小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李志

摘 要：在素質(zhì)教育理念下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升引起了教育部門的高度重視。為了能夠滿足新時(shí)期教育改革的育人需求，提高課堂教學(xué)有效性，教師的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)方法和手段，促使教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。文章主要以小組合作學(xué)習(xí)為例，在分析該教學(xué)方法應(yīng)用意義的同時(shí)，從多個(gè)方面著手探討其實(shí)施策略，以此來(lái)為日后課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課程改革的不斷深入，如何提高教學(xué)質(zhì)量成為了廣大教學(xué)工作者面臨的重大課題。在課堂教學(xué)中，若想切實(shí)提高教學(xué)效果，科學(xué)、合理的教學(xué)方法十分關(guān)鍵。小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課堂教學(xué)中常用的方法之一，不僅可以豐富教學(xué)形式和方法，而且對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升也具有很大幫助，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，將小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂中有效應(yīng)用，促使教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

1、有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)采用的多為“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上幾乎都是被動(dòng)的接收教師傳遞來(lái)的信息，不僅課堂主體地位得不到充分體現(xiàn)，而且整個(gè)課堂氛圍枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。但在小組合作學(xué)習(xí)模式下，每位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有各自分工，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)參與其中，力求將自己分內(nèi)的事情做到更好，也會(huì)為小組任務(wù)的完成積極貢獻(xiàn)自己的力量。在這種情況下，課堂氛圍也會(huì)呈現(xiàn)出積極、活躍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是以小組為單位的團(tuán)隊(duì)。在課堂學(xué)習(xí)中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有其相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要小組成員共同努力去完成。在這種情況下，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)被激發(fā)出來(lái)，每位學(xué)生都會(huì)為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。久而久之，不僅會(huì)提升學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，而且對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升也有很大幫助。

3、有利于促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的根本目的就是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。上文提到，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生參與課堂的積極性會(huì)顯著提升，學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來(lái)越高。在這種情況下，學(xué)生會(huì)充分吸收教師傳遞過(guò)來(lái)的信息，并對(duì)其進(jìn)行理解和掌握，進(jìn)而促使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、重視學(xué)生在課堂上的主體地位

在新課程改革背景下，學(xué)生課堂主體地位的發(fā)揮成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)無(wú)疑強(qiáng)化了這一理念。小組合作學(xué)習(xí)的核心在于加強(qiáng)學(xué)生之間的知識(shí)溝通和交流，讓學(xué)生可以在不斷碰撞中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用。在這一期間，教師的任務(wù)就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在輕松、愉悅的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的溝通。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)中，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為其分配擅長(zhǎng)的工作。重視學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，要求教師將更多的關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升上，盡可能將學(xué)生的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生課堂上的存在感。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在深入分析小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，將小組合作學(xué)習(xí)有效融入到課堂教學(xué)中，形成全新的教學(xué)方法。上文提到，小組合作學(xué)習(xí)的核心就是發(fā)揮學(xué)生在課堂上的自主性，減少教師的灌輸性教學(xué)，讓學(xué)生在不斷分析和探索中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。所以，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，那么勢(shì)必會(huì)影響到小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，不利于其優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)督，重視學(xué)習(xí)過(guò)程

教師和學(xué)生是課堂上的兩個(gè)重要主體，雖說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)要求凸顯學(xué)生的課堂主體性，但教師的引導(dǎo)作用仍不能少，無(wú)論是小組分工還是問(wèn)題探索，都需要教師的幫助才能達(dá)到最佳效果。需要注意的是，教師一定要把握好引導(dǎo)的力度，不能各個(gè)環(huán)節(jié)都要參與其中，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的依賴性，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生在小組內(nèi)自行消化，即使是比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師也不能全權(quán)負(fù)責(zé)講解，而是先要讓學(xué)生在小組間進(jìn)行探討，這時(shí)教師的任務(wù)就是關(guān)注學(xué)生的探討方向是否偏離，偶爾可以提出自己的一些意見(jiàn)，如果通過(guò)小組交流仍沒(méi)有將問(wèn)題解決，教師才可以給學(xué)生講解，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。雖然小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，但同時(shí)也增加了新的課堂問(wèn)題，那就是課堂秩序的不可控性，這就需要教師在小組討論時(shí)對(duì)各小組的情況進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理，以此來(lái)使小組交流收獲更好的效果。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)手段，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果，而且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在未來(lái)的時(shí)間里，教師要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的重視度，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)將其有效實(shí)施，以期將其優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中最大限度發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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