基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂行為的培養(yǎng)策略

王黎黎

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更注重學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中逐漸積累和沉淀形成的，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)。培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為的必要保障，同時(shí)，小學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。因此，教師在今后的教學(xué)中要全面的理解新課標(biāo)的要求，加深對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索，尋求新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。接下來(lái)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)労诵乃仞B(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂行為的培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);課堂行為

【中圖分類號(hào)】G623.5??? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0067-01

新課改后，各學(xué)科的教學(xué)模式都在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念下發(fā)生著巨大的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的在于讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)前提下，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的課堂行為。

1.生活化教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本來(lái)就源于生活，但是數(shù)學(xué)的教學(xué)卻越來(lái)越脫離實(shí)際生活。因此，在新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材也發(fā)生了一定的變化，教材中很多數(shù)學(xué)知識(shí)更加生活化、情景化，通過(guò)這樣的方式會(huì)讓學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加生活化，變得不再抽象難懂，同時(shí)，也會(huì)更容易培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教材的變化也對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該全面掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步了解教材，將數(shù)學(xué)的教學(xué)更加生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

例如，四年級(jí)下冊(cè)在學(xué)習(xí)三角形這節(jié)課時(shí)，教師在課前可以進(jìn)行充分的備課，在網(wǎng)上找一些生活中三角形的應(yīng)用實(shí)例，在課上可以借助多媒體將找到的視頻或者圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解三角形是我們生活中常見的圖形。接下來(lái)教師也可以提問學(xué)生，除了課件中的三角形，生活中還有那些地方有三角形？通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并應(yīng)用于生活之中，從而使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是枯燥的理論，處處都與生活充滿著聯(lián)系，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力有很大的幫助。

2.啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的探索能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因而出現(xiàn)了填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生探索能力和自主學(xué)習(xí)能力極差，課堂效率也不高。核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主角，注重學(xué)生的參與度，不應(yīng)該每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都由教師直接講給學(xué)生，教師可以在重要的知識(shí)點(diǎn)處設(shè)置疑問，然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，學(xué)生們?cè)谟懻撝锌梢詭椭麄兏玫睦斫馑鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更有針對(duì)性的教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法時(shí)，教師在課堂上可以和同學(xué)們說(shuō)今天有一道題難住了我們的一位小朋友，大家?guī)兔λ阋凰惆?。題目是25-3-7。學(xué)生看到題目一定會(huì)用原來(lái)的方式一個(gè)一個(gè)列豎式進(jìn)行減法計(jì)算。這時(shí)老師就會(huì)說(shuō)有沒有更簡(jiǎn)單的算法呢？學(xué)生如果沒有人回答，接下來(lái)老師可以進(jìn)行啟發(fā)：假如我有25塊糖，分兩次拿，第一次拿走3塊，第二次拿走7塊，與我一次性拿走10塊有區(qū)別嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)意識(shí)到是一樣的，就會(huì)想到上面的算式可先算7加3正好得10，這樣會(huì)簡(jiǎn)單一些。通過(guò)這樣的方式一點(diǎn)一點(diǎn)的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會(huì)成功的樂趣，培養(yǎng)自主探究能力。

3.應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)情境的導(dǎo)入有助于學(xué)生課堂行為的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)提前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)提前認(rèn)知，同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，教師就可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在講解《圓》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫圓，制作圓形的卡片，在制作的過(guò)程中讓他們進(jìn)一步了解圓的特性。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂行為的培養(yǎng)有著不可替代的作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，可以提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展學(xué)生的邏輯思維能力。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該積極探索，優(yōu)化教學(xué)手段，在核心素養(yǎng)的理念下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂行為的培養(yǎng)。希望筆者這以上論述，對(duì)于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂行為培養(yǎng)的探究有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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