信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

馬昌久

摘 要：發(fā)展迅猛的科技給教育帶來(lái)了創(chuàng)新與改革的動(dòng)力源泉。目前，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)運(yùn)用了一些相關(guān)的信息技術(shù)，這些技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提升老師的教學(xué)品質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力有很大的積極影響。因此，本文要對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀展開(kāi)一系列的調(diào)查，從中分析出所存在的問(wèn)題，并為其找到對(duì)應(yīng)的改進(jìn)建議，希望可以加強(qiáng)信息技術(shù)在我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的相關(guān)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用

對(duì)于初中階段的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)，才能夠掌握一門更好的生活工具。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，包括要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)課本里的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)新能力，讓他們可以通過(guò)運(yùn)用自己的思考，來(lái)學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題問(wèn)題。為了加強(qiáng)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提高同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為他們?nèi)蘸蟮钠渌麑W(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此本文以此為目標(biāo)，研究信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用。

1 教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的必要性分析

1.1 增強(qiáng)教師的教學(xué)能力

現(xiàn)在我們正處于一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代的基礎(chǔ)特征就是可以做到更好的資源共享。依據(jù)我國(guó)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐可以得知，將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在教學(xué)中，有助于我們將傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改善，因此信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的相關(guān)運(yùn)用，可以代表著整個(gè)教育的改革。值得注意的是，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的有效運(yùn)用，可以針對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象特征以及邏輯性較強(qiáng)的特征，來(lái)給初中的數(shù)學(xué)老師提供一些備課的方便性，也有利于老師在課堂上對(duì)同學(xué)們講解難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，并且信息技術(shù)還有助于老師針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)階段特征，為其安排合適的課后學(xué)習(xí)資源，有利于同學(xué)們?cè)诳滔逻M(jìn)行知識(shí)的鞏固。因此，近幾年來(lái)，大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)老師在備課階段都會(huì)對(duì)網(wǎng)上的一些優(yōu)秀課件進(jìn)行借鑒，從而提升自己的教學(xué)效果與品質(zhì)。

1.2 提升學(xué)生的聽(tīng)課效率

初中生大多數(shù)處于十二到十五歲的年紀(jì)，在這個(gè)階段，他們的身體以及智力等都沒(méi)有得到完全的發(fā)育，因此，對(duì)于一些抽象概念的理解能力也有些欠缺，課堂上也很難完全集中注意力在教學(xué)內(nèi)容上。但是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求中，有涉及到鍛煉同學(xué)們的一些空間思維。因此我們可以把信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中，在課堂上運(yùn)用多變的課件和一些具有吸引力的內(nèi)容具有很多好處，第一，可以吸引同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的注意力集中程度。第二，這些課件能夠以較為豐富的圖形來(lái)展現(xiàn)我們的教學(xué)重點(diǎn)，利用生動(dòng)的展示來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的記憶深度，同時(shí)把一些難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理方面同學(xué)們對(duì)掌握和運(yùn)用。第三，可以增加課堂的活躍氛圍，使我們枯燥無(wú)味的課堂變得更加生動(dòng)化。

例如，初中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)在于集合問(wèn)題的相關(guān)研究。由于同學(xué)們之前并沒(méi)有過(guò)多的接觸到這些圖形的學(xué)習(xí)，因此對(duì)圖形的理解存在一些難度而老師，通過(guò)利用多媒體可以使用投影儀，課件等多種手段，把抽象的圖形進(jìn)行具體化展示，從而豐富同學(xué)們的思維，加強(qiáng)他們對(duì)該類型難題的理解。

2 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀研究

2.1 降低部分教師對(duì)課堂的深度思考

雖然在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)可以減輕人民教師的負(fù)擔(dān)，但他仍然存在著許多弊端。例如有某一部分的老師過(guò)于依賴現(xiàn)成的課件，選擇從網(wǎng)絡(luò)上尋找類似的課件并下載，然后對(duì)同學(xué)們進(jìn)行授課，因此作為老師，就無(wú)法對(duì)同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深度的思考與探究，教學(xué)內(nèi)容只停留在表面，而忽略了我們最初的教學(xué)真諦。對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，它需要深入的思考與探索，每個(gè)人的理解都會(huì)有所不同，每位老師的教學(xué)方法都應(yīng)該具有自己的獨(dú)特性，才能夠更好地為同學(xué)們服務(wù)。

2.2 一定程度的減弱學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力

通過(guò)運(yùn)用一些新興的技術(shù)可以在視覺(jué)上給同學(xué)們帶來(lái)更為直觀的感受，但是，不可避免的，它也會(huì)減弱同學(xué)們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)立思考能力。同學(xué)們?nèi)绻^(guò)于依賴這種直觀的表達(dá)方式，就會(huì)放棄自己探索，形成學(xué)習(xí)的懶惰性，這對(duì)同學(xué)們數(shù)學(xué)思維的建立和培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是十分不利的。數(shù)學(xué)是一門理解性極高的科目，必須要依賴于自己的探索與動(dòng)手，才能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦，一些無(wú)謂的知識(shí)灌溉，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)已經(jīng)成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，都是十分不利的。

3 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

3.1 規(guī)范化運(yùn)用信息技術(shù)

依據(jù)我們上文所提到的，信息技術(shù)在初中教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，我們認(rèn)為要想避免教師對(duì)自身教學(xué)內(nèi)容思考的弱化現(xiàn)象，必須要加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用的規(guī)范性。首先嚴(yán)格禁止老師全搬全用網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)課件，明令限制每位老師在講課時(shí)所使用的課件與網(wǎng)絡(luò)上的重復(fù)率。為了加強(qiáng)對(duì)這一制度的監(jiān)管，學(xué)校與教育部門應(yīng)該形成一個(gè)檢查小組，對(duì)教師們所使用的PPT進(jìn)行嚴(yán)格的檢查與審閱。其次我們可以通過(guò)組織一些教師評(píng)選活動(dòng)，促使老師們之間能夠進(jìn)行彼此的交流與學(xué)習(xí)、合作，選出優(yōu)秀的模范教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)教師的備課積極性。

3.2 增強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用的合理性

雖然在初中的數(shù)學(xué)課堂上引入信息技術(shù)具有許多優(yōu)點(diǎn)與好處，但是我們對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用必須具有合理性與科學(xué)性，萬(wàn)物過(guò)則反，要對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)間，時(shí)長(zhǎng)等進(jìn)行嚴(yán)格的要求。例如在課堂進(jìn)行到哪一部分的時(shí)候引入課件效果更好？課件放映時(shí)間占課堂總時(shí)長(zhǎng)多少的時(shí)候教學(xué)效果最好？這些問(wèn)題必須要使每一位老師都能夠有著清晰的認(rèn)知。為了避免同學(xué)們過(guò)于依賴課件，而形成一種學(xué)習(xí)的懶惰性，我們必須要將課件的運(yùn)用與傳統(tǒng)的板書式教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，督促同學(xué)們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，監(jiān)督同學(xué)們自己動(dòng)手做筆記，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開(kāi)展小組討論環(huán)節(jié)，增強(qiáng)小組成員內(nèi)的學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)，鍛煉同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的表達(dá)的能力。

例如在講解圓柱體時(shí)，可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手進(jìn)行制作，通過(guò)手動(dòng)制作的過(guò)程，深入學(xué)習(xí)到圓柱體的概念緣由，加深圓柱體學(xué)習(xí)的記憶程度，同時(shí)還可以讓同學(xué)們進(jìn)行小組交流，彼此談?wù)剬?duì)于圓柱體的相關(guān)概念以及計(jì)算公式的理解，這樣也有助于建立孩子們的數(shù)學(xué)思維，方便他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。

4 結(jié)束語(yǔ)

跟隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，我們的教育也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，增強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用能力，通過(guò)合理的運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?yàn)槲覀兂踔袛?shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來(lái)許多意想不到的效果。最終希望信息技術(shù)在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂中的合理運(yùn)用，能夠?yàn)槲覈?guó)的注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更多便捷。

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