探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的合理運(yùn)用

雒瑩

摘 要：高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師在教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和物理核心素質(zhì)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。而探究式教學(xué)作為一種重要的教學(xué)方法，能鼓勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，將其合理運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，有利于滿足新課標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高教學(xué)有效性。本文針對(duì)探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的合理運(yùn)用展開分析。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中物理；合理運(yùn)用

探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用原則

探究式教學(xué)主要是指教師在課堂教學(xué)中引入生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探究知識(shí)，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過集體討論、小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式理解、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和知識(shí)探究能力。在高中物理教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：

①實(shí)質(zhì)性原則。教育的本質(zhì)是“真”，傳統(tǒng)的探究式教學(xué)只注重探究技能的講解，過于追求形式上的探究，缺乏探究的“真”，導(dǎo)致探究的精神和思想蕩然無存?？茖W(xué)知識(shí)往往是在不斷糾錯(cuò)和探究中接近真理，所以運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)要遵循實(shí)質(zhì)性原則，牢記探究的實(shí)質(zhì)。

②學(xué)科文化融合性原則。學(xué)科的最終目的是為學(xué)生服務(wù)，探究式教學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)于科學(xué)教學(xué)。不同學(xué)科之間既相互聯(lián)系又有所區(qū)別，內(nèi)含學(xué)科文化、外顯學(xué)科特征，所以在高中物理教學(xué)中要以建立在物理學(xué)科文化規(guī)范內(nèi)為基礎(chǔ)運(yùn)用探究式教學(xué)[1]。同時(shí)探究式教學(xué)的模式與標(biāo)準(zhǔn)不固定，需要融合學(xué)科文化素養(yǎng)要求，這也是運(yùn)用探究式教學(xué)要遵循的一大原則，即：對(duì)本學(xué)科文化內(nèi)涵進(jìn)行深刻把握的同時(shí)，在探究式教學(xué)中融入學(xué)科文化。

③系統(tǒng)性原則。探究式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前，需要對(duì)其運(yùn)用效果的影響因素加以了解，如學(xué)習(xí)材料、聽課學(xué)生、授課教師等因素，其中授課教師發(fā)揮著十分重要的作用，需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一其他潛在影響因素，確保教學(xué)效果的最佳。同時(shí)開展探究式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要從教學(xué)體系的綜合性出發(fā)，對(duì)體系中各部分的作用加以了解，做到“知己知彼”，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的合理運(yùn)用

課前導(dǎo)入

課前導(dǎo)入是高中物理課堂教學(xué)有效開展的前提和基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力，只有保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)效性和科學(xué)性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識(shí)，進(jìn)而掌握基礎(chǔ)技能與知識(shí)，保證教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施。以“牛頓第一定律—慣性定律”為例，教師講解該內(nèi)容之前，必須要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在課堂中巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)生學(xué)習(xí)之前提出如下問題：當(dāng)汽車突然剎車或發(fā)動(dòng)時(shí)，人的身體為何會(huì)向前后傾斜？學(xué)生通過探究、討論這些問題，能大致了解教師所要講解的知識(shí)點(diǎn)。另外，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)有所了解，以便于后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效進(jìn)行[2]。同時(shí)在學(xué)生探究問題環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析問題的根源，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問題，然后針對(duì)問題涉及的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解釋，以便學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理思維和物理學(xué)習(xí)能力。

課中利用

高中物理教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重課堂教學(xué)的靈活性，選擇趣味性強(qiáng)的教材內(nèi)容，或者是以教材內(nèi)容為依據(jù)設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)性、真實(shí)性、科學(xué)性的問題，從而豐富課堂內(nèi)容，確保問題的連貫性，使學(xué)生更加深刻理解物理概念。只有這樣，學(xué)生才能思考教師所提出的的問題，深入分析和探究知識(shí)，在思考與探究的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[3]。如講解“曲線運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可提出連環(huán)性問題：日常生活中常見的物體運(yùn)動(dòng)形式有哪些？曲線運(yùn)動(dòng)有哪些特征？生活中的曲線運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生帶著問題思考和學(xué)習(xí)時(shí)，教師要利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于曲線運(yùn)動(dòng)的生活場景，如乒乓球拋向空中、車輛在路上的曲線行駛路線等，引出教學(xué)主題；然后鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行認(rèn)真探究，加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而提高思維能力和探究能力。又如：學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”的知識(shí)時(shí)，教師可以通過實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：不同輕重的自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是否相同；然后引導(dǎo)學(xué)生思考問題：①怎樣才能讓不同輕重的物體進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)？②哪里沒有空氣阻力？在此基礎(chǔ)上向?qū)W生展示真空獲取的原理，并探究問題：物體在自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)的位移公式如何？不同輕重物體在同一端自由下落到另一端時(shí)，哪些物理量相同？學(xué)生通過討論和探究能得出正確結(jié)論，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。

課后布置

對(duì)于高中物理知識(shí)而言，其具有一定的抽象性和復(fù)雜性，這樣極易增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒或畏難心理，因此教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)教師要充分認(rèn)識(shí)到課后作業(yè)的重要性，根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性布置課后探究性問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與物理素養(yǎng)[4]。以“摩擦力”為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)完物理受力情況和摩擦力的基本特征之后，教師可設(shè)置如下探究性問題：在粗糙斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，物體處于什么樣的受力情況？運(yùn)行過程中受什么力的作用？在摩擦力變化過程中，變量是什么？這樣的方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、記憶。

結(jié)束語：

綜上所述，探究式教學(xué)是一種新穎且高效的教學(xué)方法，將其運(yùn)用在高中物理教學(xué)中十分之必要，能有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教材內(nèi)容，在課前導(dǎo)入、課中教學(xué)、課后布置等環(huán)節(jié)恰當(dāng)運(yùn)用探究式教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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