高中語文之學生學習興趣的培養(yǎng)方法探究

王遠玲

摘要：語文是一切學科的基礎。語文學習是通過語言文字的學習達到對文本的閱讀和寫作，以培養(yǎng)人的思考能力、想象力、豐富人的生活經(jīng)驗和情感體驗，提高人的文化修養(yǎng)和道德品質?？梢哉f，語文學習一方面是獲取語言技能，另一方面是對人進行思想的教育和引導，語文學習有著重要的社會意義。而在曾經(jīng)流行的“學好數(shù)理化、走遍天下都不怕”的思想的影響下，很多學生認為語文是只有詩詞歌賦的形式之美而沒有實用價值的無用之學。再加上語文成績具有上升慢、下滑慢的特點，很多學生覺得語文學習是可有可無的事，因而對語文學習很是輕視。所以，高中語文中學生的學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。

關鍵詞：高中語文 ?學習興趣

高中語文有著豐富的內容，包含了現(xiàn)代詩、古詩詞、文言文、散文、小說、戲劇、科技文、說明文等多方面的內容。這些內容一方面能夠豐富學生的知識，促進學生的成長，另一方面又由于教師教學方法不當和學生學習動力不足，讓語文學習成為了學生的巨大負擔。所以，如何增強學生的學習興趣，促進學生更好地學習語文，是高中語文教學中應當探討的問題。筆者認為應當讓學生從辯論的精妙，描寫的生動性，情感的真摯性認識到語文有用的方面，才能增強學生語文學習的興趣。下面，筆者就談一談高中語文中學生學習興趣的培養(yǎng)方法。

一、經(jīng)世致用，認識語言的實用性

在學生的認識中，認為語文只是一些語言文字的背誦和記憶，在實踐中沒有具體的使用價值，所以會對語文學習產(chǎn)生厭煩、輕視的情緒。但實際上古往今來的很多有大成就的人都具有良好的語言表達和運用能力，在教學的過程中教師可以結合課文中蘊含的語文的實踐性進行深入分析，讓學生感受語文在實際生活中的重要作用，從而提升學生學習語文的動力。

例如，在學習《燭之武退秦師》時，教師可以向學生解讀課文中燭之武高超的論辯藝術，讓學生體會語言的強大功能。教師可以讓學生認識到當時鄭國面臨著秦國和晉國的雙重圍攻，在千鈞一發(fā)之際，燭之武看出了秦晉之間的矛盾性。他站在秦國的立場上分析了鄭國靠近晉國而遠離秦國的地理形勢，讓秦穆公認識到攻打鄭國是在“闕秦以利晉”。因而使秦穆公放棄了攻打鄭國的念頭，強大的秦晉之盟就因為燭之武的一席話而徹底瓦解，燭之武的精妙辯論勝過了千軍萬馬。通過這樣的分析，學生就能體會到語文中精妙的辯論藝術在關鍵時刻的強大作用，從而提升學生學習語文，增長才干的動力。

二、心馳神往，認識文學的吸引力

很多偉大的作品能夠塑造的美好的境界或者世界，給人以美的享受，令人產(chǎn)生向往。閱讀這些作品，能夠讓讀者緩解現(xiàn)實社會中的失敗與挫折帶來的壓力，獲得精神的喜悅。因而，文學的逼真性對讀者的影響是非常大的，很多讀者閱讀作品之后認為作者虛構的人物或者事情是真實存在于世界上的，甚至會特意尋找作者描寫中的一些地方。這個就是文學對人的認知產(chǎn)生的強大的引導作用。教師可以描寫的逼真性上出發(fā)，讓學生認識文學對人產(chǎn)生的強烈的吸引力，從而引導學生深入感受文本，增強學生對語文學習的興趣。

例如，在學習柳永的《望海潮》時，教師可以結合作品的社會影響來讓學生認識文學的強大魅力。教師可以讓學生先認識到詞中對江南美景的描寫是“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞?！弊寣W生體會江南的優(yōu)美風景。然后可以向學生拓展南宋時金海陵王完顏亮聽聞此詩后為了享有美麗的江南而起兵伐宋的事，讓學生感受到生動形象的語言描寫對人的認知產(chǎn)生的強烈引導作用，讓學生從文學的魅力中提高對語文學習的興趣。

三、振奮精神，認識文學的感染力

情感教育是語文學習的重要目的。高中時期學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，情感上容易產(chǎn)生叛逆、困惑、自卑等問題。而通過對語文的學習，接受作品中的情感教育，學生就能正確看待自己的情感問題，認識到語文對于情感的調節(jié)和心靈的平和所起的重要作用，從而增強語文學習的動力。

例如，在學習《老人與?！窌r，教師可以充分挖掘作品中的堅定的戰(zhàn)斗精神對學生進行教育。教師可以讓學生從作者對大海上波濤洶涌的環(huán)境描寫和對老人與鯊魚搏斗時的動作描寫來感受老人雖然年老體衰，但面對困難毫無畏懼的精神，從而引導學生學習用樂觀向上的心態(tài)面對學習中的困難，追求優(yōu)秀的成績。這樣學生就能認識到努力奮斗的意義，在學習語文時就不會再有畏難的情緒，而是以堅定的心態(tài)投入到學習中了。

綜上所述，高中語文包含著很多方面的內容，這些內容雖然在形式上不同，但在本質上卻有著很多相通的特點。那就是體現(xiàn)了語言的實用性，文學的吸引力和文學的感染力。教師要引導學生感受語文在實際生活中的重要作用，從而提升學生學習語文的動力;讓學生感受到生動形象的語言描寫對人的認知產(chǎn)生的強烈引導作用，讓學生從文學的魅力中提高對語文學習的興趣;讓學生接受作品中的情感教育，認識到語文對于情感的調節(jié)和心靈的平和所起的重要作用，增強語文學習的興趣。

參考文獻：

[1]怎樣在高中語文教學中培養(yǎng)學習興趣，劉愛芳;青少年日記（教育教學研究），2019-07-23.

[2]高中語文課堂如何培養(yǎng)學生學習興趣，東北師范大學長白山實驗中學，徐成紅 發(fā)展導報2019-07-05.