云計算在計算機教學(xué)中的運用分析

王正生

摘 要：伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機的應(yīng)用不僅改變了社會生產(chǎn)資料的發(fā)展模式，更促進了社會的進步與發(fā)展。為此，加強對計算機教學(xué)并推進計算機教學(xué)質(zhì)量十分重要，“云計算”概念最早是2007年產(chǎn)生的，其主要是谷歌和阿里巴巴為代表的跨國公司提出的。隨著近些年計算機教學(xué)標準和要求的提升，云計算概念在計算機教學(xué)中也逐漸開始滲透。本文就云計算發(fā)展概述和在計算機教學(xué)中的問題進行分析，并論述其在計算機教學(xué)中的具體運用，希望能對其在教學(xué)中作用的發(fā)揮有所幫助。

關(guān)鍵詞：云計算;計算機教學(xué);課堂教學(xué)

前言：隨著云計算概念的廣泛傳播和應(yīng)用，其在近幾年逐漸應(yīng)用到了計算機教學(xué)中去，并起到了一定的作用。為此，加強云計算在計算機教學(xué)工作中的應(yīng)用勢在必行，需要注意的是，現(xiàn)階段我國技術(shù)發(fā)展過于迅速，其在教學(xué)過程中如何將云計算概念的最佳效果發(fā)揮出來仍然是個難題?？v觀近幾年計算機發(fā)展方向，其主要的研究熱點為云計算和云服務(wù)。因此，為了能讓云計算更好的指導(dǎo)計算機教學(xué)工作，本文就其發(fā)展情概況進行分析，并分析其計算教學(xué)中的問題和完善方案，希望能讓云計算在課堂教學(xué)中起到突出的作用和價值。

一、云計算發(fā)展概述

云計算概念最早在2007年產(chǎn)生，主要有谷歌和阿里巴巴兩大跨國公司提出，其最早的建立公司是亞馬遜和谷歌，現(xiàn)在我國京東等互聯(lián)網(wǎng)公司也相繼建立了獨立的云計算系統(tǒng)。實際上，云計算是并行計算和分布式計算之后新的計算方式。云計算可以細分為三種服務(wù)模式：第一種是平臺和服務(wù)。這種服務(wù)模式具有很大的開放性，其使得研發(fā)平臺能夠在云計算中充當一下服務(wù)內(nèi)容，還能讓內(nèi)部的各類服務(wù)數(shù)據(jù)進行開放，使得用戶能夠隨時了對其服務(wù)數(shù)據(jù)和信息進行瀏覽。第二種是基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)。其主要分布在計算機設(shè)置中，將用戶的實際需求數(shù)據(jù)進行獲取和傳遞。第三，軟件和服務(wù)。用戶不需要再通過購買軟件就可以對軟件的功能進行使用，用戶能夠通過網(wǎng)絡(luò)支付相關(guān)費用，并以此獲得其相應(yīng)的權(quán)限，從而簡化了中間環(huán)節(jié)。

二、云計算在計算機教學(xué)中的問題分析

（一）教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

伴隨著社會的不斷發(fā)展，其對計算機技術(shù)的需求也在不斷提升標準，這就要求我國計算機教學(xué)工作也需要迎合社會的發(fā)展需求，積極對教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新，使之能夠更好的服務(wù)于社會。我國傳統(tǒng)計算機教學(xué)中，其主要是教師在課堂上占據(jù)主體性地位，學(xué)生在計算機知識學(xué)習(xí)中完全跟著教師的腳步走，很少有機會自主研究、探索，即教師對相應(yīng)的知識點進行講解，然后再給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生在教師的要求下獨立完成。這種教學(xué)模式無法培養(yǎng)出真正的計算機人才，反而讓很多學(xué)生在機械的課堂教學(xué)中逐漸產(chǎn)生抵觸心理。需要注意的是，在大數(shù)據(jù)時代下，完成規(guī)定的操作任務(wù)并不是社會對計算機人才的要求，而是需要在工作中通過獨立自主的研究發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)要點，并通過掌握實踐能力和理論知識相結(jié)合，進而提升自身的業(yè)務(wù)水平[1]。

（二）缺乏完善的實驗教學(xué)

計算機教學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，通過實驗教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的實踐操作技能水平，并使得學(xué)生在實踐中更深刻的領(lǐng)悟其理論。在云計算和大數(shù)據(jù)的實驗教學(xué)中，我國計算機的實驗教學(xué)仍處于初期探索階段，缺乏完善的實驗教學(xué)。若想促進實驗教學(xué)質(zhì)量就必須加強學(xué)生對云計算平臺的理解和掌握，而我國諸多學(xué)習(xí)計算機知識的學(xué)生缺少對云計算平臺的了解，從而很大程度上限制了其對云計算平臺的掌握。久而久之，學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)中也受到了諸多不良影響。除此之外，計算機實驗教學(xué)完善性的缺失使得其教學(xué)內(nèi)容與社會的需求脫節(jié)，從而阻礙了我國計算機教學(xué)工作的有效發(fā)展。

三、云計算在計算機教學(xué)中的運用

（一）加強教師技能水平，優(yōu)化教學(xué)模式

就計算機教學(xué)角度講，教師自身的技能水平直接影響著其教學(xué)水平，因而保證云計算在計算機教學(xué)中得以有效運用就必須加強教師技能水平，讓教師在課堂教學(xué)中的作用得以有效發(fā)揮。就傳統(tǒng)計算機知識教學(xué)而言，其抽象、單調(diào)的特性很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，甚至容易讓部分學(xué)生對計算機相關(guān)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，這對其教學(xué)活動的開展有著一定的阻礙。為此，教師除了要提升自身技能水平，還需要優(yōu)化教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改良，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)，還需要讓學(xué)生在趣味性的課堂上學(xué)習(xí)計算機知識，這就使得云計算的應(yīng)用十分必要[2]。例如，在每個班級構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們通過云端服務(wù)器對教學(xué)資源進行使用，這樣不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能保障教學(xué)效果。

（二）注重實踐，推進云計算實踐平臺的構(gòu)建

計算機知識的學(xué)習(xí)需要大量的實踐，實踐不僅能夠讓學(xué)生對理論產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟，還能讓學(xué)生在實踐中強化操作能力。因此，教師在教學(xué)中一定要注重加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，通過云計算平臺對學(xué)生進行模擬演練，從而簡化計算機操作流程。舉例來說，計算機可以將文件和軟件程序通過云計算平臺放在服務(wù)器端，教師和學(xué)生能夠隨時隨地通過賬號密碼進入服務(wù)器端，并對其內(nèi)部的學(xué)習(xí)資源獲取，并實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)共享，通過云計算實踐平臺的構(gòu)建還能讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的需求進行瀏覽，進而讓每個學(xué)生都能在本基礎(chǔ)能力上進行學(xué)習(xí)，并以此實現(xiàn)計算機知識學(xué)習(xí)效率最大化[3]。

結(jié)語：計算機教學(xué)方向在近幾年有著實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，主要研究方向為云計算和云服務(wù)。為了能夠讓計算機教學(xué)工作的效率和質(zhì)量得到最大化提升，就必須將云計算逐漸滲透到教學(xué)指導(dǎo)中去，通過云計算平臺的構(gòu)建提升學(xué)生的實踐操作能力，讓學(xué)生從模擬練習(xí)和操作中更好的熟悉計算機實踐技術(shù)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其除了通過對云計算方法的教學(xué)，還需要不斷強化自身的計算機專業(yè)技能水平，從而更好的對學(xué)生進行指導(dǎo)，使得學(xué)生的計算機實踐水平得以保證。

參考文獻

[1]瞿小寧.基于云計算輔助教學(xué)在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（30）：204-205.

[2]姬躍武.基于云計算的混合式學(xué)習(xí)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育觀察，2019，8（05）：131-132.

[3]郝麗麗，劉霞，祝艷茹.云計算技術(shù)在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].南方農(nóng)機，2018，49（21）：166-167.