例談虛擬技術(shù)與物理教學(xué)混合學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

陳亮

摘? 要：當(dāng)前虛擬技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了教育觀念出現(xiàn)新的突破性變化。在越來越開放的教學(xué)方式下，教育理念的更迭也變得更加頻繁，虛擬技術(shù)通過自身的影響改變著教育理念，同時(shí)對(duì)改變初中物理的教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)意義。將虛擬技術(shù)融合到初中物理教學(xué)課堂，搭載一座現(xiàn)代技術(shù)與開放教學(xué)之間的和諧橋梁，可以大大提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)上取得良效。

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù);物理教學(xué);混合課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0071-01

在當(dāng)代，要構(gòu)建一個(gè)更完善的混合課堂模式，迎合信息化時(shí)代下學(xué)生的一個(gè)主要需求，當(dāng)代虛擬技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)融合的改善措施和目前實(shí)現(xiàn)混合所面臨的問題都是亟待探索的。初中物理教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮虛擬技術(shù)與課堂混合的作用，在對(duì)信息資源進(jìn)行改良和配置的基礎(chǔ)上完善初中物理教學(xué)模式，幫助中學(xué)生提高對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)虛擬技術(shù)的應(yīng)用能力。本文針對(duì)虛擬技術(shù)如何高效地與初中物理課堂混合，搭建一個(gè)完善的學(xué)習(xí)課堂平臺(tái)展開討論，為提高當(dāng)前初中物理教學(xué)質(zhì)量出一份力。

1.消除差異，尊重并加強(qiáng)基礎(chǔ)平臺(tái)的構(gòu)建

要融合虛擬技術(shù)和物理教學(xué)，首先需要消除學(xué)科之間的差異，在對(duì)顯著差異進(jìn)行整合之后，搭建一個(gè)混合學(xué)習(xí)課堂，這一過程是將應(yīng)用型的虛擬技術(shù)和缺乏實(shí)踐性的初中物理結(jié)合，利用虛擬技術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，展現(xiàn)初中物理的魅力，在混合課堂上，學(xué)生和老師作為主體，加上教材的支撐，將虛擬技術(shù)里的各個(gè)多媒體設(shè)備融入到物理教學(xué)的有機(jī)整體中，達(dá)到相互融合互補(bǔ)的效果，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)課堂的整體完善和改革，在消除學(xué)科之間的差異之后，以全新的教學(xué)模式促成教學(xué)效率的提升。實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)的疊加，加深了虛擬技術(shù)與初中物理教學(xué)混合學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建。

例如，初中物理教師在教授“聲現(xiàn)象”這一課時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)播放聲波的產(chǎn)生現(xiàn)象，學(xué)生在觀看多媒體演示的過程中與周邊同學(xué)交流各自看法，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解聲波的產(chǎn)生原理和傳播形式;學(xué)生還可以利用虛擬技術(shù)，在了解聲音的傳播之后制作相關(guān)的內(nèi)容，通過這樣的形式可以幫助學(xué)生更好的理解虛擬技術(shù)與初中物理教學(xué)混合課堂。

2.深入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以自主學(xué)習(xí)為主

教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生的獨(dú)立思考，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是教育理念的根本，教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建要時(shí)刻注重學(xué)生的主體地位，開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要融合虛擬技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)。有調(diào)查顯示，當(dāng)前初中生的自學(xué)能力和自我管控能力還比較弱，教師教授的內(nèi)容和教授的形式都得不到學(xué)生的認(rèn)同，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)被外界的一些阻力切斷，虛擬技術(shù)也無法完整的貫徹到教學(xué)過程當(dāng)中的教與學(xué)。要將虛擬技術(shù)在課堂上應(yīng)用得當(dāng)，必須結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)造性，要求物理教師在消除虛擬技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)顯著差異的基礎(chǔ)上也把握好相似的地方，通過學(xué)生在課堂上的信息反饋，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中都滲透這種虛擬技術(shù)的處理應(yīng)用，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主能力。

例如，“光現(xiàn)象”的教學(xué)內(nèi)容是與日常生活息息相關(guān)的，物理教師利用虛擬技術(shù)，將教案進(jìn)行一定的技術(shù)處理，以生動(dòng)的動(dòng)畫向?qū)W生展示光在現(xiàn)實(shí)生活中的傳播過程以及光的反射和折射現(xiàn)象，還可以增設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，幫助學(xué)生理解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原理。利用學(xué)校自主搭載或購買的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程里體會(huì)虛擬技術(shù)的多樣性。例如可以在平臺(tái)上開設(shè)初中物理的主要課程內(nèi)容，搭建精品課程學(xué)習(xí)庫，學(xué)生在家里也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)到課堂上教授的知識(shí)，甚至是更深層次的物理教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化實(shí)施條件，逐步增強(qiáng)可操作性

虛擬技術(shù)與初中物理課堂的有機(jī)融合，是教學(xué)模式的一種改革，同時(shí)也意味著教學(xué)設(shè)施的不斷完善，教學(xué)設(shè)施的不斷完善離不開虛擬技術(shù)的支持，虛擬技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)校優(yōu)化課堂多媒體設(shè)備有很大的意義，所以要有效的把握好兩種教學(xué)模式的混合。虛擬技術(shù)應(yīng)用到課堂，在促進(jìn)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)也加深了對(duì)虛擬技術(shù)的理解。學(xué)科混合教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，完善了學(xué)生的科學(xué)探索進(jìn)程，學(xué)生的動(dòng)手能力也得到提高。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“光學(xué)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，可搭載一個(gè)虛擬技術(shù)環(huán)境，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，利用一定的技術(shù)幫助學(xué)生開展光學(xué)實(shí)驗(yàn)，要實(shí)現(xiàn)高虛擬技術(shù)環(huán)境，就需要采用最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，才能達(dá)到比較好的實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生在科技含量高的實(shí)驗(yàn)環(huán)境里，可以更好地掌握光學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，積極參與到實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中。

4.使用虛擬技術(shù)，設(shè)置逼真情境

新課程改革的背景下，教育改革的核心是設(shè)立具有真實(shí)生活體驗(yàn)的情境。當(dāng)前情境化課堂的構(gòu)建主要還是采用類似視頻、圖片、音樂等形式，缺乏深入的感官印象，學(xué)生只能單一的通過表面感官來體會(huì)情境，無法提升其學(xué)習(xí)樂趣。而利用現(xiàn)在的3D增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以幫助教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境課堂，尤其是在學(xué)生的生活環(huán)境中感受不到的情境，吸引學(xué)生的注意，深入思考情境中體現(xiàn)的物理問題。例如在講述“重力”這一課時(shí)，由于在地球上是很難體會(huì)到真正的失重的，就可以利用3D增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建一個(gè)零重力環(huán)境，學(xué)生在深切感受到失重條件下物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，可以增強(qiáng)自身對(duì)物理學(xué)習(xí)的探究，同時(shí)也加深了對(duì)重力的理解。

參考文獻(xiàn)

[1]核心素養(yǎng)研究課題組.中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2016（10）