刻紙教學(xué)與創(chuàng)意實(shí)踐策略研究

李健芳

一、背景

中國(guó)民間藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中國(guó)傳統(tǒng)文化最深層的本源。它孕育了文化的主流，又在歷史的長(zhǎng)河中不斷兼收并蓄、海納百川，成為世界文化藝術(shù)中璀璨的瑰寶。中國(guó)民間剪紙就是其中主要的一種優(yōu)秀文化形態(tài)，被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。深圳市布心中學(xué)以創(chuàng)意刻紙為申報(bào)項(xiàng)目榮膺由國(guó)家教育部頒發(fā)的“全國(guó)第二批中小學(xué)優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！狈Q號(hào)。

二、實(shí)踐研究的目標(biāo)與內(nèi)容

不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能勇于創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。我們要善于把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和發(fā)展現(xiàn)實(shí)文化有機(jī)統(tǒng)一起來，在繼承中求發(fā)展，在發(fā)展中去繼承?？碳埥虒W(xué)的目的不單是掌握傳統(tǒng)剪、刻技法，而是要提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生積極靈活地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的變化。

深圳市羅湖區(qū)布心中學(xué)的藝術(shù)教育以刻紙教學(xué)深受學(xué)生喜愛，該社團(tuán)于2017年被評(píng)為深圳市優(yōu)秀社團(tuán)。此課題的實(shí)踐研究目標(biāo)在于通過刻紙社團(tuán)的教學(xué)、分享、展演等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)造藝術(shù)和“搭建”美的過程中獲得美感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)。實(shí)踐研究的內(nèi)容是讓學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)習(xí)刻紙并進(jìn)行創(chuàng)作，研究過程中的內(nèi)容設(shè)計(jì)以五大核心素養(yǎng)為指導(dǎo)思想，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖、理解、思考、歸納、創(chuàng)新，又鍛煉了他們克服困難的意志，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過程對(duì)傳統(tǒng)文化有深刻體會(huì)和理解，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到不同程度的提高。

三、實(shí)踐研究思路及做法

為了讓此項(xiàng)目研究具備推廣的價(jià)值與意義，社團(tuán)中刻紙的教學(xué)與創(chuàng)作著重從內(nèi)容創(chuàng)意、構(gòu)圖造型、刀法運(yùn)用、裝裱風(fēng)格等方面尋找傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融與平衡，鼎新革故，推陳出新。具體實(shí)施方法如下：

（一）傳承技法，肯定古人智慧

深圳市羅湖區(qū)布心中學(xué)刻紙社團(tuán)立足于深圳本土文化的探索與研究，在傳統(tǒng)廣東剪紙的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大，提煉傳統(tǒng)作品里彰顯的精神氣象和人文情懷，將南粵傳統(tǒng)文化的精髓加以濃縮，技法上采用傳統(tǒng)的刻、襯等手段，結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的人物、故事為題材進(jìn)行創(chuàng)作，并針對(duì)刻紙教學(xué)中的學(xué)生典型案例進(jìn)行記載、追蹤、重點(diǎn)研究，最后整理成案例集，建立檔案。

在材料與工具上進(jìn)行革新。蠟光紙、卡紙與宣紙?jiān)谶^去的刻紙課堂上使用較多，價(jià)格便宜，但是紙質(zhì)脆，光照易褪色泛黃，不耐保存。綜合實(shí)際的課堂教學(xué)各方面因素考慮，在用材上選擇韌性較強(qiáng)的泥金宣紙、泥銅宣紙，替代價(jià)格昂貴的傳統(tǒng)金箔、銀箔，而且背面起稿，紙質(zhì)較厚，便于反復(fù)修改，價(jià)格適中（圖1）?？碳堫}材的選取結(jié)合深圳都市的特點(diǎn)，堅(jiān)持原創(chuàng)，與學(xué)生喜歡的多元文化相融相生。

對(duì)于剛剛接觸刻紙的同學(xué)，臨摹是第一課，充分發(fā)揮社長(zhǎng)與各小組長(zhǎng)的作用，以老帶新，使新學(xué)員掌握好基本技法，為后面的刻紙創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

刻紙版的《星空》（圖2），是14歲的刻紙社社長(zhǎng)許偉璇根據(jù)自己喜歡的凡·高作品《星空》進(jìn)行創(chuàng)作。柳葉紋的靈活運(yùn)用將夜空中閃爍流轉(zhuǎn)的星辰形象再現(xiàn)，風(fēng)中搖曳的樹枝利用線條的疏密、粗細(xì)，形象概括。

《我愛我家——深圳》是來自初中二年級(jí)的沈睿琪同學(xué)為2016屆深圳市藝術(shù)展演創(chuàng)作的，榮獲一等獎(jiǎng)。作品中幾何紋運(yùn)用熟練，陽(yáng)刻為主，陰刻為輔，畫面表現(xiàn)在陽(yáng)光、祥云的包圍下，朝氣蓬勃的年輕人在公園里的草地上歡唱，聳立的高樓直插云霄。（圖3）

（二）與現(xiàn)代融合，著眼生活，聯(lián)系實(shí)際，勇于創(chuàng)新

在社團(tuán)刻紙教學(xué)中，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)與運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的科技元素材料進(jìn)行創(chuàng)新，粵港澳臺(tái)高水準(zhǔn)的交流展示平臺(tái)，拓寬了學(xué)生視野，增進(jìn)刻紙領(lǐng)域先進(jìn)理念的交流，省、市、區(qū)各級(jí)別的賽事為學(xué)生展示創(chuàng)新實(shí)踐作品提供了舞臺(tái)與機(jī)會(huì)。

社團(tuán)刻紙的教學(xué)通過積極參與社區(qū)、學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化與日常生活的聯(lián)系，了解到社會(huì)文化的多樣性與豐富性，提升自身美術(shù)思維的高度，激發(fā)學(xué)生對(duì)刻紙與社會(huì)節(jié)奏、城市特點(diǎn)融合的創(chuàng)作熱情與靈感，實(shí)現(xiàn)了把藝術(shù)融人生活，在創(chuàng)造藝術(shù)美的過程中讓學(xué)生獲得美感體驗(yàn)。如：節(jié)日紙傘的運(yùn)用、紙雕燈的創(chuàng)作、藝術(shù)衍生品的制作等實(shí)踐活動(dòng)，將藝術(shù)性與實(shí)用性緊密結(jié)合，“以古人之規(guī)矩，開自己之生面”，實(shí)現(xiàn)了刻紙藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

案例一：利用點(diǎn)、線、面的節(jié)奏與韻律，對(duì)優(yōu)秀原創(chuàng)作品進(jìn)行截選構(gòu)圖，制作成金屬書簽，作為禮品贈(zèng)送給交流學(xué)校。（圖4）

案例二：目前刻紙社團(tuán)擁有熱轉(zhuǎn)印機(jī)、印杯機(jī)、激光雕刻機(jī)等設(shè)備。這些設(shè)備的操作簡(jiǎn)單易學(xué)，安全性能高，在教師輔助下學(xué)生能主導(dǎo)衍生品的制作，真正做到藝術(shù)、科技、生活的高度融合，學(xué)生既能體驗(yàn)到成功的喜悅，又能增強(qiáng)創(chuàng)新的信心。（圖5）

案例三：紙雕燈是結(jié)合現(xiàn)代科技手段對(duì)二維刻紙作品進(jìn)行的創(chuàng)新改良，加入光、電、聲手段，讓刻紙作品實(shí)現(xiàn)從二維到三維的華麗轉(zhuǎn)變。分層紙雕燈的創(chuàng)作難度較高，獨(dú)立完成工作量較大，耗時(shí)過長(zhǎng)，利用小組（23人）合作完成，效果比較理想，從起稿、定稿、分層到刻制、調(diào)試、安裝，整個(gè)流程需要組員的及時(shí)溝通、合理分工以及通力協(xié)作，每一幅作品的面世見證了學(xué)生們綜合能力的鍛煉與提升。

以《萬家燈火》為主題創(chuàng)作，制作的步驟如下：

第一步：起稿、定稿。小組合作討論確定主題選材，將構(gòu)思用簡(jiǎn)單的線條勾勒出題材表現(xiàn)的內(nèi)容輪廓，修改并定稿。（圖6）

第二步：分層制圖。此環(huán)節(jié)難度較高，利用元素分配法則或凈色法則解決圖案分層的難度，注意前景、中景、背景之間的遮擋關(guān)系，每層選用同樣尺寸的紙，建議采用160g-180g的木漿紙，紙質(zhì)細(xì)膩，透光均勻，不易變形。在繪制好每一層的圖案后，利用前后兩層透光檢查位置是否合適，在確認(rèn)位置后即可開始刻圖?？虉D時(shí)一定要注意先細(xì)節(jié)后整體。第六層的星光大小，可利用戳針，底下襯泡沫海綿，利用施力的輕重改變孔狀的大小，戳孔時(shí)畫面正面朝上。元素分配法則與凈色法則在解決分層的難度上效果顯著，易懂、好操作，便于推廣。（圖7）

第三步：安裝。隔框、LED燈帶的選擇。隔框是用來拉開每一層圖案間的距離，利用光的明暗關(guān)系將圖案的形象顯現(xiàn)出來，使畫面整體效果更立體、更細(xì)膩。在經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)后得出如下結(jié)果：畫面尺寸為30cm×30cm的層距距離是0.3cm-0.5cm，5V的LED燈帶為一燈一剪，可以根據(jù)畫面需要增減燈珠，燈帶利用背膠固定在雪弗背板，方便調(diào)整光源的最佳位置。（圖8）

第四步：封底、安裝完成。（圖9）

（三）裝置藝術(shù)革新視覺審美

裝置藝術(shù)是“場(chǎng)地+材料+情感”的綜合展示方式，這一形式的引入，將刻紙作品進(jìn)行了有效的選擇、利用、改造、組合，展示了刻紙藝術(shù)的精神文化底蘊(yùn)。

案例一：好作品離不開主題構(gòu)思和視覺表現(xiàn)，缺少了構(gòu)思上的創(chuàng)新就無法吸引觀眾的視線，材料、色彩、技法等也無從依附。例如2018廣東省中小學(xué)藝展工作坊現(xiàn)場(chǎng)所展示的紙刻裝置作品，就是帶領(lǐng)學(xué)生們將每堂社團(tuán)課上收集的邊角碎片，根據(jù)形狀符號(hào)分門別類處理，利用點(diǎn)、線、面的排列節(jié)奏與韻律裝飾在繃有透明紗布的繡繃圈內(nèi)，在四個(gè)平方米的空間內(nèi)高高低低、大大小小、錯(cuò)落有致地懸吊在半空。結(jié)合燈光的照射，使繡繃中每組傳統(tǒng)符號(hào)隨著光照熠熠生輝，觀眾置身其中，仿佛被一圈圈金色的紋樣、符號(hào)包裹全身，強(qiáng)化了感官體驗(yàn)。這些紋樣和符號(hào)仿佛透過了每一個(gè)圓圓的、不斷閃爍著金光的“電子屏”在訴說著自己的故事。（圖10）

案例二：在2018廣東省中小學(xué)藝展工作坊展示現(xiàn)場(chǎng)的紙雕燈裝置展示現(xiàn)場(chǎng)還有這樣一件作品，它利用深度在15cm左右的深色禮品盒，紙雕燈作品內(nèi)置，盒面正中開孔5cm×13cm，近距離目測(cè)能將作品全景盡收眼底。禮品盒的設(shè)計(jì)很好地隔絕展場(chǎng)周邊的燈光反射，有利于觀眾拍照，同時(shí)也避免了不同題材的紙雕燈相互干擾，讓觀眾集中注意力欣賞每一件作品。（圖11）

將裝置藝術(shù)與傳統(tǒng)紙藝的結(jié)合，突破了傳統(tǒng)紙藝呈現(xiàn)效果單一的瓶頸，創(chuàng)造出更具想象力和時(shí)尚性的表現(xiàn)方式，為紙藝的視覺表現(xiàn)的革新奠定了基礎(chǔ)，而且在材料和技法上的探索，以及與裝置藝術(shù)的聯(lián)系與引申，使傳統(tǒng)的紙藝藝術(shù)更貼近學(xué)生的生活。

四、結(jié)語(yǔ)

筆者在刻紙社團(tuán)教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科獨(dú)特性與地域優(yōu)勢(shì)，從傳承、融合、創(chuàng)新三個(gè)角度對(duì)刻紙教學(xué)的創(chuàng)意實(shí)踐策略進(jìn)行了解讀，效果顯著，一定程度上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但還有很多不完善的地方。比如社團(tuán)學(xué)生檔案的追蹤、社團(tuán)評(píng)價(jià)制度的健全、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的支持等。相信通過政策、教研的有力引導(dǎo)，教師能動(dòng)性的發(fā)揮，校園環(huán)境的保障，經(jīng)費(fèi)的支撐，刻紙藝術(shù)的教學(xué)道路會(huì)越走越寬廣，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新也更有興趣。