淺談小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

孟祥娟

摘 要：口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)全新的教學(xué)課程，口語(yǔ)交際教學(xué)具體是指對(duì)小學(xué)生人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力與人際交流能力的集中培養(yǎng)，最新出臺(tái)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》之中明確指出將小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目之一。小學(xué)生的年齡階段對(duì)其知識(shí)文化的培養(yǎng)固然重要，但是人際交往、交流能力與語(yǔ)言表達(dá)能力、問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)工作也是不可缺少的。學(xué)生終究會(huì)離開(kāi)學(xué)校的庇護(hù)，走向社會(huì)的他們擁有文明、和諧的人際交往素養(yǎng)性是不可缺少的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;口語(yǔ)交際;語(yǔ)文教育

引言：創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際教學(xué)課程，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，提高口語(yǔ)交際課外實(shí)踐教學(xué)頻率，日積月累的提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，才能提高小學(xué)素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量。本文通過(guò)分析小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的作用指出了小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，從而得到處理問(wèn)題的結(jié)論。對(duì)相關(guān)的教育部門(mén)提議，希望小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)問(wèn)題得到重視。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要頒布專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)流程來(lái)提高小學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

一、小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)的作用

學(xué)會(huì)與人交往是一個(gè)人這一生都需要嚴(yán)格注意的問(wèn)題，只有抓好了人與人的交際問(wèn)題，才能在復(fù)雜多變的社會(huì)當(dāng)中減輕自己的生活壓力，愉快而又和諧的過(guò)好每一天，才能在生活及工作當(dāng)中百分百的投入發(fā)展自我、提高自我、充實(shí)自我。我們的學(xué)習(xí)、生活及為人處事的每一個(gè)細(xì)節(jié)都離不開(kāi)語(yǔ)言的藝術(shù)，口語(yǔ)交際教學(xué)主要在于提高語(yǔ)言藝術(shù)，掌握?qǐng)A潤(rùn)的說(shuō)話(huà)手段才可在針?shù)h相對(duì)的社會(huì)生活之中愉快的生活。

二、小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）教師不文明用語(yǔ)教學(xué)阻礙口語(yǔ)交際教學(xué)

教師在教學(xué)工作中出現(xiàn)的不文明用語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升有非常嚴(yán)重的阻礙作用，口語(yǔ)交際的重要點(diǎn)主要在于語(yǔ)言藝術(shù)，若是滿(mǎn)口粗話(huà)的人在人際關(guān)系的處理過(guò)程中也缺少圓潤(rùn)。教師對(duì)于課程的實(shí)施直接影響著學(xué)生課堂的吸收，在語(yǔ)文教學(xué)之中教師不文明用語(yǔ)教學(xué)，不僅僅對(duì)學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)積極性、課堂班級(jí)氛圍等等方面有阻礙的作用，而且會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一些負(fù)面口頭禪，使得其人際關(guān)系處理難上加難。再加上教師不文明用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的心理及精神雙重傷害，使得其養(yǎng)成不健康的性格品質(zhì)，阻礙學(xué)生個(gè)性化發(fā)展及學(xué)生人際關(guān)系的處理，對(duì)該學(xué)生流入社會(huì)之后的發(fā)展都有很大的負(fù)面影響。

（二）孩童自尊心的處理問(wèn)題

人與人的交往之中是建立在相互尊重的基礎(chǔ)上的，在人際交往當(dāng)中不能有絲毫的自卑心理，自卑情緒像一層無(wú)形的隔膜在人際交往的過(guò)程中無(wú)法正確的區(qū)分交際對(duì)象。要自信大氣的面對(duì)交際對(duì)象，自卑、低人一等的思想情緒對(duì)人際關(guān)系的維持有著極大地?fù)p害作用。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)及日常相處當(dāng)中要十分注重學(xué)生自信、自尊心理的維護(hù)，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。只有自身?yè)碛辛俗銐虻男判?，才能大方的面?duì)每一個(gè)交往的陌生對(duì)象，才能融洽處理好人際關(guān)系，才能正確的交際有價(jià)值的對(duì)象。對(duì)于學(xué)生自尊心的維護(hù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要之一，而現(xiàn)今的教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生尊嚴(yán)的處理問(wèn)題較為嚴(yán)重，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中難以化解的一個(gè)問(wèn)題。

（三）封建教育思想在口語(yǔ)交際教學(xué)存在的問(wèn)題。

口語(yǔ)交際能力是雙方面的必須要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得到提升，小學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，很少表達(dá)自己的意見(jiàn)甚至有些學(xué)生一節(jié)課下來(lái)一個(gè)字未曾說(shuō)出口，總是在教師上課的知識(shí)當(dāng)中忙碌的進(jìn)行記載與學(xué)習(xí)，口語(yǔ)交際能力難以提升。另一點(diǎn)，教師受繁重教學(xué)任務(wù)的影響總是單方面的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的講解工作，在課堂中學(xué)生發(fā)言權(quán)較低發(fā)言次數(shù)少，教師很少將課堂時(shí)間運(yùn)用于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升之上，課堂缺少學(xué)生言論自由的實(shí)踐過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力難得有提升空間。

三、語(yǔ)文課程中口語(yǔ)交際教學(xué)提議

（一）創(chuàng)辦口語(yǔ)交際教學(xué)課程

口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)明確要求的教學(xué)任務(wù)之一，口語(yǔ)交際教學(xué)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用，所以相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)需要?jiǎng)?chuàng)辦口語(yǔ)交際教學(xué)的對(duì)應(yīng)課程，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力做較為集中的系統(tǒng)化、集體化訓(xùn)練。全面化的系統(tǒng)的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中傳授學(xué)生較為系統(tǒng)化、整合化的交際知識(shí)、交際語(yǔ)言并且對(duì)于相關(guān)的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行高質(zhì)量的測(cè)驗(yàn)工作對(duì)學(xué)生人際交往能力進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

（二）增加口語(yǔ)交際課堂實(shí)訓(xùn)

人際交往的能力是需要一定的實(shí)踐來(lái)提升的，完全依靠理論知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的人際關(guān)系處理是毫無(wú)作用的，想要對(duì)學(xué)生人際交往能力進(jìn)行提升，就必須增加學(xué)生課堂實(shí)踐次數(shù)，提高學(xué)生實(shí)踐頻率，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中提升自己的人際交往能力、人際關(guān)系處理能力、人際交流能力，通過(guò)一定的實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際理論化知識(shí)進(jìn)行鞏固。將教師控制的課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生主導(dǎo)的課堂，把課堂更多的時(shí)間交給學(xué)生，而教師只起引領(lǐng)的作用引領(lǐng)課堂方向的正確發(fā)展。在小學(xué)生自主發(fā)言的語(yǔ)文課堂中不僅僅是對(duì)其人際交往能力方面有較強(qiáng)的提升作用，而且對(duì)于其語(yǔ)文知識(shí)的掌握方面都有一定的促進(jìn)作用。

（三）結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作

時(shí)代的高速發(fā)展，科技的進(jìn)步。信息化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，信息技術(shù)的高效、便捷大大加快了當(dāng)今社會(huì)人們的生活節(jié)奏，將信息技術(shù)運(yùn)用與口語(yǔ)交際教學(xué)工作當(dāng)中可以更直觀更有效的提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。如電影、電視劇主動(dòng)的呈現(xiàn)了口語(yǔ)交際的現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)，這是其他教學(xué)工具所無(wú)法達(dá)到的視覺(jué)效果，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)給學(xué)生營(yíng)造了一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)、想表達(dá)，直接提高了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的積極性及其口語(yǔ)交際的能力。

結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)校的生活之中只有與同學(xué)、老師及家長(zhǎng)處理好關(guān)系才能全心全意的投入到各科的學(xué)習(xí)之中，不會(huì)由于人際關(guān)系處理問(wèn)題而煩惱，甚至所深交的同學(xué)對(duì)自我的學(xué)習(xí)都有很大的幫助，在自己的弱勢(shì)科目之上可以尋求能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助?？谡Z(yǔ)交際能力教學(xué)勢(shì)在必行，口語(yǔ)交際能力提升非常重要，不僅是小學(xué)階段，我們年齡的各個(gè)階段都應(yīng)該重視口語(yǔ)交際能力的提升。

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