巧妙選擇生活化情境，助推高中政治教學

摘 要：很多學生認為高中政治內(nèi)容理論性很強，同時學習這門學科的知識對自己生活沒有什么影響，所以其學習高中政治知識上缺乏良好的興趣。鑒于此，在實際中，高中政治教師可以巧妙的生活化情境引入課堂上，引導學生從生活的視角感悟、學習政治知識，以此促進學生政治學習熱情的提升。

關(guān)鍵詞：生活化;高中政治;應(yīng)用

前言：高中階段是引導學生樹立正確人生價值觀念的重要時期，高中政治學科在培養(yǎng)學生健康思想道德品質(zhì)上具有極強優(yōu)勢，而在當前高中政治教學中，還存在與學生現(xiàn)實生活相互脫節(jié)的情況，在一定程度上制約到高中政治課堂教學效果的提升，因此在今后的高中政治教學中，教師需要特別注重開展生活化教學活動，以此滿足學生的實際發(fā)展需求。

一、生活情境在高中政治教學的應(yīng)用意義

在高中政治教學中，構(gòu)建生活情境，實施生活化教學的意義主要表現(xiàn)在：（1）實現(xiàn)理論與實踐良好結(jié)合，在高中政治教材中，有很多內(nèi)容都與學生的現(xiàn)實生活相關(guān)，而在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學中，教師大多會要求學生通過死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的方式讓學生學習政治知識，這必然會影響到學生的實際學習效果。通過構(gòu)建生活情境，可以將理論政治知識和學生的生活實際結(jié)合在一起，這樣學生就會更容易接受政治知識，促進了學生學習效果的提升。（2）有助于學生正確觀念形成，生活是充滿哲理的課堂，其對個體的教育意義是最直接的。在高中政治教材中，很多內(nèi)容都是對抽象概念的表達，學生在學習過程中會感覺十分吃力、困難，將生活情境引入到課堂上，可以使得學生在生活中進行深層次的思考，這對于學生正確價值觀念的形成有極大幫助。

二、構(gòu)建生活情境推進高中政治教學的策略

1.挖掘生活中的政治元素

對學生來說，任何學科的學習，都是為了良好生活的服務(wù)，政治學科也是如此。在高中政治課程中，涉及到經(jīng)濟、政治、文化、生活等多個板塊，在實踐教學中，教師要積極的與學生進行溝通交流，加強師生互動，鼓勵學生善于觀察生活，及時發(fā)現(xiàn)生活中的政治元素，并支持學生發(fā)表自身對政治的意見。如學生在學習《人民代表大會制度具有強大生命力》的知識時，教師可以將當?shù)厝嗣翊泶髸叭珖舜蟠泶髸匍_的相關(guān)視頻引入到課堂上，讓學生可以充分感受到人民代表大會制度是維護全國人民利益的重要手段，同時教師還可以布置相應(yīng)的調(diào)查、采訪任務(wù)，讓學生在當?shù)厝嗣翊泶髸匍_期間，對人民代表進行采訪，引導學生可以深入到生活中，對教材知識進行感悟，并培養(yǎng)學生的自我學習能力。

2.引入生活化教學資源

長期以來，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在高中政治教學中，教學資源僅僅局限在課本上，學生學習政治知識時，大多是通過教材中的大段文字，這些內(nèi)容十分抽象，學生在理解、記憶上十分困難，導致學生無法感受到學習政治知識的樂趣，影響到學生的學習效果。在實際中，高中政治教師應(yīng)該從學生的興趣愛好出發(fā)，將學生生活中的教學資源引入到課堂上，與教材內(nèi)容結(jié)合起來，實現(xiàn)政治內(nèi)容的生活化、情景化展示，這樣才可以全面激發(fā)學生的學習欲望，讓學生愿意學習政治、樂于學習政治知識。高中政治教師可以利用學生比較感興趣的事物，如漫畫，教師結(jié)合教學內(nèi)容，尋找相對應(yīng)的漫畫輔助材料，讓學生可以在輕松的環(huán)境中學習政治知識，同時高中政治教師也可以讓學生根據(jù)學習內(nèi)容，自主創(chuàng)作漫畫，并分享其表述的政治意義，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

例如教師在課堂上引導學生復習《中國社會主義市場經(jīng)濟的探索》這一章的內(nèi)容時，為了讓學生可以全面了解到我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展歷程，教師可以自主制作四組漫畫，第一組漫畫主要是對我國計劃經(jīng)濟體制進行描述，第二組漫畫則是介紹社會主義市場經(jīng)濟的理論探索過程，第三組漫畫是市場經(jīng)濟體制的建立過程，第四組則是市場經(jīng)濟體制的完善過程。教師讓學生根據(jù)漫畫內(nèi)容對相應(yīng)的知識點進行回顧，同時教師還可以讓學生根據(jù)自己學到的知識，對漫畫進行完善、補充，以此加深學生對這部分知識的理解。

3.創(chuàng)建實踐性生活情境

新時期下，高中政治教師開展課堂教學活動時，要充分發(fā)揮出學生的主體作用，引導學生可以積極的學習知識、思考問題、辨明問題，培養(yǎng)學生良好政治意識，促進學生政治素養(yǎng)的提高。在實踐教學中，高中政治教師應(yīng)該結(jié)合學生的實際需求，引導學生走出課堂，走進社會，在社會實踐中加深對教材知識的理解，同時也讓學生可以在實踐中更好的接觸生活，促進學生綜合發(fā)展。例如教師在引導學生探索《公平競爭與誠信經(jīng)營》的內(nèi)容時，教師可以在課堂講解結(jié)束后，引導學生對社會中小企業(yè)的經(jīng)營情況進行調(diào)查，并開展一場以“誠信經(jīng)營”為主體的辯論活動，參與人員不僅有學生，還可以有社會企業(yè)的經(jīng)營者，讓正反辯方的觀點更加開放、接近生活，在活動結(jié)束后，教師組織學生進行總結(jié)分析，加深學生對公平競爭、誠信經(jīng)營的思考。

總結(jié)

總而言之，在高中政治教學中，借助生活情境開展課堂教學活動，可以最大限度的提高學生的學習積極性，讓學生主動參與到政治課堂上，這對于學生學習效果的提升有極大影響，因此在實際中，高中政治教師要結(jié)合教學內(nèi)容，合理的構(gòu)建生活情境，使得學生可以在生活環(huán)境中對政治知識進行思考、探究，滿足學生綜合發(fā)展需求。

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作者簡介：陳宇1981.07性別：男民族：漢族籍貫：四川富順最高學歷：大學本科職稱：中學二級研究方向：高中政治單位：四川省西充縣晉城中學