小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

禹兵

摘 要：隨著時(shí)間的流逝，社會(huì)的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今，人們?cè)絹?lái)越重視合作，不僅僅體現(xiàn)在年輕人的工作，科研小組的配合，軍隊(duì)中戰(zhàn)友們的互相幫助，更體現(xiàn)在青少年的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，大部分時(shí)間都是所有學(xué)生都聽(tīng)老師講課，與此同時(shí)做筆記，。這種情況下，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)龐大的英語(yǔ)詞匯的效率比較低下，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生們的口語(yǔ)和聽(tīng)力成績(jī)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂不同的是，小組合作學(xué)習(xí)將大部分時(shí)間交給了學(xué)生，老師的作用是輔助學(xué)生，這時(shí)學(xué)生處于主動(dòng)地位，學(xué)習(xí)詞匯的效率會(huì)大幅度提高。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)； 初中英語(yǔ)（詞匯教學(xué)； 應(yīng)用）

【正文】合作的力量是無(wú)窮的，正所謂眾人拾柴火焰高，一根筷子易折，一把筷子堅(jiān)強(qiáng)。小組教學(xué)就是把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，將小組內(nèi)部的力量最大化，讓每一位學(xué)生都成為受益者，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。八年級(jí)的學(xué)生正處在即將面臨中考的階段，作為教師，更應(yīng)該想辦法提高學(xué)生的積極性，幫助他們考取一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入一個(gè)更加優(yōu)秀的高中。此時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)便可以充當(dāng)一個(gè)完美的方案，將班級(jí)的力量最大化。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的意義

1.1初中學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，即使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)比較高，但是不能運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這是學(xué)生接受多年應(yīng)試教育的最大弊端。因此，教師應(yīng)當(dāng)從根源抓起，幫助學(xué)生建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生們聯(lián)系在一起，讓他們能夠?qū)W以致用，不僅提高了他們的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，還增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高背誦英語(yǔ)詞匯的效率。

1.2在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，很容易造成“兩極分化”的現(xiàn)象。也就是英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)越來(lái)越積極，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，形成良性循環(huán)。而英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生只能充當(dāng)老師的觀眾，學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情越來(lái)越低，形成惡性循環(huán)。然而，小組合作學(xué)習(xí)就會(huì)避免這種情況的發(fā)生，小組中學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可以給予學(xué)習(xí)較差的同學(xué)一些幫助，大家互幫互助，共同進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生找到成就感，還能讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生感覺(jué)到同學(xué)的熱情，讓班級(jí)內(nèi)的所有同學(xué)都積極向上，爭(zhēng)做第一。

1.3小組合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)團(tuán)結(jié)學(xué)生、增強(qiáng)進(jìn)取心的好方法。小組內(nèi)部的互幫互助，能夠讓學(xué)生感受到同學(xué)們的關(guān)心，小組之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)也讓學(xué)生們不甘落后，積極進(jìn)取。這時(shí)的學(xué)習(xí)氛圍是八年級(jí)的學(xué)生最需要的，這種氛圍才能讓班級(jí)內(nèi)的每一位同學(xué)都進(jìn)步。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的技能

2.1傾聽(tīng)

善于傾聽(tīng)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，認(rèn)真的傾聽(tīng)是對(duì)他人最基本的尊重。只有認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，他人才會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)你的發(fā)言，這是建立友好關(guān)系的前提。彼此相互交談會(huì)增強(qiáng)發(fā)言者的自信，還會(huì)感受到他人的尊重，從而產(chǎn)生組內(nèi)的凝聚力。

2.2質(zhì)疑

他人的指導(dǎo)并不是全都正確，我們應(yīng)該時(shí)刻擁有一顆質(zhì)疑的心，當(dāng)然，并不是對(duì)所有事情。當(dāng)對(duì)于他人的指導(dǎo)有疑惑時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行追問(wèn)，或許當(dāng)中存在對(duì)方也不明白的地方，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，可能兩個(gè)字母位置的改變，單詞的意思天差地別。所以，擁有一顆質(zhì)疑的心，并不是一件壞事。

2.3堅(jiān)持自我

人與人之間是存在差別的，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法也是各有特色。對(duì)于他人熱情的幫助，可能是適合自己的，也可能是不適合自己的，這時(shí)候我們就要學(xué)會(huì)取舍，采取有益的，放棄不好的，放棄他人的方法并不是對(duì)他人的不尊重，僅僅是為了自己和集體的進(jìn)步而已。

2.4互相幫助

作為學(xué)習(xí)小組的一員，我們不能只求助，而不施助，這樣的做法只能讓他人的厭惡。小組內(nèi)的互幫互助是團(tuán)結(jié)同學(xué)的好辦法。幫助他人也是進(jìn)步的方法。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，重復(fù)記憶也是不錯(cuò)的方法，在幫助他人的同時(shí)自己也進(jìn)步了，不是一舉兩得嗎。

2.5關(guān)注集體

作為學(xué)習(xí)小組的一員，小組整體的團(tuán)結(jié)進(jìn)步是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注的。正所謂“先國(guó)家，再小家”，小組的合作同國(guó)家是一樣的道理。如果說(shuō)小組的學(xué)習(xí)氛圍十分積極向上，那么，學(xué)習(xí)小組的每一員都會(huì)有所收獲，有所進(jìn)步，相反的，如果小組學(xué)習(xí)氛圍比較偏向自我，那么學(xué)習(xí)小組也不會(huì)發(fā)揮到應(yīng)有的作用，小組成員也不會(huì)有相應(yīng)的收貨。所以說(shuō)，只有小組的成員能夠真正理解學(xué)習(xí)小組的用意，才能夠?qū)⑺l(fā)揮到最大的作用。

三、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體實(shí)施方法

3.1根據(jù)學(xué)生成績(jī)分配學(xué)習(xí)小組

班級(jí)中同學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)擺在第一位，為了能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)步，可以考慮按照學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行小組的分配。首先要注意的是，不能“物以類聚，人以群分”，也就是不能將學(xué)習(xí)好的全部分到一個(gè)小組，而學(xué)習(xí)差的分到另一個(gè)小組，這樣不僅會(huì)引起學(xué)生的不滿，還會(huì)適得其反。要做到均衡各個(gè)小組之間的實(shí)力，每個(gè)小組都要有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)較差的，這樣好的幫助較差的，班級(jí)的整體成績(jī)才會(huì)快速提升。

3.2根據(jù)學(xué)生的性格分配小組

班級(jí)中有些同學(xué)比較外向，容易與人相處，還有一些同學(xué)比較內(nèi)向，不善于與人交流。為了能夠讓每個(gè)小組都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，可以按照學(xué)生的性格分配小組。每個(gè)小組既分配外向的學(xué)生又分配內(nèi)向的學(xué)生，這樣，外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都積極參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分配小組

每個(gè)班級(jí)的特長(zhǎng)各不相同，同一班級(jí)中的不同學(xué)生的特長(zhǎng)也有所差異，有人可能擅長(zhǎng)詞匯的記憶背誦，但有的同學(xué)可能不太擅長(zhǎng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分配小組。這樣分配的小組，每個(gè)人都有各自的特長(zhǎng)，更能體會(huì)到自己的價(jià)值，小組成員也會(huì)得到全方面的發(fā)展。

【結(jié)束語(yǔ)】在飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，團(tuán)結(jié)在社會(huì)中的關(guān)注度越來(lái)越高，而身為這個(gè)時(shí)代的新生力量，學(xué)生不能僅僅關(guān)注一下，更應(yīng)該把它當(dāng)做一種技能來(lái)培養(yǎng)。正處在中考關(guān)鍵階段的八年級(jí)學(xué)生，為了能夠進(jìn)一步將英語(yǔ)功底牢固，更應(yīng)該配合老師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師也應(yīng)該根據(jù)自己班級(jí)的情況，制定合適的方法。制定一個(gè)適合自己班級(jí)的學(xué)習(xí)小組計(jì)劃，不進(jìn)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠提早培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為他們以后步入社會(huì)，進(jìn)入工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】：

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