關(guān)于多樣化教學提升小學高段數(shù)學口算能力研究

陳書桃

摘 要：小學階段高年級數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的口算能力可以有效提高數(shù)學基礎(chǔ)教學效率，促進學生筆算水平穩(wěn)步提升。由于小學階段學生的運算能力通常會受到口算能力的影響，所以提升小學高段學生的數(shù)學口算能力也能進一步提高小學生數(shù)學學習水平。在小學階段培養(yǎng)學生的口算能力，還有利于提升學生的反應速度、創(chuàng)造能力、觀察能力以及綜合思考能力。因此，在小學階段加強培養(yǎng)學生的口算能力具有重要意義。本文將針對采取多樣化教學激發(fā)學生學習興趣，促進學生口算能力的相關(guān)措施進行介紹。

關(guān)鍵詞：多樣化教學;小學高段;數(shù)學;口算

一、提升小學高段學生數(shù)學口算能力的主要措施

（一）注重提高學生對數(shù)學口算的分辨能力

在小學高段數(shù)學口算教學過程中，教師需要注意可能會發(fā)生混淆的題目類型，在教學中進行區(qū)分，讓學生明確題目和算法之間存在的差異性，避免學生在口算或計算時發(fā)生錯誤。在教學中教師還需要引入此類易錯題型，讓學生通過練習提高分辨能力。同時，教師還需要對此類題目進行總結(jié)，利用恰當?shù)囊龑Х绞?，讓學生能夠熟練掌握此類題目解題方式。在口算練習訓練過程中，教師可以適當引入容易混淆的問題，讓學生在訓練過程中探索和發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，綜合提高學生口算能力。

（二）注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學口算學習習慣

提高小學高段學生數(shù)學口算能力的首要條件，就是讓學生養(yǎng)成良好的口算學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習意識，讓學生樹立終身學習目標，促進學生綜合素質(zhì)提升。在數(shù)學口算教學過程中，教師應注重讓學生養(yǎng)成細心觀察、勤于思考的良好習慣，并且讓學生能夠在小學初期階段就習慣于使用良好方式進行學習，為學生今后口算學習打下堅實基礎(chǔ)。另外，教師還可以將學生年齡作為教學依據(jù)，在多樣化教學方式支撐下采取有針對性的教學措施，讓學生養(yǎng)成良好的口算學習習慣。

二、提升小學高段學生數(shù)學口算能力多多樣化教學方式

（一）小學高段數(shù)學口算游戲教學方式

在小學階段利用游戲教學方式，能夠充分激發(fā)出學生對數(shù)學的學習興趣，避免數(shù)學教學過于枯燥的問題，讓學生主動參與到教師組織的教學活動當中。例如在學習口算3的倍數(shù)時，教師可以為學生設(shè)計相應的活動，讓學生圍成一個圓圈，從一個學生開始順時針方向查數(shù)，遇到三的倍數(shù)時所有學生一起拍手，出錯的同學接受“懲罰”，以此提高學生在口算過程中的反應能力、思維能力。教師也可以每天為學生提供十至二十道口算習題在課堂中進行訓練，可以利用卡片、道具或者撲克牌等方式為學生出示題目，組織學生以搶答、競賽等方式回答題目。訓練內(nèi)容要注重新舊知識銜接性，讓學生能夠在口算訓練中溫故知新。教師也可以將學生劃分成學習小組，在課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)查找小學高段數(shù)學口算題目，編寫成題目庫，由其他小組回答，用這種方式開展多樣化的數(shù)學口算學習活動。

（二）小學高段數(shù)學口算競賽教學方式

由于小學高段學生普遍具備好勝心強、集體榮譽感強、喜歡接受表揚的特點，所以在高段數(shù)學口算教學中適當結(jié)合競賽教學方式，能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生更期望獲得勝利，以此激勵學生不斷學習。因此教師可以結(jié)合高段數(shù)學口算教學內(nèi)容，為學生設(shè)置相應的競賽。例如分組搶答競賽、數(shù)學連續(xù)口算接力競賽等。教師可以在黑板上畫一座山，有三條登上山頂?shù)穆?，在每條路上為學生設(shè)置相同數(shù)量的口算題目，將學生劃分成三組，每組學生到黑板上計算隊伍所對應“山路”上的題目，如果不會計算或者出錯，有下一個隊員補上，最后得到答案的隊伍“登上山頂”，取得勝利。利用這種教學方式，不但可以提高口算訓練效率，同時也能培養(yǎng)學生的合作能力和集體觀念。

（三）小學高段數(shù)學口算場景教學方式

在小學高段數(shù)學口算教學過程中，教師應注重結(jié)合生活環(huán)境，讓學生能夠?qū)W習的內(nèi)容應用于生活，使學生認識到數(shù)學知識的實用性，提高學生對口算的學習興趣。例如，教師可以為學生設(shè)置買東西的場景，讓學生扮演售貨員和消費者，將出售的物品價格設(shè)置成符合高段數(shù)學口算教學內(nèi)容的相應數(shù)值，學生結(jié)合這種場景進行口算訓練，提高學生的口算能力。同時，教師還應提前讓學生記住一些常用口算數(shù)據(jù)，保證各種類型活動的順利進行，例如0.25=1/4=25%，0.25×4=1，1.25×8=10 等，通過掌握此類數(shù)據(jù)，學生在口算一些較為復雜的問題時，速度和準確率都會得到明顯提升。

結(jié)束語：興趣是最好的老師，在小學高段數(shù)學口算教學過程中，教師也需要通過激發(fā)學生對口算的興趣，才能進一步提高教學質(zhì)量。由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，在當前口算訓練小學過程中，仍然有很多教師采用重復的機械式教學方法，這種教學方法不但無法引起學生興趣，還可能讓學生覺得學習過程枯燥無味，不利于學習質(zhì)量的提升。為了在數(shù)學口算教學中提高趣味性，教師首先應結(jié)合多樣化教學方式，注重對教學環(huán)節(jié)的科學設(shè)計，利用多種方式豐富教學過程，讓學生能夠積極主動的參與到口算教學活動當中。同時，教師還需要結(jié)合小學高段學生心理特點和興趣愛好，對教學方式進行改進，讓學生能夠以興趣為主導，提升個人口算能力和數(shù)學運算水平。

參考文獻：

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