微課應(yīng)用于中專語文教學(xué)的價值探討

曹君

【關(guān)鍵詞】 ?微課應(yīng)用 中專語文 教學(xué)方式 價值探討

【中圖分類號】 ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）23-182-01

在傳統(tǒng)的中專教學(xué)中，中專教師往往更加重視對學(xué)生進行語文知識的培養(yǎng)，而在一定程度上忽視了對學(xué)生進行語文素養(yǎng)的提高，教師在課堂上的教學(xué)方式往往是教師在講臺上進行“填鴨式”的授課，學(xué)生在課堂上被動地接受知識的傳授，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生語文能力的提高，學(xué)生很容易對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、疲憊的感覺，長期如此的教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，降低了中專語文教學(xué)的效率。因此，在新課改的時代背景下，中專教師要應(yīng)用微課進行語文教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。

一、在中專語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課進行教學(xué)，能夠有效提高中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

在過去傳統(tǒng)的中專語文課堂教學(xué)活動中，由于多方面因素的影響，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性不高，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，不利于學(xué)生語文能力的提高。因此，在實際的中專語文課堂教學(xué)過程中，語文教師可以應(yīng)用微課進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，進一步提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的動力。教師在進行語文教學(xué)的過程中，有些語文知識較為復(fù)雜難懂，學(xué)生很難在教師的口頭描述講解和教材學(xué)習(xí)中明白，因此，在新課改的時代背景下，教師要更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，應(yīng)用微課的方式進行教學(xué)，加深學(xué)生對語文知識的理解和印象，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極性。

例如在人教版中職語文“雷雨”的課堂教學(xué)中，如果僅僅憑著教師的口頭描述講解和教材課文中的文字描述，學(xué)生很難理解文章中雷雨的情境，很難理解作者對雷雨的描述以及對雷雨的態(tài)度情感。因此，教師在進行教學(xué)的過程中可以應(yīng)用微課進行教學(xué)，在微課上播放有關(guān)雷雨的視頻給學(xué)生觀看，也可以給學(xué)生播放雷雨聲音的音頻，讓學(xué)生在雷雨聲音的背景下對“雷雨”這篇文章進行閱讀理解，這樣的教學(xué)方式能夠加深學(xué)生對“雷雨”文章的理解和認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“雷雨”課文的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在觀看雷雨視頻或者聽雷雨聲音的過程中感受文章中對雷雨的描述，感受雷雨前后聲音的不同。教師將雷雨的視頻或者音頻傳到微課上，切實讓學(xué)生在雷雨的氛圍中閱讀理解“雷雨”文章的內(nèi)容，讓學(xué)生處于雷雨的環(huán)境中對文章進行理解。但在進行微課進行教學(xué)的過程中，教師需要注意的是，在進行微課講解的過程中，可以放映雷雨的背景音樂，給學(xué)生營造雷雨的環(huán)境氛圍，能夠有效提高學(xué)生對“雷雨”學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課文教學(xué)的效率。

在學(xué)習(xí)人教版中職語文“牛郎織女”的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于這個故事已經(jīng)非常熟悉了，在課堂上進行學(xué)習(xí)的過程中很有可能由于過于熟悉而不想學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，教師在本堂語文課堂上要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對“牛郎織女”學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對牛郎和織女學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，教師可以應(yīng)用微課進行教學(xué)，讓學(xué)生通過微課調(diào)動對“牛郎織女”學(xué)習(xí)的動力。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以在微課上給學(xué)生放映“牛郎與織女”相關(guān)的古詩，像是杜牧的《七夕》，讓學(xué)生從這首古詩入手，從七夕節(jié)日入手，切實感受牛郎與織女的故事。教師通過微課引導(dǎo)學(xué)生對“牛郎織女”進行學(xué)習(xí)，能夠很大程度上提高學(xué)生對本堂語文課學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，進一步提高課堂上的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中合理科學(xué)地應(yīng)用微課進行教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)語文的效率。

二、在中專語文課堂教學(xué)中應(yīng)用微課進行教學(xué)，能夠有效豐富教師的教學(xué)資源

在傳統(tǒng)的中專語文課堂教學(xué)中，教師的授課方式往往過于單一、枯燥，學(xué)生在課堂上很難保持高強度的注意力集中，因此，在新課改的時代背景下，中專教師要在課堂上合理應(yīng)用微課進行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)資源，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的視野和知識廣度，有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如在人教版中職語文“人腦與電腦”的教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式往往會更加重視教導(dǎo)學(xué)生本篇教材課文中的說明方式，但過于枯燥的教學(xué)過程不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，也不利于學(xué)生知識的拓展，影響學(xué)生綜合能力的提升。因此，語文教師在進行教學(xué)的過程中要在課堂上拓展學(xué)生的知識視野，可以給學(xué)生展示一些先進的電腦科技，給學(xué)生播放“人和電腦下棋”的大賽視頻，讓學(xué)生切實感受人腦和電腦之間的關(guān)系，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語文。在中職語文“職業(yè)”的教學(xué)過程中，教師不僅僅要帶領(lǐng)學(xué)生品味散文詩的魅力，還可以對現(xiàn)如今社會中的職業(yè)進行羅列分析，給學(xué)生拓展課外的知識，在微課上給學(xué)生放映當(dāng)今社會中的職業(yè)熱門，在這個過程中，不僅僅豐富了教學(xué)資源，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對未來進行思考，為往后的社會生活做好鋪墊。

結(jié)束語

在中專語文教學(xué)中，教師要科學(xué)合理地應(yīng)用微課進行教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上做出更新和轉(zhuǎn)變，積極探索新的教學(xué)方式，在進行語文教學(xué)的過程中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和熱情，充分調(diào)動班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，拓展學(xué)生的語文知識，有效提高學(xué)生的綜合能力，在語文教學(xué)中應(yīng)用微課進行教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張曉，淺析多媒體技術(shù)在中專語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2018.

[2]楊梅，“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價值思索[J].現(xiàn)代語文：中旬，教學(xué)研究，2018.

[3]郎偉峰，微課應(yīng)用于中專語文教學(xué)的價值初探[J].亞太教育，2017.