錯題本運用于高中政治教學(xué)

周孟姣

【摘要】? 在高中政治教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，避免在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過多的錯誤，教師要在高中政治教學(xué)課堂中讓學(xué)生利用錯題本來將錯題進行收集和分析，使每個學(xué)生可以深入的了解相關(guān)的知識點，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)正確率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生高中政治成績的提高。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 錯題本 應(yīng)用

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-100-01

高中階段的政治教學(xué)理論內(nèi)容偏多，并且這些理論內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解來說容易出現(xiàn)較多的錯誤，為了使學(xué)生可以加深對這些知識點記憶的程度，教師要在高中政治教學(xué)中讓學(xué)生利用錯題本來進行錯題的搜集，教師要在課堂教學(xué)中教授學(xué)生正確的錯題本使用方法，使學(xué)生可以牢固地掌握一些知識，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且在課堂教學(xué)中教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生錯題本的內(nèi)容進行總結(jié)和檢查，再在課堂中進行統(tǒng)一的講述，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

一、建立錯題本的具體操作流程

（一）確立錯題的對象

為了使學(xué)生的高中政治錯題本內(nèi)容可以得到不斷地豐富，教師在讓學(xué)生進行錯題本建立的過程中，一定要向?qū)W生規(guī)劃一些錯題本的錯題收集范圍，使學(xué)生可以有序的進行錯題的收集，而且值得注意的是教師對學(xué)生的引導(dǎo)只適用于學(xué)生建立錯題本的前期，當(dāng)學(xué)生處在建立錯題本的后期時，由于學(xué)生已經(jīng)熟悉錯題本中的收集對象，所以這時教師不需要對學(xué)生錯題收集的對象進行太多的干預(yù)，要讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)問題來進行錯題的搜集。在前期，教師在引導(dǎo)學(xué)生建立錯題的對象時，可以讓學(xué)生把一些考試中出現(xiàn)的錯題作為錯題本的收集對象。另外，學(xué)生在參加高考之前需要面臨多場考試，假如將這些考試中的錯題進行收集的話，那么將是一個非常龐大的工程，所以教師在讓學(xué)生進行錯題本構(gòu)建的過程中，除了要明確錯題的對象，還要對這些錯題進行分類，另外教師還要要求學(xué)生對于一些不小心看錯題目而做錯的題型，不用將其納入到錯題本中，應(yīng)當(dāng)將一些典型并且容易出現(xiàn)錯誤的題型納入到錯題本中，這樣才可以使學(xué)生的錯題本資源可以得到合理的收集。

（二）錯題的分類

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中政治的過程中所出現(xiàn)的問題也是多種多樣的，為了使學(xué)生的錯題本整理更加的有條理，教師也可以要求學(xué)生將自己所做錯的題進行分類和整理，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如高中階段的政治題目可以分為以下幾個類型：影響類、措施類、意義類、原因類等，教師在讓學(xué)生進行錯題構(gòu)建的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這些題目的類型來進行錯題的分類，這樣有助于學(xué)生加強對某一題型的練習(xí)效果，避免學(xué)生在今后做題的過程中再次出現(xiàn)這類錯誤。

（三）科學(xué)合理的進行錯題收集

高中階段的學(xué)生面臨著沉重的學(xué)習(xí)壓力，并且學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，因此教師在高中政治教學(xué)課堂中在讓學(xué)生進行錯題的構(gòu)建時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提高錯題收集的效率，節(jié)約一定的學(xué)習(xí)時間。教師可以讓學(xué)生在進行錯題收集的過程中，直接將這個題目剪切下來，貼在錯題本上，之后再將這道題的解題思路以及所考核的知識點寫在下方，這樣一來可以最大程度的節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，并且學(xué)生也可以堅持錯題本的構(gòu)建。

二、錯題本在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生有針對性的進行錯題收集

在高中政治教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生可以高效地進行錯題收集，教師要在高中政治教學(xué)課堂中教授學(xué)生正確的錯題收集方法，使學(xué)生所收集到的錯題具有一定的代表性和針對性，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率。例如學(xué)生在解答這一問題：“生產(chǎn)商品的勞動分具體勞動和抽象勞動，其中具體勞動的作用是A.創(chuàng)造新價值B.創(chuàng)造剩余價值C.創(chuàng)造必要價值D.創(chuàng)造使用價值”由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對商品的使用價值和價值內(nèi)容理解是不清晰的，學(xué)生在解答問題時容易遺忘或者是混淆一些知識點，所以造成了學(xué)生在做這道題時容易出現(xiàn)許多的錯誤，針對這種情況，教師讓學(xué)生對這一道題目進行錯題本的收集時，要讓學(xué)生在總結(jié)完這道題目之后，在題目下方寫出價值和使用價值的定義，并且將這兩個定義之間的不同之處用不同顏色的筆勾畫出來，這樣才可以有利于學(xué)生可以更加清晰地區(qū)分這兩個知識點，學(xué)生在后續(xù)翻閱錯題本的過程中，能夠更加清晰的了解這道題的錯誤原因，從而起到良好的提醒效果。

（二）錯題本的利用

學(xué)生在高中政治教學(xué)課堂中構(gòu)建完錯題本之后，為了使學(xué)生可以經(jīng)常翻閱錯題本，教師要在課堂教學(xué)的過程中通過一些教學(xué)手段來讓學(xué)生重視錯題本的應(yīng)用，例如在每一階段的高中政治教學(xué)課堂結(jié)束之后，教師要利用一節(jié)課來讓學(xué)生進行錯題本的交換，學(xué)生在觀看其他學(xué)生錯題本時，可以有意識地避免在解題過程中容易犯的錯誤，并且通過交換的方式也有助于學(xué)生在日常生活中可以規(guī)范和按時的進行錯題本的收集，學(xué)生在查看其他學(xué)生所構(gòu)建的錯題本時，也會學(xué)習(xí)其他學(xué)生構(gòu)建錯題的形式以及方法，有助于提高學(xué)生錯題收集的質(zhì)量。在課堂中完成錯題本的交換之后，教師要讓學(xué)生說出在今后構(gòu)建錯題本時，如何能夠凸顯錯題本的價值，讓學(xué)生聯(lián)系剛剛所進行的錯題交換來進行實時的反饋，從而凸顯學(xué)生構(gòu)建錯題本的教學(xué)作用。

三、結(jié)束語

錯題本有利于從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此在當(dāng)前高中政治教學(xué)課堂中，教師一定要充分的利用錯題本來進行教學(xué)，使每個學(xué)生可以全面的認識在學(xué)習(xí)高中政治過程中出現(xiàn)的問題，從而在今后學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就可以有效地避免出現(xiàn)這些錯誤，有利于提高學(xué)生的高中政治成績，充分的發(fā)揮錯題本的學(xué)習(xí)價值。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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