激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂更出彩

摘要：?本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法，結(jié)合自身的教學(xué)實踐與研究，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特性分析、影響小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的原因、體育課的現(xiàn)狀、激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑等諸方面的問題進行了闡述。

關(guān)鍵詞：?體育教學(xué)?學(xué)習(xí)興趣?激發(fā)?培養(yǎng)

學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣是上好體育課的關(guān)鍵，如何提高學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣是擺在我們面前的一個重要課題。

1對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特性進行分析認(rèn)識

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因。人的興趣不是一生下來就有的，它是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實踐過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往與他們對所學(xué)內(nèi)容的興趣有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

2從調(diào)查入手分析目前體育課存在的問題

2.1學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查

小學(xué)生天真活潑，興趣廣泛，喜歡各種各樣的活動。體育課內(nèi)容豐富、生動有趣，自然會吸引學(xué)生。二者的結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的基礎(chǔ)。我們通過對本校一至六年級各抽一個班（6個教學(xué)班）的問卷和個別了解，調(diào)查了學(xué)生對體育課的態(tài)度，結(jié)果是：喜歡體育課的學(xué)生占92.56%，不喜歡的學(xué)生占4.23%，無所謂的學(xué)生占3.21%。說明小學(xué)階段大多數(shù)的學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)一般大都喜歡體育課，愿意參加體育鍛煉。

2.2學(xué)生對體育課現(xiàn)狀看法的調(diào)查

在上述調(diào)查中，了解到學(xué)生上體育課能進行各種活動和比賽并感到有趣味的占67.3%;認(rèn)為有利于個人身體全面發(fā)展的占65%;認(rèn)識到從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，將來終身受益的占51.8%;認(rèn)為教師的教學(xué)水平高、藝術(shù)性強，能吸引學(xué)生積極參與的占75.8%;認(rèn)為教師能嚴(yán)格要求自己又能嚴(yán)格要求學(xué)生的占68.5%。由此可見，學(xué)生除重視個人身體的全面發(fā)展外，也希望教師能嚴(yán)格要求并有較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)及組織管理能力。

2.3學(xué)生對體育課期望的調(diào)查

在“你希望體育教學(xué)從哪些方面改進更能提高你的學(xué)習(xí)興趣”這個問題的調(diào)查中，希望體育課要結(jié)合學(xué)生特點，多安排游戲和比賽的占47.2%;希望教師組織教學(xué)、處理問題時間不要過長，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的活動時間的占32.5%;希望教師不要有偏見和偏愛占29.1%;希望增加活動器材，增多每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的占26.6%;希望教師不要管得過多、統(tǒng)得過死，要給學(xué)生主動權(quán)的占22.7%;教師不要訓(xùn)人和挖苦人的占16.6%。以上雖然只是學(xué)生的期望，卻恰恰反映出體育教學(xué)的現(xiàn)狀。對學(xué)生的這些建議和意見，我們認(rèn)真進行分析研究，努力改進體育教學(xué)現(xiàn)狀，以便能盡快與新課程接軌。

2.4影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因分析

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說得好，必須尋找學(xué)生對上課、對教學(xué)過程的安排所抱冷漠態(tài)度的原因。那么，究竟是什么原因使本來喜歡體育，愿意參加體育活動的學(xué)生，對體育課產(chǎn)生厭煩情緒，興趣消退的呢？如果從教學(xué)過程來分析就不難看出，每一種原因都和教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系著，而且教師的“教”影響著學(xué)生的“學(xué)”。特別是教師對學(xué)生的心理、生理和個性特征及現(xiàn)代教育理念缺乏了解，造成教學(xué)中“學(xué)生為本、學(xué)為主體”的根本宗旨不能落實，是影響學(xué)習(xí)興趣的主要原因。

3體育課怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.1教師的素養(yǎng)是影響學(xué)生對體育課興趣的首要因素

3.1.1體育教師首先要有高尚的師德

這首先表現(xiàn)在對體育教育事業(yè)的忠誠上。一個教師如果不熱愛他所從事的事業(yè)，也就在很大程度上失去了工作動力，失去了起碼的責(zé)任心，甚至?xí)炎约旱膭趧右暈橐环N痛苦;當(dāng)然，也就不可能進行創(chuàng)造性勞動。其次，要熱愛學(xué)生，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。體育教學(xué)是師生之間的雙向教學(xué)過程，在這一過程中，教師切忌過于強調(diào)自身作用，還應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不要單純把他們看作學(xué)生，更要把他們當(dāng)成自己的朋友。

3.1.2體育教師應(yīng)具有淵博的知識和各方面的才能

首先，必須精通教育學(xué)的基本知識，熟悉體育課教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和教材中各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科發(fā)展動向和最新研究成果。能夠系統(tǒng)的向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生和保健方面的知識，如果教師只掌握教材上的那點知識，最多只有“招架之功”，而“無還手之力”。學(xué)生或許可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，卻不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。

3.2教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的選擇也是影響學(xué)生對體育課興趣的重要因素

3.2.1改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

首先要敢于創(chuàng)新教學(xué)，克服教法模式化。如果教學(xué)方式單調(diào)刻板，教學(xué)沒有特色，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速下降，因此，教師必須重視教法的更新。其次，要因材施教，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上實行分類指導(dǎo)的教學(xué)方法。學(xué)生由于自身條件和受家庭社會影響不同，其智力體力狀況各異;而且男女生在生長發(fā)育期間生理心理有很大差別。因此，采用同樣的教學(xué)方法，統(tǒng)一的教學(xué)要求，會使學(xué)生之間的差別越來越明顯。

3.2.2妥善安排游戲和競賽活動

通過對學(xué)生進行“你喜歡上什么內(nèi)容的體育課”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡游戲、球類和帶有競賽性的活動。因為這些活動能充分體現(xiàn)小學(xué)生好勝心強、喜歡競賽比高低的特點，能使他們從中獲得愉悅與滿足。游戲和競賽活動形式多樣，內(nèi)容豐富，一般適宜安排在課中進行。對于那些學(xué)習(xí)目的不明確、自覺性不高的學(xué)生，教師更應(yīng)運用游戲和競賽教學(xué)引起他們的興趣。

3.3課堂氣氛也在很大程度上影響著學(xué)生對體育課的興趣

3.3.1民主教學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生成為課堂的主人

首先，要有民主教學(xué)作風(fēng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這樣才能形成一個師生之間、學(xué)生之間的生動活潑、輕松和諧的“情緒場”，并通過這個“情緒場”的作用喚起學(xué)生的求知樂趣。這種民主作風(fēng)應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的主人翁感和自主精神的發(fā)揚上，必須力戒片面地強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，避免包辦一切、樣樣由教師唱主角的作法，而應(yīng)當(dāng)注意發(fā)揮學(xué)生所長，啟發(fā)學(xué)生用自己的智慧和能力學(xué)習(xí)和鍛煉。

3.3.2掌握好課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂情趣

要掌握好課堂節(jié)奏，調(diào)節(jié)課堂情趣。課堂節(jié)奏過快，容易使學(xué)生緊張疲勞;而節(jié)奏太慢，又會使學(xué)生注意力分散，精神松懈。因此，應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的性別、興趣愛好等實際，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、運動負(fù)荷進行合理搭配，做到有張有弛，使學(xué)生聽、看、想、練、息交替適度。這樣也會使學(xué)生產(chǎn)生美好和諧的感受。

4結(jié)論

體育學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好和追求的心理傾向;是學(xué)習(xí)參與的基本動力之一。宋代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！笨梢?，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。

體育教學(xué)中，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和他們的認(rèn)識活動中的注意力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等智力因素密切相連，也和支持學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情感、意志等心理過程直接相關(guān)，它貫穿于體育學(xué)習(xí)中的知識習(xí)得、技能掌握和身心發(fā)展之始終。因此，體育教師要與各科教學(xué)一樣，對于影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原因要加以分析、研究，這對今后進一步實施素質(zhì)教育，加快推動新課程的實施，提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

參考文獻

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[2]胡均升，鮑冠文.體育理論〔M〕北京：高等教育版社，2005.35-40

作者簡介：何世珠，女，1981.1?，江西省會昌縣，江西省會昌縣第四小學(xué)?，?一級教師，小學(xué)體育教學(xué)。