā)其表現(xiàn)力，而且還能夠使其更加熱愛(ài)美術(shù)。例如，以“神奇的泡泡”為主題開(kāi)展生活化美術(shù)活動(dòng)，使幼兒能夠更加全面、深入地體驗(yàn)泡泡的樂(lè)趣;而且還可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)泡泡來(lái)布置教室，并注重引導(dǎo)他們體會(huì)整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程;當(dāng)然，還可以借助泡泡活動(dòng)促使幼兒探索泡泡的由來(lái)，一定程度上還可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，有利于激發(fā)其探索能力，使其更加熱愛(ài)美術(shù)。

（二）善用游戲活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)

在幼兒教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，游戲是最基礎(chǔ)的活動(dòng)形式，善用游戲來(lái)組織以及開(kāi)展教學(xué)，可達(dá)到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的目標(biāo)。以“吹小球繪畫(huà)”為例，要求幼兒將小球吹在紙上，然后通過(guò)小球的軌跡來(lái)組成各種各樣想要的形狀，例如，樹(shù)葉形狀、動(dòng)物形狀等等，這樣的游戲活動(dòng)非常有利于激發(fā)學(xué)生，從而提升其繪畫(huà)能力。幼兒在玩游戲的過(guò)程中可以體會(huì)到美術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣，非常適合幼兒自主創(chuàng)作、交流以及發(fā)揮其創(chuàng)作潛力。當(dāng)幼兒自身感受到創(chuàng)作的成就感時(shí)，他們便會(huì)更加熱愛(ài)美術(shù)，并進(jìn)一步嘗試更多的美術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

綜上所述，生活化美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展，要求幼兒教師能夠充分結(jié)合幼兒的特點(diǎn)、認(rèn)知能力等等進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的興趣，并依托各種各樣的活動(dòng)，使其能夠發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美以及熱愛(ài)美。因此，未來(lái)還需要廣大幼兒教師繼續(xù)深入研究生活化美術(shù)活動(dòng)，以期望能夠促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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