初中英語教學(xué)中非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)方法淺談

王桂彬

摘 要：初中學(xué)生的智力水平尚處于開發(fā)狀態(tài)，因此初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到智力因素和非智力因素的影響。顧名思義，非智力因素就是排除智力因素以外對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展發(fā)揮重要作用的心理因素。學(xué)生在初中階段正是學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語是很多初中生面臨的困難，由于初中英語和小學(xué)英語在學(xué)習(xí)的難度和廣度上有了很大的變化，更需要初中英語教師加強(qiáng)開發(fā)初中生的非智力因素，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高英語教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來探討的重點(diǎn)是初中英語教學(xué)中非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);非智力因素;開發(fā)與培養(yǎng);方法

一、前言

近些年來，國(guó)家推廣素質(zhì)教育的腳步從未停下。在初中英語教學(xué)的過程中，廣大英語教師遵循素質(zhì)教育的宗旨，不斷探尋新的方法，以激發(fā)學(xué)生的非智力因素。通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)非智力因素對(duì)于智力因素來說，是端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要影響因素之一，對(duì)于教師的教學(xué)效率有著很大的影響。因此在英語教學(xué)過程中，教師要更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，通過正確的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙的培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生逐步成為英語課堂的主動(dòng)參與者，從而提高英語課堂的效率和質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人都說“興趣是最好的老師”，這句話確實(shí)不錯(cuò)。在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，廣大英語教師應(yīng)該遵循科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己感興趣的科目時(shí)，能夠投入更多的耐心、時(shí)間和精力，但是在面臨自己不感興趣的學(xué)科時(shí)，常常會(huì)感到煩躁和厭煩，這種情緒上的差別和興趣的濃郁程度有很大的關(guān)系，這就使學(xué)生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象。因此，在初中英語教學(xué)中，教學(xué)者如果能讓學(xué)生帶著濃郁的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

例如：某高校著名英語教師就在七年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)的英語課堂進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)。該英語教師在開堂的第1節(jié)課，并沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科。而是先用英語做了簡(jiǎn)單的自我介紹，然后借助多媒體技術(shù)引入動(dòng)畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，在課堂上開展了有關(guān)于英語學(xué)習(xí)的小游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，這使得英語課堂的氛圍被很快帶動(dòng)了起來，在這種輕松愉快的課堂氛圍中，很多學(xué)生主動(dòng)用英文做起了自我介紹，帶動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性。

通過以上案例，受到啟發(fā)，初中英語教師在教學(xué)過程中，不要因循守舊，還要敢于創(chuàng)新教學(xué)模式，善于組織一些英語活動(dòng)，來帶動(dòng)課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的非智力因素，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，比如說，可以組建一些英語歌曲演唱比賽、英語書法比賽、英語作文比賽、背單詞比賽、英語知識(shí)知多少大賽等等，通過這些英語競(jìng)賽來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大程度的發(fā)揮非智力因素作用。

（二）鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志

在學(xué)習(xí)的過程中，我們時(shí)常會(huì)遇到困難和挫折，有的學(xué)生可能會(huì)中途放棄，但是堅(jiān)持下來的學(xué)生大部分都有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)強(qiáng)的意志是學(xué)習(xí)過程中的重要心理因素，也是一項(xiàng)非常重要的非智力因素。假設(shè)一個(gè)學(xué)生沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，那么他很難把自己的智力水平充分的發(fā)揮出來，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要在日常英語教學(xué)中鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力。

例如：教師可以要求學(xué)生每天晚上閱讀一篇英語文章，在第2天早讀的時(shí)候進(jìn)行閱讀反饋，跟老師和同學(xué)分享自己的閱讀心得。英語教師還可以每周布置一個(gè)英語作文，在周一的時(shí)候給出作文主題，給學(xué)生一個(gè)星期的時(shí)間進(jìn)行思考和寫作。這可以在無形之中提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。每天一篇規(guī)范的英語習(xí)字也可以磨練學(xué)生的心性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志。每周一個(gè)英語作文、每天一篇英語閱讀、每天一篇英語習(xí)字，聚沙成塔，集腋成裘，量變終究會(huì)引起質(zhì)變。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志有著重大的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生的非智力因素，為以后智力因素的開發(fā)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

自信是決定一個(gè)人能否成功的關(guān)鍵因素之一，而自信也不是憑空而來的，除了與學(xué)生本人自身的實(shí)力有關(guān)之外，還需要教師的鼓勵(lì)和夸贊。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)英語作文大賽、英語閱讀大賽、英語聽力大賽等不同的活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。另外，初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，在英語備課時(shí)應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難易結(jié)合，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。除了備課時(shí)，要照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生外，在進(jìn)行布置課下作業(yè)時(shí)，也要難易結(jié)合。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說過，“學(xué)習(xí)英語沒有什么捷徑，但是學(xué)習(xí)方法卻可以讓事情事半功倍。”比如說：很多學(xué)生并沒有真正學(xué)會(huì)背英語單詞。傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)效率很低，在這個(gè)時(shí)候，英語教師可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單記憶的方法，例如聯(lián)想法，擴(kuò)充法等。這樣就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在無形之中推動(dòng)非智力因素的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語的學(xué)習(xí)過程中，非智力因素發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用。在初中英語教學(xué)中，教師要借助合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志，掌握更多巧妙的學(xué)習(xí)方法。這些都有利于激發(fā)學(xué)生的非智力因素因素，從而有利于學(xué)生學(xué)好初中英語，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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