淺談學(xué)生養(yǎng)成教育與公共安全

陳小嬌

摘 要：從汶川大地震中，桑棗中學(xué)無一傷亡得到啟示：養(yǎng)成教育在培養(yǎng)學(xué)生公共安全意識(shí)中起了非常重要的作用。我認(rèn)為學(xué)生的養(yǎng)成教育可以從情景體驗(yàn)、上好公共安全課、活動(dòng)的開展三個(gè)方面來加以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；養(yǎng)成教育；公共安全

一項(xiàng)偉大的發(fā)明在于創(chuàng)造，一次偉大的技術(shù)革命在于創(chuàng)新，那么一次偉大的奇跡呢？他在于無數(shù)的試驗(yàn)我鐵一般的紀(jì)律。汶川地震中桑棗中學(xué)2300多名師生以傷亡“0”記錄，創(chuàng)下了世界地震史上奇跡。當(dāng)我們?cè)隗@嘆這一“奇跡”之余，給我們留下的又將是一串串反思。

“生命不保，何談教育，這是我們應(yīng)當(dāng)遵循的教育準(zhǔn)則?！睂W(xué)校，做為教育的中心，理所當(dāng)然地?fù)?dān)當(dāng)起了確保學(xué)生安全的責(zé)任。如何才能確保學(xué)生安全呢？我認(rèn)為至關(guān)重要的是養(yǎng)成教育。

《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指出“堅(jiān)持以人為本，把中小學(xué)公共安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣。知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合……”《綱要》多處提到把公共安全教育做為養(yǎng)成教育?？v觀近年發(fā)生的多起觸目驚心的校園安全事故，因安全意識(shí)淡薄而引發(fā)的還不在少數(shù)?，F(xiàn)就如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)養(yǎng)成教育談以下幾點(diǎn)看法。

一、規(guī)范管理健全制度，重視學(xué)生情景體驗(yàn)

學(xué)校安全教育管理工作，絕不能列為形式，切忌講得多、落實(shí)少，制度多、兌現(xiàn)差。安全擺到了第一、是否做到具體，安全提到重要、是否有預(yù)防成效。定期與各部門、各教師簽訂好《學(xué)校安全責(zé)任書》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)承包，分片包干，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，并建立安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度。安全管理做到網(wǎng)絡(luò)化，保證學(xué)校安全工作扎扎實(shí)實(shí)地開展。適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的公共安全體驗(yàn)情景，有助于學(xué)生在情景中分析問題，把“他為”的公共安全教育轉(zhuǎn)化為“自為”的公共安全教育。如：“應(yīng)急演練”、“找出我們身邊的隱患”、“我該怎么辦”等模式都能有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公共安全情景教育。這樣，讓學(xué)生的公共安全意識(shí)在潛移默化中得到培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教育群防群治，構(gòu)建長(zhǎng)效、一體的安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)

1. 構(gòu)建學(xué)生——學(xué)?！彝ァ鐣?huì)的全方位一體化管理教育模式。

一是加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。人們都說一個(gè)心理不健康的人，是一個(gè)不健全的人，難以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要；二是加強(qiáng)學(xué)校安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)自救的能力和全體教師共同承擔(dān)校園安全的責(zé)任。根據(jù)自身周圍和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。并有針對(duì)性的進(jìn)行安全教育。如學(xué)校周圍環(huán)境，重點(diǎn)對(duì)師生進(jìn)行各種事件的應(yīng)急處理的教育，增強(qiáng)師生安全防范的能力。萬一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護(hù)自己。然后要教育學(xué)生家長(zhǎng)做好監(jiān)護(hù)工作。通過對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)和能力。要讓學(xué)生家長(zhǎng)明確自己對(duì)自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點(diǎn)做好哪些防范工作。要了解和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督。還要根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)，把學(xué)生容易發(fā)生的安全事故告訴家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)。讓家長(zhǎng)配合學(xué)校做好安全教育工作，讓家長(zhǎng)真正擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。采取家長(zhǎng)所能采用的辦法來確保學(xué)生的人身安全，取得更好的教育效果；三是利用社會(huì)的龐大監(jiān)督系統(tǒng)規(guī)范學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)安全隱患。只有這樣才能讓我們置身于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2. 以課堂為抓手，提升學(xué)生安全意識(shí)和安全技能。

公共安全課是將關(guān)于公共安全的知識(shí)、態(tài)度和行為技能，適時(shí)地選擇主題融入相關(guān)學(xué)科或獨(dú)立主題的一種課程設(shè)計(jì)方式。是通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。在公共安全教育活動(dòng)中，教師可以采取多種教學(xué)模式。一是隨機(jī)教學(xué)，即是說就目前或身邊發(fā)生的重大事件、交通事故、自然災(zāi)害等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的逃生技能和行為規(guī)范進(jìn)行教育；二是參與討論，通過教學(xué)案例借助多種渠道進(jìn)行討論，從而審視自己在應(yīng)急情況下的抉擇，達(dá)到養(yǎng)成正確應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的習(xí)慣；三是角色扮演，假定自己處于一定情景中，在想象中進(jìn)行安全行為體驗(yàn)；四是學(xué)科滲透，公共安全知識(shí)作為一項(xiàng)基本技能，他不僅僅存在于公共安全課中，還存在于我們其他的任何一門學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)中還應(yīng)時(shí)時(shí)、處處滲透對(duì)學(xué)生的公共安全知識(shí)教育。

三、強(qiáng)化宣傳，活動(dòng)開展卓見成效

“安全工作無小事”，“安全責(zé)任重于泰山”，“時(shí)刻不忘安全工作”。學(xué)生的養(yǎng)成教育除了親身體驗(yàn)和安全知識(shí)教育外，活動(dòng)的開展也是必不可少的。一是利用班會(huì)課、安全教育課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，讓學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。二是通過組織學(xué)生親身參與（或參觀）消防、交通、地震等部門的演練，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)歷進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的目的。

總之，學(xué)生公共安全養(yǎng)成教育任重而道遠(yuǎn)，但在老師們共同努力下一定會(huì)為學(xué)生們構(gòu)筑起一道公共安全的“防火墻”，讓祖國(guó)之花絢爛綻放。

參考文獻(xiàn)

《中小學(xué)公共安全教育綱要》