“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

劉卓亞

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國(guó)的教育事業(yè)也受到信息技術(shù)的極大影響，尤其是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。只有不斷發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能夠采取有效的措施進(jìn)行解決，事半功倍。接下來(lái)以云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以及教學(xué)改革的具體措施，進(jìn)一步推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力和應(yīng)用能力，在提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)改革 問(wèn)題與措施

前言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代主要是指可以將‘互聯(lián)網(wǎng)和各行各業(yè)連接起來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)各行各業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一門(mén)極其重要的學(xué)科，它的應(yīng)用性很強(qiáng)。而高職院校主要為社會(huì)提供實(shí)踐應(yīng)用型人才，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視。只有通過(guò)高效的教學(xué)，幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升，才能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生將機(jī)電技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠發(fā)揮兩者的作用，達(dá)到合作共贏的效果。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)和灌輸型教學(xué)方法已經(jīng)被時(shí)代所淘汰，近些年來(lái)，信息技術(shù)不斷發(fā)展，如今是互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到了各行各業(yè)，教育事業(yè)也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)機(jī)電技術(shù)的不斷提升，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后采取有效措施促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的發(fā)展，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和應(yīng)用實(shí)踐能力的發(fā)展。

1我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力、素質(zhì)方面起到了基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，在學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的提高方面具有不可替代性。但是目前我院計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

首先，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的課程安排不合理。從當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課時(shí)不合理，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)量不同，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的課程比較多，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力相對(duì)較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)各個(gè)專(zhuān)業(yè)都學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的必修課，但在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中課時(shí)安排的也很多，新學(xué)期一共安排了16周，每周六課時(shí)，一共96課時(shí)。而在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，本身計(jì)算機(jī)類(lèi)課程安排就比較少，所占分量比較小，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力就比較差，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課時(shí)安排比計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課時(shí)還要少，新學(xué)期一共安排了16周，每周只有四課時(shí)，一共64課時(shí)，使得非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間縮短了，這樣不利于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升，這在很大程度上限制了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，限制了非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高。從全國(guó)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排的情況來(lái)看，很多院校都存在著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排不合理的現(xiàn)象，使得全國(guó)高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平較差，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)B過(guò)級(jí)率不高。所以，需要改變當(dāng)前這種不合理的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不足。從當(dāng)前的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的積極性不高，學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂上經(jīng)常開(kāi)小差，注意力不能很好地集中注意力，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率不高。學(xué)生上課的積極性不高，容易影響計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)效率，教師教學(xué)的積極性也會(huì)降低，從而產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，使得學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和水平下降，不利于學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也不利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)不強(qiáng)，阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差較大，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力也是參差不齊，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生計(jì)算機(jī)考試成績(jī)相差較大，而且高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解不深，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程并沒(méi)有引起學(xué)生足夠的重視。在對(duì)我院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和采訪中可得，有很多學(xué)生并不能很好地利用計(jì)算機(jī)課程來(lái)提高自身的信息技術(shù)能力，有一部分人在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課堂上打游戲、聊天，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率低下，不能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式我們得出，我院中只有少數(shù)學(xué)生能夠熟練地操作Office辦公軟件，大部分學(xué)生距離達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)還有很大的差距。除此之外，由于家庭條件的影響，有一部分學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中處于弱勢(shì)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的難度較大，在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)相差較大，計(jì)算機(jī)能力也是參差不齊，不利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2教學(xué)改革具體措施

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為高職院校重要的教育目標(biāo)之一，因?yàn)橛?jì)算機(jī)能力能夠更好地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生不僅要具備良好的機(jī)電技術(shù)，還要緊跟時(shí)代的步伐，不斷提高自身的計(jì)算機(jī)能力，然后利用信息技術(shù)推動(dòng)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展，總之“互聯(lián)網(wǎng)+”可以將計(jì)算機(jī)和機(jī)電行業(yè)連接起來(lái)，從而發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的困難，必須要采取措施進(jìn)行解決，只有不斷解決問(wèn)題，才能夠在真正意義上促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率的提高，才能夠促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.1課程目標(biāo)改革

在云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)中，主要是為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)，為了完成教學(xué)任務(wù)而授課，而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力不太重視，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極性不高，學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正，因此計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率低下。為了改變我院的教學(xué)現(xiàn)狀，需要學(xué)院改變教學(xué)目標(biāo)，端正教學(xué)態(tài)度，不能為了只關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)，更為重要的是要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，由于我院學(xué)生的機(jī)電能力比較高，而計(jì)算機(jī)能力相對(duì)薄弱，這就需要學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的重視，如今是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一把雙刃劍，利用得當(dāng)可以巧妙的借助計(jì)算機(jī)的力量促進(jìn)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展，所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要改變我院教師和領(lǐng)導(dǎo)的思想，不僅要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。為了進(jìn)一步促進(jìn)我院學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，學(xué)校可以組織計(jì)算機(jī)大賽、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)知多少趣味競(jìng)賽、多校聯(lián)賽、世界計(jì)算機(jī)交流會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生搭建更多展示自己的平臺(tái)提供更多提高自身計(jì)算機(jī)能力的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和自身綜合素質(zhì)的提升，真正實(shí)現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的合作共贏。

2.2課程體系改革

國(guó)家為了進(jìn)一步提高高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平，教育部高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)提出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)》。白皮書(shū)對(duì)我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀、定位、目標(biāo)、教學(xué)組織和教學(xué)模式、課程設(shè)置等做了分析和規(guī)劃。在課程設(shè)置方面，將1996年提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三層次模式歸納為四個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次和六門(mén)核心課程，也即《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置》包含了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的三個(gè)最關(guān)鍵議題：基本目標(biāo)、內(nèi)容組織及結(jié)構(gòu)描述、課程設(shè)置。同時(shí)，提出了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的“基本目標(biāo)”應(yīng)根據(jù)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的來(lái)制定;用4x3的矩陣描述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知層次，為后面典型課程內(nèi)容的表述提供了十分簡(jiǎn)潔的途徑;將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與信息處理和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)四個(gè)領(lǐng)域，認(rèn)知層次分為概念性基礎(chǔ)、技術(shù)與方法、 應(yīng)用技能三個(gè)層次;確定了《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)》、《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等核心課程;并推出了“I+X”課程設(shè)置方案，即《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》+若干門(mén)必修/選修課程等措施，使新形勢(shì)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育逐漸規(guī)范與科學(xué)化，這為今后的課程建設(shè)和教材編寫(xiě)提供了重要依據(jù)。為了適應(yīng)新的形勢(shì)和要求，我們必須對(duì)課程體系做出重大改革和創(chuàng)新。首先必須對(duì)目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重新定位，明確計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用創(chuàng)新人才;對(duì)于教學(xué)理念，我們必須打破傳統(tǒng)，應(yīng)使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育貫穿于整個(gè)職業(yè)教育的全過(guò)程，做到學(xué)習(xí)期間不斷線;對(duì)于課程的設(shè)置，我們必須根據(jù)不同的學(xué)科選擇相應(yīng)的核心課程進(jìn)行組織教學(xué);對(duì)于課程的教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)把計(jì)算機(jī)教學(xué)大致分為三部分：一是作為大學(xué)公共基礎(chǔ)課層面上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);二是與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué);三是其它的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)或計(jì)算機(jī)應(yīng)用的選修課。只有打破傳統(tǒng)，因應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，不斷對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的課程設(shè)置和課程內(nèi)容進(jìn)行改革，使之與現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式的發(fā)展變化合拍，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的有文化、有技術(shù)、有道德的高素質(zhì)勞動(dòng)者，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容改革

在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度非?？欤瑸榱吮ＷC計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容更加現(xiàn)代化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性和實(shí)用性，需要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。第一點(diǎn)，需要教師更新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)觀念，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)課程的最新科學(xué)研究成果，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中更新教學(xué)內(nèi)容，更好地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和生活聯(lián)系在一起，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升。第二點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容并沒(méi)有針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率不高，所以為了進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革，我院需要特地針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，可以有效的提高高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，而且根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以讓學(xué)生更加充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及如何將所學(xué)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來(lái)，這將在很大程度上促進(jìn)云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而進(jìn)一步推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)的發(fā)展。第三點(diǎn)，在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的過(guò)程中，不可以忽視互聯(lián)網(wǎng)的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)中存在著海量信息，當(dāng)然也有很多學(xué)習(xí)資源，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的作用，豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放一些有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的視頻，幫助學(xué)生更加生動(dòng)地理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)我院學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率的提高，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和素養(yǎng)的提高。

2.4教學(xué)方法改革

為了克服我院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的困難，必須要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前的教育環(huán)境。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育改革的步伐也越來(lái)越快，只有不斷改革教學(xué)方法，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，才能夠?qū)ΠY下藥，在真正意義上提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率，也只有這樣才能夠更好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)電專(zhuān)業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生綜合能力的發(fā)展，才能進(jìn)一步保證云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更好地滿足社會(huì)的人才需求。改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法，首先，需要學(xué)會(huì)巧妙的借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，例如：可以利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，從目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分計(jì)算機(jī)教師采用講解PPT的教學(xué)方法進(jìn)行講解理論，然后再借助機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程的過(guò)程中，Word文檔的制作屬于必修內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以把Word文檔的重要內(nèi)容整理出來(lái)，制作成微課視頻，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的重點(diǎn)內(nèi)容，比如：保存、整理格式、自動(dòng)生成目錄等，通過(guò)微課的初次了解以后，再為學(xué)生提供上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率。其次，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，打造學(xué)生為主、教師為輔的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍，可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種常態(tài)，在大部分的教學(xué)過(guò)程中教師扮演著配角的角色，發(fā)揮著指導(dǎo)作用。推動(dòng)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之初，需要教師將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)引出來(lái)，然后在“翻轉(zhuǎn)課堂”的結(jié)尾對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。

3總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)了很多新的教學(xué)理念，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域和信息技術(shù)的聯(lián)系最為密切，因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中需要不斷改革，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。通過(guò)我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的研究現(xiàn)狀可得，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在很多問(wèn)題，首先是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)安排不合理，課程內(nèi)容組織不合理，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另外學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，不利于提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為了進(jìn)一步促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，需要改革計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法，從而在根本上革新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，促進(jìn)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和綜合素質(zhì)的提升。

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