淺析幼兒教育家校共育模式的教學(xué)策略

劉福煜

摘要：幼兒教育對于幼兒的成長來說起著至關(guān)重要的作用，在這個過程中，教師不僅要教授幼兒一些基本的知識，為幼兒日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，而且還要促進(jìn)幼兒身心的健康成長。在這一階段的教學(xué)中，由于幼兒思想還沒有發(fā)育起來，家長對幼兒的成長有著決定性的影響。因此，想要開展好幼兒學(xué)前教育工作，教師必須重視家長的作用，做好家長工作，落實(shí)家校共育模式，為幼兒的全方面發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就如何在學(xué)前教育做好家校共育工作展開探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家校共育;教學(xué)策略

隨著時代的發(fā)展，幼兒教育也越來越被家長重視，幼兒教育在幼兒成長中所發(fā)揮的作用也越來越重要。隨之而來的，就是對幼兒教育質(zhì)量的要求。綱要和指南都對新時代的幼兒教育提出了明確的要求，要求教師在教學(xué)時要端正教育態(tài)度，從知識學(xué)習(xí)和身心成長兩個方面下手，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在這個過程中，家長的作用也越來越被教師們所重視。良好的家長工作不僅能夠讓教學(xué)少很多問題，更能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。那么，?教師在實(shí)際教學(xué)中又應(yīng)該如何做好家長工作，落實(shí)好家校共育模式呢？

一、加強(qiáng)溝通交流，發(fā)揮家長積極作用

想要落實(shí)好家校共育模式，最重要的一點(diǎn)就是做好與家長的溝通和交流。這個年級的幼兒正處于家長最擔(dān)心最疼愛的時期，所謂關(guān)心則亂，如果與家長的溝通交流沒有做好，家長難免會對教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法提出質(zhì)疑，一點(diǎn)點(diǎn)小意外也可能會造成家長的高度緊張，從而引發(fā)家長與教師之間的矛盾，嚴(yán)重影響到幼兒教育的教學(xué)效果。但同時，正由于家長對幼兒的高度關(guān)注，教師如果能夠做好交流溝通，讓家長主動配合教師的教學(xué)，那么就會讓教學(xué)起到事半功倍的效果。因此，教師必須重視家長的意見，積極與家長就幼兒的教育進(jìn)行溝通，發(fā)揮家長的積極作用。

比如，在“不見了”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該和家長做好溝通，發(fā)揮家長的積極作用。家長可以就本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容跟家長進(jìn)行交流，并鼓勵家長在課后配合幼兒進(jìn)行相關(guān)知識的游戲鍛煉。除此之外，對于家長一些意見也必須重視，而對于一些戶外活動游戲也要向家長說清楚，讓家長明白戶外活動是沒有危險性的，而且適當(dāng)?shù)腻憻拰τ谟變旱纳眢w成長也是有好處的。對于一些幼兒鬧情緒的問題也要積極與家長溝通，問明原因，合理解決，從而讓教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

二、舉辦親子活動，發(fā)揮家校共育優(yōu)勢

想要落實(shí)好家校共育模式，還要注意的一點(diǎn)就是親子活動的舉辦。家長出于對幼兒的關(guān)心，對于幼兒所生活的環(huán)境、所經(jīng)歷的教學(xué)也難免想要了解清楚。教師可以通過舉辦親子活動的方式來邀請家長參與到某一節(jié)的教學(xué)中來，一方面通過家長的參與讓家長對幼兒的教學(xué)環(huán)境有一個清楚的了解，對教師更加信任;另一方面家長的參與也往往會讓幼兒有著更高的學(xué)習(xí)熱情，對于促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂教學(xué)質(zhì)量也有著不小的幫助。

比如，在“愛的祝?！边@一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以巧妙地把教學(xué)內(nèi)容和親子活動聯(lián)系到一起。這一節(jié)的內(nèi)容只要是讓幼兒通過向其他人介紹自己的爸爸媽媽和闡述他們對自己的關(guān)心從而讓幼兒認(rèn)識到爸爸媽媽的愛，從而在幼兒的內(nèi)心中建立起孝順父母的觀念。針對這個內(nèi)容，教師可以讓幼兒與父母做好互動，共同講述親子之間的趣事，然后再一起創(chuàng)作一些小作品，通過這樣的方式來增強(qiáng)親子間的感情。在課堂的最后，教師還應(yīng)該鼓勵幼兒大膽向爸爸媽媽說出自己的愛，表達(dá)自己的感情，從而讓家長們切身感受到教學(xué)的效果，使家長對教師更加地信任，對教師的工作也更加配合。

三、明確教育目標(biāo)，做好本職教育工作

想要落實(shí)好家校共育模式，也不能忘了教師的本職工作。教師的本職工作就是教書育人，也就是說在教師教學(xué)的過程中要始終銘記教學(xué)的目的，不能因?yàn)閾?dān)心家長的態(tài)度就放松知識的傳授。教師要明白，家長并不是教師，很多時候家長的觀點(diǎn)都是不專業(yè)的，對于幼兒的教學(xué)是沒有好處的，因此，教師在重視家長作用的同時也不能被家長主導(dǎo)了教學(xué)，而是要根據(jù)自己的專業(yè)知識對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)，確保幼兒在學(xué)習(xí)之后是有收獲的，是能夠?qū)窈蟮某砷L起到積極作用的。

比如，在“勞動者的工具”一節(jié)的教學(xué)中，教師在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識各種工具的作用、明白工具對人類生活的重要性的時候，為了保證教學(xué)效果，會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的勞動活動。而有些家長出于心疼孩子的原因，對于這個環(huán)節(jié)頗有微詞，認(rèn)為是沒有必要的。這個時候，教師不能擔(dān)心家長有意見就放棄了這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)該在堅(jiān)持自己選擇的基礎(chǔ)上通過專業(yè)的語言向家長闡述這樣做的理由，爭取家長的理解。

綜上所述，教師想要在幼兒學(xué)前教育中落實(shí)家校共育模式，發(fā)揮家長在幼兒教育中的積極作用，首先要加強(qiáng)與家長的溝通交流，正確家長對教學(xué)工作的配合;其次要通過舉辦親自活動的方式，加深家長對教師教學(xué)的理解，增強(qiáng)家長的信任;最后還要明確教育目標(biāo)，把幫助學(xué)生成長作為一切的前提，并積極爭取家長的理解。

參考文獻(xiàn)

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