基于互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代思政教育新模式探究

摘 要：隨著科技信息技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)全面應(yīng)用到人們生活的方方面面，小到柴米油鹽，大到科技創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的時(shí)代，高中思政教育是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的，本文分析互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)給高中思政教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并探討互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代高中思政教育模式的改革方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù);思政教育

在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)全面應(yīng)用到教育當(dāng)中，在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)于高中的思想政治教育，不僅僅充實(shí)了高中思政教育的內(nèi)容，還進(jìn)一步推動(dòng)了高中思政教育的現(xiàn)代化和多樣化?；ヂ?lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代給高中思政教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代高中思政教育帶來(lái)的機(jī)遇

1.拓寬學(xué)生視野

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)是只要有網(wǎng)絡(luò)連接，可以足不出戶便可以知曉天下事。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)中的思政學(xué)習(xí)不再是限于課本上的知識(shí)，而是對(duì)整個(gè)國(guó)家現(xiàn)有的政策以及新出臺(tái)的政策和理念都能同步接收，不僅僅是國(guó)內(nèi)包括國(guó)外。互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代在一定程度上豐富了思政教育的教學(xué)內(nèi)容、拓寬了學(xué)生視野，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高中思想政治教學(xué)，給高中思政教育注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆、一塊黑板教學(xué)模式的局限性，利用網(wǎng)絡(luò)信息多樣化的教學(xué)形式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以及實(shí)時(shí)更新的最新理念，促進(jìn)了高中思想政治教育的手段，從而進(jìn)一步推進(jìn)高中思政教育的有效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代高中思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.教育理念的挑戰(zhàn)

在我國(guó)傳統(tǒng)的高中思政教學(xué)中，通常都是以教師為主題的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。教師在我國(guó)傳統(tǒng)的教育中通常是一種“威嚴(yán)、高高在上”的地位。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新課改的深入，社會(huì)越來(lái)越注重學(xué)生自身的思想和個(gè)性化發(fā)展，面對(duì)嚴(yán)厲的教師，學(xué)生往往跟傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己想要的知識(shí)和信息。

2.教學(xué)模式的挑戰(zhàn)

思政教育在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中一般是以課堂教學(xué)為主，教師單一的灌輸理論知識(shí)。由于思政教育枯燥無(wú)味，學(xué)生在面對(duì)課堂的說(shuō)教教育的時(shí)候，便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也遏制了學(xué)生在思想領(lǐng)域的空洞，以及影響學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀的養(yǎng)成。

3.教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育一般是以教科書為主，而教科書雖然隨著人們的生活需要和國(guó)家政策的調(diào)整也在不斷的改版，但是傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容往往會(huì)有一定的滯后性，造成學(xué)生在事實(shí)解讀與生活中遇到的事物不同步，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代高中思政教育模式改革方法

1.利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新教育理念

隨著“人文教育”的不斷深入，高中思政的教育理念也要隨之改變，教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代平臺(tái)，來(lái)加速高中思政教育理念的轉(zhuǎn)換。教師將學(xué)生的思想和認(rèn)知放入課堂的主體，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)自主學(xué)習(xí)和探究，從而促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

例如，在學(xué)習(xí)《文化與生活》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置“請(qǐng)同學(xué)們尋找具有我們本地特色的文化”讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或者回家詢問(wèn)家里的長(zhǎng)輩，搜尋自己本土文化。學(xué)生通過(guò)自己的搜尋和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的本土文化意識(shí)，更好的輔助學(xué)生了解我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，多元化教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上教育的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展。因此教師要利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代的多樣性和數(shù)據(jù)全面性來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向多元化的教學(xué)模式邁進(jìn)。

例如，教師可以在思政教育中開(kāi)展多媒體教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)中搜尋關(guān)于教材的視頻、動(dòng)畫、圖片等展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視頻和圖片理解抽象的思政知識(shí)。從而將枯燥的課堂趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思政教育的有效性。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，很明顯課本知識(shí)的局限性已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面對(duì)龐大的互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，教師要充分利用其數(shù)據(jù)的全面性和資源的豐富性進(jìn)行思政教育，從而提高高中思政教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《世界文化的多樣性》的時(shí)候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜尋一些具有代表性的各國(guó)的建筑、風(fēng)俗、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等，像中國(guó)的故宮、長(zhǎng)城;法國(guó)的埃菲爾鐵塔;美國(guó)的圣誕節(jié)等等。學(xué)生通過(guò)對(duì)各國(guó)建筑和風(fēng)度的了解，深刻領(lǐng)略不同民族文化的韻味。與此同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在各國(guó)文化中徜徉，從而提高學(xué)生的文化意識(shí)，并深刻了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步做到傳承和發(fā)揚(yáng)。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)，搭建共享教育平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代和傳統(tǒng)的高中思政教育最大的區(qū)別是在于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，學(xué)生不再受傳統(tǒng)課堂的束縛，利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此就需要教師為學(xué)生搭建一個(gè)完善的共享教育平臺(tái)，教師將知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)上傳到平臺(tái)中，由學(xué)生自由下載和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)。

總結(jié)：綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)時(shí)代給高中思政教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，因此高中教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教育理念、多元化教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)造高中思政教育與互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)的完美整合，從而提高高中思政教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：黃梅，出生年月：1985.12;性別：女;民族：漢;籍貫：福建三明;最高學(xué)歷：本科;職稱：二級(jí)教師研究方向：中學(xué)政治教學(xué);單位：福建泉州一中學(xué)