基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透

何淑儀

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育;策略;教學(xué)滲透

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0174-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，也需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行德育思想的滲透。發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的優(yōu)勢來起到育人的重要作用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要堅持以學(xué)生為本的原則，高效率地從多方面來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)核心素養(yǎng)的提高，促進(jìn)學(xué)校德育目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

1.延伸數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育教學(xué)滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育堅持以學(xué)生為本促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該逐步滲透德育思想教育，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心思想的有效獲得。在這個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的有效延伸，通過歷史知識和相應(yīng)的故事情節(jié)來滲透德育思想，幫助學(xué)生在體驗真是好自主發(fā)展的過程中，真正增加對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》這節(jié)課的過程中，數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過生動細(xì)致的講解來幫助學(xué)生認(rèn)識圓這種圖形，掌握圓的基本特征，熟練指出圓各個組成部分的名稱，進(jìn)而在基礎(chǔ)知識理解掌握的基礎(chǔ)上認(rèn)知直徑與半徑之間關(guān)系，并且學(xué)會畫圓。在本節(jié)課基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以通過圓、圓周率于祖沖之之間的科學(xué)故事來啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的理解，進(jìn)而在理解數(shù)學(xué)歷史，了解祖沖之用盡畢生精力專研自然科學(xué)，將圓周率精確到小數(shù)點后第七位的過程中由心而發(fā)對古代數(shù)學(xué)家的敬畏，進(jìn)而在自己的學(xué)習(xí)過程中，可以養(yǎng)成專一、細(xì)心等多種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，落實德育教育的目標(biāo)。

2.密切數(shù)學(xué)生活聯(lián)系，進(jìn)行德育教學(xué)滲透

陶行知先生認(rèn)為，生活即教育。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)堅持教學(xué)做合一的理念?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生社會參與，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)密切知識教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，通過生活化事例的引入來拉近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際的關(guān)系，運用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，進(jìn)而在解決問題過程中，提高學(xué)生的思想道德覺悟以及遵法守法觀念。

例如，在學(xué)習(xí)《納稅》這節(jié)課的過程中，教師可以通過生活中納稅人的辦稅大廳繳納稅款的故事作為引入。首先要為學(xué)生講解依法納稅的重要性。其次應(yīng)該幫助學(xué)生明確當(dāng)今繳納稅款的具體額度以及稅率等含義和計算方法，學(xué)會正確運用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識來計算繳稅數(shù)額。在計算繳稅數(shù)額的過程中，教師需要有目的的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知依法納稅是中國公民應(yīng)盡的基本義務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，形成依法納稅意識。通過這樣的形式及高效率的提高學(xué)生掌握納稅基礎(chǔ)知識，又在鍛煉學(xué)生計算能力和邏輯思維的過程中，幫助他們形成正確的解題方法，增強依法納稅的觀念。

3.強化數(shù)學(xué)精神熏陶，進(jìn)行德育教學(xué)滲透

數(shù)學(xué)科學(xué)精神的培養(yǎng)是基于核心素養(yǎng)教育指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一。通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在這個過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行榜樣熏陶。通過優(yōu)秀數(shù)學(xué)精神的教育感化，幫助學(xué)生形成縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維和求真務(wù)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而形成良好的德育思想觀念。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)加減法混合運算》這節(jié)課的過程中，教師需要通過落實三維教學(xué)目標(biāo)，而幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法混合運算的基本順序和計算方法，促進(jìn)學(xué)生可以正確的進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法混合運算。在基礎(chǔ)運算能力提升的過程中，教師還應(yīng)該有目的的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會知識遷移，提高數(shù)學(xué)知識推理能力和歸納概括能力，能夠運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活問題。除此之外在學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法和運算解題的過程中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實的數(shù)學(xué)精神，利用現(xiàn)當(dāng)代著名的數(shù)學(xué)家經(jīng)典故事和精神品質(zhì)熏陶來促使學(xué)生形成認(rèn)真、細(xì)致的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及靈活掌握各種數(shù)學(xué)解題方法實現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的高效率解答。對于小學(xué)高年級學(xué)生來講，教師可以為他們舉例華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家認(rèn)真求實數(shù)學(xué)精神的故事，進(jìn)而來提高學(xué)生的德育觀念。

4.結(jié)束語

通過對核心素養(yǎng)培育目標(biāo)指導(dǎo)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育思想滲透，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到生活化數(shù)學(xué)知識的魅力，幫助學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中體會德育思想的重要。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成，培育學(xué)生系統(tǒng)科學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高他們戰(zhàn)勝困難與挫折解決數(shù)學(xué)和實際問題的能力，實現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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