未來(lái)課堂教學(xué)模式探究

欒芳

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的深入影響，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展潮流中，傳統(tǒng)課堂因其自身的局限性將被慢慢淘汰，未來(lái)課堂已經(jīng)來(lái)到我們身邊。

1教學(xué)環(huán)境

1.1教學(xué)裝備

為了促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，先進(jìn)齊全的教學(xué)裝備必不可少。以煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院新增設(shè)了云機(jī)房和智慧教室，內(nèi)設(shè)多屏互動(dòng)終端和移動(dòng)互動(dòng)終端等設(shè)備，用于支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取和處理。在云機(jī)房教師可以利用通過(guò)云端的服務(wù)器對(duì)學(xué)生云終端進(jìn)行開(kāi)關(guān)機(jī)，學(xué)生在開(kāi)啟云終端時(shí)，可以直接進(jìn)入指定的鏡像系統(tǒng)。

1.2課堂環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在課桌前聽(tīng)，傳遞過(guò)程枯燥乏味。未來(lái)課堂是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的課堂，借助云機(jī)房，教師機(jī)可以實(shí)現(xiàn)屏幕廣播。為了讓教師及時(shí)掌握教學(xué)效果，云機(jī)房可以在教師機(jī)上對(duì)所有學(xué)生機(jī)屏幕進(jìn)行監(jiān)看。對(duì)于重點(diǎn)觀察對(duì)象，可以對(duì)學(xué)生桌面進(jìn)行放大，放大之后能夠?qū)崟r(shí)看到學(xué)生桌面，例如打開(kāi)的軟件或鼠標(biāo)的移動(dòng)軌跡等。

教師可以根據(jù)課堂需要隨時(shí)調(diào)整上課模式，在智慧教室里，還可利用遠(yuǎn)程課堂進(jìn)行多地互聯(lián)、實(shí)時(shí)在線互動(dòng)并實(shí)現(xiàn)資源共享。借助于云平臺(tái)的互動(dòng)系統(tǒng)，可將位于不同地區(qū)的教師、學(xué)生和專家聚集到一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行交流，從而擴(kuò)展課堂中的學(xué)習(xí)資源。

2教學(xué)模式

云技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，讓課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大變革，未來(lái)課堂不同于傳統(tǒng)課堂，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，由傳統(tǒng)的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)組織者，從傳統(tǒng)的以教為中心變?yōu)橐詫W(xué)為中心。

2.1師生一體化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)完成老師布置的作業(yè)。未來(lái)課堂中，教師的任務(wù)是成為學(xué)生的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索。這就要求教師不僅要掌握豐富的教學(xué)技能，同時(shí)還要分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的“上對(duì)下”的教學(xué)。

2.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

學(xué)生所有課程的學(xué)習(xí)全部在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)在網(wǎng)上看視頻、聽(tīng)講座和閱讀電子書(shū)等方法學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，教師不再占用時(shí)間來(lái)講授知識(shí)。這樣一來(lái)，在課堂上教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.3互動(dòng)式教學(xué)

傳統(tǒng)的互動(dòng)形式是教師提問(wèn)學(xué)生回答，或者學(xué)生之間相互討論。未來(lái)課堂有更加多樣化的互動(dòng)表現(xiàn)形式，師生之間、師生與專家學(xué)者之間、師生與課堂外的人之間，都可以進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)資源也可以進(jìn)行交互。如此一來(lái)，學(xué)生也可以成為教學(xué)資源的參與者，不再是被動(dòng)的接受者，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

互動(dòng)式教學(xué)突破了以教師、教材為中心的弊端，使教師和學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密。

2.4寓教于樂(lè)

如何吸引學(xué)生的注意力？這可以說(shuō)是現(xiàn)代教育頭疼的一個(gè)問(wèn)題。一些游戲中炫酷的界面、任務(wù)闖關(guān)、經(jīng)驗(yàn)值和生命值等，這些都是值得教育借鑒的。未來(lái)課堂將教學(xué)游戲化，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用游戲的元素，使學(xué)習(xí)就像玩游戲一樣。越來(lái)越多的教育游戲和學(xué)習(xí)游戲出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些教育游戲能夠幫助學(xué)生提高他們的手眼協(xié)調(diào)性、注意力集中性、服從指揮以及解決問(wèn)題的能力。

課程游戲化、用游戲的方式學(xué)習(xí)、用挑戰(zhàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，今后也許將成為發(fā)展趨勢(shì)。

2.5因材施教

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師針對(duì)所有學(xué)生講授一樣的內(nèi)容，最為常見(jiàn)的場(chǎng)景是：一模一樣的教室、整整齊齊的桌椅、規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生和千篇一律的知識(shí)。這樣的場(chǎng)景就像是工廠車間的流水線，學(xué)生則是流水線上的產(chǎn)品，被一模一樣地生產(chǎn)出來(lái)。這就是所說(shuō)的標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)。

未來(lái)課堂中，教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)，通過(guò)多種載體的介入讓學(xué)生得以持續(xù)學(xué)習(xí)，做到因材施教。為了更好地支持教學(xué)發(fā)展的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，未來(lái)課堂的學(xué)習(xí)空間將從“集體授課”轉(zhuǎn)向“個(gè)性學(xué)習(xí)”，其特征表現(xiàn)在：

①創(chuàng)新教室布局。可移動(dòng)且易于變換的桌椅設(shè)施，方便課堂進(jìn)行教學(xué)模式的改變，支持教師開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)。

②打造數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)。利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的信息，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及存在的不足。

③針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供私人訂制的“學(xué)習(xí)檢驗(yàn)表”，促進(jìn)教師研制出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。

3結(jié)束語(yǔ)

未來(lái)課堂不僅是一種課堂形態(tài)，更是一種思維方式。這種思維代表了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，我們要拋開(kāi)傳統(tǒng)的教室、教學(xué)教具等物理器材的束縛，借助信息化平臺(tái)來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、開(kāi)展教學(xué)。將傳統(tǒng)的以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，這期間完成的不僅僅是知識(shí)的傳授，也是價(jià)值的傳承、人格的塑造，在此過(guò)程中不斷催生著課堂教學(xué)的革命。

基金項(xiàng)目：2019年度職業(yè)教育信息化建設(shè)研究課題。（基金項(xiàng)目：XXHJS19-0016）