素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入

牟志龍

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);融入

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0133-01

一直以來(lái)小學(xué)體育課上都是教師進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的示范講解，然后學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練的模式，在這種小學(xué)體育課上的環(huán)境下，學(xué)生無(wú)法發(fā)揮出自身的積極性以及主動(dòng)性，教師也難以在小學(xué)體育課上體現(xiàn)出積極性，部分小學(xué)體育課上的內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，教師若是不對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織，學(xué)生其實(shí)在綜合素質(zhì)上難以提升，在小學(xué)體育課上進(jìn)行素質(zhì)拓展的訓(xùn)練，對(duì)提升學(xué)生各方面的素質(zhì)是有一定作用的。

1.小學(xué)體育課上開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的作用

（1）發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)

素質(zhì)拓展就是學(xué)生有要求，分成幾個(gè)小組，然后小組之間要進(jìn)行相互競(jìng)爭(zhēng)。這樣在小學(xué)體育課上學(xué)生的積極性就會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生為了團(tuán)隊(duì)的成績(jī)會(huì)努力，在訓(xùn)練中學(xué)生調(diào)動(dòng)自己各方面的身體機(jī)能，教師則是在小學(xué)體育課上，結(jié)合學(xué)生的情況，對(duì)運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如在急速120秒的訓(xùn)練中，教師可以為學(xué)生規(guī)定，需要跳躍一些障礙物到指定的位置，年齡小一些的學(xué)生，需要跨越的障礙就是稍微簡(jiǎn)單一些的。年齡大的學(xué)生則是可以在運(yùn)動(dòng)難度上適當(dāng)提升。

（2）提升學(xué)生處理問(wèn)題的能力

任何的事物在實(shí)際的發(fā)展中，總是會(huì)有諸多的問(wèn)題出現(xiàn)，個(gè)體遇到問(wèn)題的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)抱怨，但是也有一些人是會(huì)不斷進(jìn)行思考，然后找出問(wèn)題的根源，解決問(wèn)題。這些是學(xué)生對(duì)問(wèn)題是否有處理能力的表現(xiàn)，這種能力不是天生的。而是需要后天進(jìn)行訓(xùn)練的。在小學(xué)體育課中展開(kāi)拓展訓(xùn)練，需要學(xué)生不斷解決一些問(wèn)題，比如在盲人方陣的訓(xùn)練中，隊(duì)員的眼睛是無(wú)法看見(jiàn)的，這樣就需要用語(yǔ)言進(jìn)行溝通，將問(wèn)題解決，學(xué)生如何使用好資源，解決遇到的問(wèn)題，是這個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練的主要內(nèi)容，在小學(xué)體育課的拓展訓(xùn)練中，不斷讓學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生在日后遇到各類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，冷靜進(jìn)行思考和應(yīng)對(duì)。

（3）提升學(xué)生的溝通能力

溝通能力是現(xiàn)階段個(gè)體在社會(huì)上進(jìn)行發(fā)展以及生存的重要基礎(chǔ)，一個(gè)人是否具備足夠的溝通能力，很大程度上是取決于后天的訓(xùn)練，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生溝通能力的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)體育課上開(kāi)展拓展訓(xùn)練，對(duì)提升學(xué)生交流溝通的能力是有重要作用的。在小學(xué)體育課的拓展訓(xùn)練中，學(xué)生之間需要相互交流合作。在遇到問(wèn)題的情況下，相互交流是更快解決問(wèn)題的一種方式。團(tuán)隊(duì)為了共同的成績(jī)要不斷努力，小組的成員進(jìn)行不斷總結(jié)以及訓(xùn)練，將自己的收獲分享給其他人，這樣的過(guò)程中學(xué)生的交流溝通能力會(huì)迅速得到提升。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入策略

（1）理論與實(shí)踐結(jié)合

在小學(xué)體育課上教師要注重理論以及實(shí)踐的結(jié)合。理論上若是得到提升，就會(huì)促進(jìn)實(shí)踐能力的進(jìn)步，實(shí)踐則是對(duì)理論的一種驗(yàn)證，促進(jìn)理論水平的提升。在小學(xué)體育課上可以適當(dāng)開(kāi)展拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生的理論水平可以得到提升，在每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練結(jié)束后，讓學(xué)生的理論水平實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的理解，實(shí)踐方面則是讓學(xué)生具備更強(qiáng)的動(dòng)手能力，偶可以對(duì)理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化和驗(yàn)證，讓學(xué)生在實(shí)踐方面積累更多的經(jīng)驗(yàn)。另外是在小學(xué)體育課的實(shí)踐訓(xùn)練中，教師要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，要保證小學(xué)體育課上各類(lèi)的器械是完善的，然后在小學(xué)體育課上要讓學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力上的問(wèn)題和不足，進(jìn)行不斷完善。

（2）提升拓展訓(xùn)練的教學(xué)能力

在小學(xué)體育課上，很多教師一直使用的是傳統(tǒng)的模式和方法，教師在小學(xué)體育課上進(jìn)行一些技術(shù)動(dòng)作的示范，然后學(xué)生模仿和訓(xùn)練。這樣的方式難以滿足學(xué)生各方面素質(zhì)的綜合提升，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有一定影響的。因此教師需要提升小學(xué)體育課上拓展訓(xùn)練的能力，學(xué)校需要注重對(duì)教師組織培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)和水平，教師則是要對(duì)小學(xué)體育課拓展訓(xùn)練的一些文獻(xiàn)以及書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的理論水平以及專(zhuān)業(yè)數(shù)字，讓教師在小學(xué)體育課上有效組織拓展訓(xùn)練，并在實(shí)際教學(xué)加強(qiáng)反思以及總結(jié)。

（3）在小學(xué)體育課上開(kāi)展拓展訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

學(xué)生本身的年齡是比較小的，因此在小學(xué)體育課的拓展訓(xùn)練中，對(duì)危險(xiǎn)沒(méi)有足夠的預(yù)見(jiàn)性，涉及到的設(shè)備器材比較多，這個(gè)時(shí)候教師要注重在小學(xué)體育課的拓展訓(xùn)練中，維護(hù)學(xué)生的安全，在課前教師要對(duì)各類(lèi)的設(shè)備以及場(chǎng)地進(jìn)行檢查，避免在拓展訓(xùn)練中學(xué)生遇到危險(xiǎn)，讓學(xué)生可以在安全的環(huán)境下，參與到拓展訓(xùn)練中，提升自身各方面的素質(zhì)。

3.結(jié)論

總之，在小學(xué)體育課上組織拓展訓(xùn)練，教師要重視拓展訓(xùn)練的實(shí)際價(jià)值，并積極改善小學(xué)體育課的訓(xùn)練方法以及訓(xùn)練模式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育課的創(chuàng)新和改革，教師要積極對(duì)小學(xué)體育課的拓展訓(xùn)練進(jìn)行合理組織，提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生在小學(xué)體育課上的交流溝通能力以及實(shí)踐能力，讓小學(xué)體育課取得更好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]韓慶敏，陳彬，劉劍.課堂教學(xué)求實(shí)效?隊(duì)列隊(duì)形促執(zhí)行——基于隊(duì)列隊(duì)形規(guī)范小學(xué)體育課堂常規(guī)策略研究[J].體育教學(xué)，2019.39