核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新思路研究

辛娜

摘 要：在整個(gè)小學(xué)教育過程中，語文教育是十分重要的一個(gè)部分，在小學(xué)打好語文基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生們以后的語文學(xué)習(xí)有著很大的影響，在小學(xué)語文教育中，作文的教學(xué)更是語文教學(xué)中的重中之重，而且也是語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。作文教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中處于一個(gè)重點(diǎn)攻克的難點(diǎn)，由于農(nóng)村教育水平不高，所以在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要對(duì)其做一些創(chuàng)新，本文重點(diǎn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新思路做了一些研究，旨在對(duì)各位農(nóng)村小學(xué)語文老師提供一些參考借鑒之處。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視域? ?農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)? ?創(chuàng)新思路

一、克服心里障礙

在小學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，由于他們對(duì)生詞的掌握不夠，所以他們的閱讀能力也十分的弱，所以在對(duì)于老師給他們布置一下關(guān)于作文方面的作業(yè)時(shí)，他們會(huì)很可能產(chǎn)生抵觸心里，尤其這些作文作業(yè)還有一定的字?jǐn)?shù)限制，這會(huì)大大增加他們的寫作難度，致使他們產(chǎn)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的厭煩心里。在他們寫作文的時(shí)候往往不能把握作文的主旨，結(jié)構(gòu)會(huì)十分的混亂，內(nèi)容雜亂，不知道怎么寫，寫什么？這些都是小學(xué)生們普遍的通病，這些情況在城內(nèi)還好一點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)尤為的明顯，極其的多。所以教師們?cè)诓贾孟鄳?yīng)作文作業(yè)時(shí)，要注意加強(qiáng)小學(xué)生們的寫作文的意識(shí)，制定一系列便于他們理解語文知識(shí)的計(jì)劃，讓他們對(duì)寫作文產(chǎn)生興趣，最好的還是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)愛記筆記的習(xí)慣，因?yàn)楣P記就相當(dāng)于小學(xué)生們寫一篇作文了，讓他們養(yǎng)成一個(gè)記事有邏輯，不混亂的好習(xí)慣。這樣教師在語文作文教學(xué)過程中也會(huì)相應(yīng)的好教一點(diǎn)。在學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，先將學(xué)生們的詞匯量提高，緊接著就是對(duì)他們的語句結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練，之后再對(duì)學(xué)生們的大段落句式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，最后教學(xué)生們對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有有一個(gè)大概的了解。到了學(xué)生們更高年級(jí)以后，老師們要挑選一些優(yōu)秀的文章，給學(xué)生們進(jìn)行講解，讓各位學(xué)生明白，一篇優(yōu)秀的文章需要一些什么樣的基本條件，由什么形式構(gòu)成。對(duì)文章中的結(jié)構(gòu)句式進(jìn)行重點(diǎn)的講解，讓各位學(xué)生對(duì)其進(jìn)行大量的練習(xí)，以此來培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力，讓學(xué)生們可以寫好一篇文章。在教學(xué)過程中，也可以將優(yōu)秀的文章練系一些生活現(xiàn)實(shí)來進(jìn)行講解，讓文章和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行一系列相應(yīng)的對(duì)比，讓學(xué)生們更好理解教師們的作文教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生們進(jìn)行真正寫作的時(shí)候，要求學(xué)生們寫作方面則需要讓學(xué)生對(duì)人和事進(jìn)行寫作，就這樣通過老師的細(xì)心講解和大量的練習(xí)下，學(xué)生們就會(huì)克服寫作方面的心理障礙。

二、拓展發(fā)散思維

在大多數(shù)時(shí)候，小學(xué)生們的思維都比較活躍，特別是在寫作的時(shí)候，他們?cè)趯?duì)一些事物都充滿了好奇心，所以寫作方面就比較容易分心，寫出來的文章也是東拉西扯的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)十分的混亂，而且十分的乏味，主要是因?yàn)閷W(xué)生們的對(duì)自己腦海中的構(gòu)思表達(dá)不夠清晰，邏輯混亂，所以當(dāng)教師們面對(duì)這樣的情況的時(shí)候，老師們要帶孩子去好好的感受他們心里所想的東西，在農(nóng)村的小學(xué)中，條件都比較的艱苦，孩子們并不能得到很好的教育，所以在農(nóng)村的語文老師就盡量帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢懈惺芤幌拢谶@樣美好的風(fēng)景中，進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們對(duì)寫作充滿興趣，在大自然中感受并寫作還有一個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，就是學(xué)生們的思維在大自然中會(huì)得到更大的發(fā)散，老師代領(lǐng)學(xué)生們?cè)谥参锏茸匀皇挛镞M(jìn)行寫作，并且教師在選擇一些關(guān)于大自然方面的優(yōu)秀文章，對(duì)孩子們進(jìn)行講解，在通過一系列踏青等活動(dòng)讓小學(xué)生們?nèi)ゴ笞匀恢校约焊惺懿Ⅲw會(huì)。這樣讓小學(xué)生們有更好的對(duì)大自然風(fēng)景的感觸，這樣小學(xué)生們才能盡情的發(fā)散自己的思維去寫作，才能寫出好的文章。作文教學(xué)不僅僅是語文教育，它還是一種大自然的一種獨(dú)特的藝術(shù)，小學(xué)生們?cè)谕ㄟ^大自然的理解描述過程中，大自然會(huì)被賦予其獨(dú)特的意義，這是因?yàn)楹⒆觽兊乃季S得到了極大的拓展。

三、積累寫作素材

在平時(shí)小學(xué)語文教學(xué)課堂上，小學(xué)語文教師應(yīng)和小學(xué)生們講一下，古往今來，古今中外各種各樣的文人墨客的故事，豐富小學(xué)生們課堂以外的知識(shí)，增加小學(xué)生們的文學(xué)積累，為小學(xué)生們的寫作積累一些素材，在平時(shí)教師教學(xué)過程中，不應(yīng)該只講一下，課本中的知識(shí)，因?yàn)樵谡n本中的知識(shí)實(shí)際上是非常少的，許多的文學(xué)知識(shí)，還是要靠老師去了解更多的寫作方面的知識(shí)，然后去教給小學(xué)生們。在目前，許多的語文老師在上語文課時(shí)，多數(shù)會(huì)講一個(gè)或者一些故事，來為接下來要講的內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊，在講這一些小故事的過程中，提高了小學(xué)生們聽課的注意力，并且還提高了學(xué)生們的課堂聽課效率，在無形之中，擴(kuò)展了許多的文學(xué)知識(shí)給學(xué)生們。在課下，教師們也要布置一下關(guān)于積累素材方面的作業(yè)，就比如：讓小學(xué)生們?nèi)プx一些優(yōu)秀的文章，并且在讀完以后對(duì)其進(jìn)行一個(gè)小小的總結(jié)，并對(duì)當(dāng)中的一些自己喜歡的句子摘抄下來，以此來進(jìn)行文學(xué)寫作方面的素材積累。

四、激發(fā)寫作興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，所有的學(xué)習(xí)都是枯燥的，因?yàn)樾W(xué)生們還在是小孩子，玩游戲的興趣往往多于學(xué)習(xí)的興趣。但是正是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣，所以老師們應(yīng)該想方法提高孩子們的學(xué)習(xí)寫作的興趣，在許多時(shí)候，孩子們玩游戲只是為了體會(huì)成功的喜悅，所以我們可以就這個(gè)方面作為突破口，我們要讓他們?cè)趯懽鬟^程中體會(huì)到成功的快樂，要鼓勵(lì)和幫助每個(gè)學(xué)生去學(xué)習(xí)寫作，并且尋找讓他們感受到成功的機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)寫作充滿興趣。我們可以做一些游戲，來比一下那個(gè)同學(xué)寫的更好，寫的好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品，輸了的同學(xué)也有鼓勵(lì)獎(jiǎng)。對(duì)于一些好的文章，教師將它進(jìn)行發(fā)布在?？?，或公告欄上。教師也要去發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)寫作的優(yōu)點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，以此來提高學(xué)生們對(duì)于寫作方面的興趣，并且在這樣的友好的氛圍下學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生們上課的課堂效率。

五、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師們要提升自己綜合素質(zhì)，因?yàn)樽鳛橐龑?dǎo)者，只有自身綜合素質(zhì)過硬，在寫作方面下功夫，熟悉小學(xué)語文寫作知識(shí)要求，閱讀大量的優(yōu)秀的適合孩子們的文章，才能教好孩子，并且對(duì)于作文教學(xué)方面，必須要有計(jì)劃，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)生們要進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，讓他們提高在寫作方面的自信心，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，在寫作中感受到快樂，多開展一些有趣的活動(dòng)，同學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，加深彼此的感情，讓學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)更加的聽話，你也可以更好的發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，和他們的優(yōu)點(diǎn)。并對(duì)癥下藥進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，提高教學(xué)效率。最終我們把知識(shí)教給學(xué)生們，將學(xué)生們的自我還給學(xué)生，讓他們寫出屬于他們自己獨(dú)有的作品，讓他們的作品更加貼近生活，更加有自己的個(gè)性。

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基金項(xiàng)目：

本文系保定市教育科研“十三五”規(guī)劃課題《基于核心素養(yǎng)下的農(nóng)村小學(xué)作文研究》（課題編號(hào)為：181063）的課題研究成果。