興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

唐樹(shù)軍

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)最開(kāi)始的階段，該階段主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。興趣教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下推出的新型教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，值得在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

高效的學(xué)習(xí)效果離不開(kāi)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段的學(xué)生初次接觸數(shù)學(xué)，受教學(xué)課程枯燥性的影響，不免讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理反應(yīng)。如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，需要從創(chuàng)新教學(xué)方法上分析。興趣教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，可明顯增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)法應(yīng)用的有效性

小學(xué)階段的學(xué)生形象思維較為活躍，小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生在抽象思維尚未完全發(fā)展的情況下會(huì)增加學(xué)習(xí)難度。興趣教學(xué)法是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上的，可以改變學(xué)生被動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外此種教學(xué)模式與學(xué)生的天性活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)相適應(yīng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[1]。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）從關(guān)愛(ài)學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

剛步入小學(xué)校園的學(xué)生，開(kāi)始告別父母，在陌生的校園環(huán)境下，不少學(xué)生會(huì)存在焦慮的不良情緒，此時(shí)需要老師積極為學(xué)生營(yíng)造出越快的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生心中的恐懼感和陌生感。老師要與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，從生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的照顧，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師需要針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)思維方式的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“比較數(shù)的大小”該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)生在抽象的思維模式下，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到很困難，因此老師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己家庭成員的人數(shù)，讓學(xué)生在比較每個(gè)學(xué)生家庭成員人數(shù)的基礎(chǔ)上，比較數(shù)的大小。這樣的教學(xué)模式可愉悅教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）從游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，要想他們安安靜靜的待夠一節(jié)數(shù)學(xué)課是不現(xiàn)實(shí)的，再者期間必然有的學(xué)生會(huì)走神、注意力不集中影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)此種問(wèn)題需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)玩的天性制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教學(xué)中老師可以借助游戲的形式來(lái)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2]，比如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“元角分”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助游戲的形式開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，老師可以讓學(xué)生將自己鉛筆、橡皮、文具盒、尺子等物品擺放在課桌上，并標(biāo)上價(jià)錢(qián)，組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物買(mǎi)賣(mài)的游戲活動(dòng)。學(xué)生們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中可以對(duì)“元角分”有直觀化的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)貨幣的理解，由此在活躍課堂氛圍中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）從生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活有密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，生活中的很多事情都源于數(shù)學(xué)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，生活化教學(xué)模式便于引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，尤其是在素質(zhì)教育背景下，開(kāi)展生活化教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師需要為學(xué)生構(gòu)建起生活化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系生活案例的能力。舉例來(lái)說(shuō)，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“容量單位”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將生活中涉及容量的物品提前準(zhǔn)備出來(lái)，放在課堂上讓學(xué)生們直觀化感受容量單位。如一瓶牛奶250毫升、一桶花生油5升，將250毫升的牛奶導(dǎo)入容量瓶中，讓學(xué)生對(duì)容量單位進(jìn)行直觀化感受。

（四）從動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初次接觸數(shù)學(xué)課程的小學(xué)生，在自身掌握知識(shí)匱乏的下，很難對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)有深入性的理解，時(shí)間長(zhǎng)了若老師不加引導(dǎo)會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣?；诖耍蠋熢诮虒W(xué)中需要針對(duì)小學(xué)生的理解能力，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[3]。舉例來(lái)說(shuō)，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形”有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在沉悶的課堂上，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣。以此老師可以讓學(xué)生從家中拿一些積木過(guò)來(lái)，讓學(xué)生在拼積木的過(guò)程中對(duì)三角形有深入性的認(rèn)識(shí)，從中探索出三角形的特點(diǎn)。這樣結(jié)合動(dòng)手操作的教學(xué)模式更能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）在疑難問(wèn)題中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，有探索未知世界的欲望。基于此老師可以從設(shè)計(jì)疑難問(wèn)題上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生懸念，勾起他們探索新知識(shí)的欲望。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)“三角形面積”本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，如“一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，在高度相同，底邊不同的情況下，他們的面積存在何種關(guān)系？”問(wèn)題提出后，老師要留給學(xué)生一定時(shí)間來(lái)思考，再和學(xué)生一起探究問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)模式可在設(shè)置懸念的情況下，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要作用[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣教學(xué)法是素質(zhì)教育背景下推出的新型教學(xué)模式，此種教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，由此教學(xué)效果較為明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中老師在采用興趣教學(xué)法時(shí)要為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)游戲，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系性，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)興趣教學(xué)法的作用效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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