關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的思考

黃雅頌

摘 要：老師要上好一節(jié)課，不但要重視課堂的教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，還要在課前、課外做足功夫。本文從學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，優(yōu)選課堂教學(xué)方法等方面就提高教學(xué)效果的做法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)效果;思考

教無(wú)定法，貴在得法。高效率的課堂，需要正確的教學(xué)理論、方法、手段的支撐。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉思維的主戰(zhàn)地。要給學(xué)生一杯水，老師就必須有長(zhǎng)流水。提高教學(xué)效果，不但要重視課堂的教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，還要在課前、課外做足功夫。下面從學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究教材，優(yōu)選課堂教學(xué)方法等方面就提高教學(xué)效果的做法進(jìn)行探討。

一、精心研究教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是編者根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心編寫(xiě)而成的。所以精心研究教材，要做到“腦中有標(biāo)，胸中有本”。教師在授課之前，必須深入學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析和研究教材，領(lǐng)會(huì)教材編者意圖。一位成熟的教師，都會(huì)重視以下幾點(diǎn)：

（一）明確當(dāng)前新課程改革的重要方向

當(dāng)前課程的一個(gè)重要改革就是教學(xué)目標(biāo)的三維化，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。特別是“過(guò)程與方法”這個(gè)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了新課程改革重視以學(xué)生為主體獲取知識(shí)的過(guò)程。第二，是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)到探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些改革，為我們老師的教學(xué)指明了方向。

（二）把握教材和課時(shí)的重難點(diǎn)

把握教材和課時(shí)的重難點(diǎn)，在重點(diǎn)的章節(jié)、重要知識(shí)點(diǎn)，下更大的功夫去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)尋找更好的方法和多元化的教學(xué)手段去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，避免平均用力，使學(xué)生能夠?qū)W得輕松，考得優(yōu)秀。

（三）建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系

與其他課程相比，數(shù)學(xué)的聯(lián)系性很強(qiáng)。前一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，是后一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)，后一節(jié)課內(nèi)容，必須是掌握前一節(jié)課的知識(shí)才能夠解決。因此，教師要對(duì)教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，并使之連貫起來(lái)，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)下一個(gè)有聯(lián)系的知識(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向下一節(jié)課的知識(shí)層次去靠攏。同時(shí)幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。

二、優(yōu)化教法，提高教學(xué)效果

“教無(wú)定法，貴在得法?！崩蠋熞鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心選擇教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，努力提高教學(xué)效果。

（一）精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入

良好的開(kāi)頭是成功的一半，一節(jié)成功的課堂，別出心裁的課前導(dǎo)入部分，是必不可少的。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思想的碰撞，使學(xué)生自然而然地融入新課教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。常用的導(dǎo)入方法有以下幾種：一是情景導(dǎo)入法，即課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。二是故事導(dǎo)入法，課前向?qū)W生講一個(gè)故事，在故事結(jié)尾提出一個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題正是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或要解決的問(wèn)題，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)教學(xué)開(kāi)展的目的。三是復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，我國(guó)古代的教育家孔子就提出：溫舊而知新。這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最常用的一種方法。就是先復(fù)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，而這一知識(shí)正好是新課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，這樣就能很好地為新課教學(xué)做好鋪墊。四是比賽導(dǎo)入法，即在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的需要為學(xué)生設(shè)置一些比賽項(xiàng)目，通過(guò)讓學(xué)生親身參與達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。

例如：在四年級(jí)教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，設(shè)計(jì)這樣的比賽導(dǎo)入：

看看誰(shuí)算得有對(duì)又快：

① 198+2，263+37，46+54，186+34，175+25，51+49，

② 48+69，57+98，39+66，48+64，77+26，56+58，

請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別計(jì)算第①組、第②組題目。算第①組題目的同學(xué)很快就計(jì)算完畢，而且結(jié)果完全正確。而計(jì)算第二組題目慢了很多。老師提問(wèn)：“同學(xué)們知道為什么算第①組的同學(xué)計(jì)算得有對(duì)又快嗎？”學(xué)生齊聲回答：“因?yàn)榈冖俳M的結(jié)果都是整十整百數(shù)。”師：“非常正確，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用‘湊整法’進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算?！?/p>

這樣的新課導(dǎo)入，通過(guò)能湊整和不能湊整兩組算式的計(jì)算比賽，既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生明白湊整法在簡(jiǎn)便運(yùn)算中關(guān)鍵作用，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

（二）以“探究”式的教學(xué)法突出重點(diǎn)

人類(lèi)到認(rèn)知規(guī)律是：實(shí)踐——理論——實(shí)踐。探究式教學(xué)法，遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成到過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造思維能力。

“合作探究”式的學(xué)習(xí)方法，一般是以小組為單位分工合作，圍繞老師提出的問(wèn)題，進(jìn)行討論探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生探究的過(guò)程中在經(jīng)歷知識(shí)的生成，加深對(duì)知識(shí)的理解;在分工合作的過(guò)程中提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力;在討論交流過(guò)程中學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生思維碰撞，產(chǎn)生火花，激發(fā)表現(xiàn)欲，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展;在成果匯報(bào)當(dāng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和概括歸納能力。

探究式教學(xué)法，由于它是開(kāi)放式教學(xué)，在小班額的情況下才比較容易進(jìn)行，而且探究式教學(xué)法耗費(fèi)的時(shí)間比較多，所以，一般選擇在教授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)采用，而不是不管什么內(nèi)容，都教交給學(xué)生探究。在探究的過(guò)程中，必須正確處理教師“引”和學(xué)生的“探”關(guān)系，避免讓學(xué)生漫無(wú)邊際的去探究，也不能過(guò)多牽引。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固對(duì)知識(shí)掌握理解

當(dāng)堂訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的一種重要手段。學(xué)生在課堂上剛學(xué)完新的知識(shí)，難以做到對(duì)知識(shí)的全面理解、牢固掌握，因此，教師要針對(duì)新課知識(shí)的?？键c(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練以鞏固知識(shí)。練習(xí)題的安排要具有層次性，內(nèi)容要做到由易到難，從仿例練習(xí)到變式練習(xí)，再到綜合性的深化拓展練習(xí)，做到層層深入、逐步提高。使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中，理解和掌握知識(shí)，能力得到發(fā)展。在處理“提高、拓展性練習(xí)”時(shí)既要調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)積極性，又要保護(hù)好學(xué)生的自信心。要充分體現(xiàn)在讓全體學(xué)生都參與練習(xí)活動(dòng)，滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)練習(xí)的不同要求，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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