地方高校招生與就業(yè)問(wèn)題的思考

艾麗

摘 要：招生和就業(yè)是高校工作中重要的組成部分，學(xué)生就業(yè)狀況的好壞不僅影響著畢業(yè)生的個(gè)人前途，也影響著高校招生質(zhì)量和未來(lái)的發(fā)展。應(yīng)認(rèn)真研究二者之間的關(guān)系，制定相應(yīng)的措施，改善學(xué)生就業(yè)狀況，提高招生質(zhì)量，更好地滿足市場(chǎng)化的就業(yè)需求，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，緩解就業(yè)壓力，從而促進(jìn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：地方高校;就業(yè);招生;專業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G647? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）07-0131-03

教育的根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人，這是習(xí)近平同志在全國(guó)教育大會(huì)上針對(duì)教育工作反復(fù)強(qiáng)調(diào)的核心要義。高校招生與就業(yè)一直是政府關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題。高校每年的招生和每屆學(xué)生的就業(yè)情況都會(huì)引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。由于經(jīng)過(guò)十幾年的擴(kuò)招，高等教育已由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，高校招生和就業(yè)面臨新的問(wèn)題——如何提高生源質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

2008年全國(guó)高考錄取599萬(wàn)人，錄取率為57%，畢業(yè)生512萬(wàn)人，到2018年，全國(guó)高校共錄取790.99萬(wàn)人，錄取率為81.13%，畢業(yè)生820萬(wàn)人。10年間錄取人數(shù)增加191.99萬(wàn)人，錄取增長(zhǎng)率24.13%，畢業(yè)生人數(shù)增加308萬(wàn)人。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，高校擴(kuò)大規(guī)模招生推動(dòng)了高等教育的發(fā)展，但也帶來(lái)了高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大、高等教育投入效益越來(lái)越低等問(wèn)題。

一、高校招生與就業(yè)之間的互動(dòng)關(guān)系

（一）招生的目的是為了培養(yǎng)人才，使其獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

對(duì)于高校招生與就業(yè)而言，表現(xiàn)出的是“進(jìn)”與“出”的關(guān)系，“進(jìn)”是招生，“出”是就業(yè)?！俺觥睂?duì)于“進(jìn)”有著重要影響。如果我們將生源質(zhì)量視為就業(yè)的基準(zhǔn)點(diǎn)，那么就業(yè)質(zhì)量則直接關(guān)系到高考報(bào)名的基本走向。高校辦學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)過(guò)硬的人才，從而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展、政治的穩(wěn)定以及國(guó)家的進(jìn)步繁榮。高校招生規(guī)模與數(shù)量要以有利于人才培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，通過(guò)不斷教育使畢業(yè)生受教育程度越來(lái)越高，專業(yè)素質(zhì)越來(lái)越強(qiáng)，使他們獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，適應(yīng)社會(huì)化發(fā)展腳步。

（二）就業(yè)是招生的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)就業(yè)情況科學(xué)合理設(shè)置招生專業(yè)

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見(jiàn)》明確指出：高等院校要把畢業(yè)生的就業(yè)狀況納入高校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系中，并與年度招生計(jì)劃掛鉤。所以高校要認(rèn)真分析每年的就業(yè)情況，在制定下一年度招生計(jì)劃時(shí)，高校應(yīng)根據(jù)近幾年就業(yè)率、一志愿報(bào)考率、社會(huì)對(duì)人才需求等專業(yè)綜合測(cè)評(píng)情況，合理設(shè)置招生專業(yè)，同時(shí)還要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行“總量控制、分類指導(dǎo)、能上能下”的機(jī)制。例如，對(duì)上一年度畢業(yè)生初次就業(yè)率低于80%或連續(xù)3年畢業(yè)生初次就業(yè)率排名居全校后10名的專業(yè)，實(shí)行校內(nèi)預(yù)警，在下一年度安排的招生計(jì)劃不得高于該年度實(shí)際就業(yè)人數(shù);上一年度畢業(yè)生初次就業(yè)率低于50%或連續(xù)3年畢業(yè)生初次就業(yè)率排名居全校后3名的專業(yè)要停止當(dāng)年招生或隔年招;連續(xù)3年列入預(yù)警名單的專業(yè)要撤銷該專業(yè)等等。

據(jù)麥可思統(tǒng)計(jì)，2018年湖南省有6所高校在2017年專業(yè)綜合評(píng)價(jià)中提出撤銷共計(jì)19個(gè)專業(yè)，2018年起停止招生。江西省為解決高校專業(yè)設(shè)置沒(méi)有與市場(chǎng)有效對(duì)接的問(wèn)題，大刀闊斧地進(jìn)行改革，已經(jīng)有28所高校主動(dòng)撤銷200多個(gè)專業(yè)點(diǎn)。遼寧省對(duì)連續(xù)有3屆及以上畢業(yè)生的專業(yè)點(diǎn)開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，累計(jì)限招、停招、撤銷不適應(yīng)社會(huì)需要、就業(yè)質(zhì)量低的專業(yè)點(diǎn)（方向）476個(gè)，停招質(zhì)量過(guò)低的本科專業(yè)162個(gè)。

（三）招生就業(yè)最終目標(biāo)一致

生源質(zhì)量與畢業(yè)生質(zhì)量密切相關(guān)，它們相互影響。充足且優(yōu)質(zhì)的生源是高校招生工作的最終目標(biāo)，而畢業(yè)生就業(yè)則是一種社會(huì)高度滿意和高合理性的體現(xiàn)。

招生是進(jìn)行人才培養(yǎng)的第一步，國(guó)家教育部門制定頒布的高校招生政策，就是為了選拔人才，促使高校為國(guó)家源源不斷輸送高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義的建設(shè)與國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。充足且優(yōu)質(zhì)的生源是高校招生工作的最終目標(biāo)，而畢業(yè)生就業(yè)則是一種社會(huì)滿意度和高合理性的體現(xiàn)。社會(huì)各界對(duì)于優(yōu)秀人才的需求是龐大的，高校招生的核心目的表現(xiàn)為對(duì)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的人才資源的培養(yǎng)，通過(guò)不斷向市場(chǎng)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生來(lái)突出高校在社會(huì)建設(shè)中的突出作用，這對(duì)大學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也有積極的影響。盡管招生和就業(yè)是兩個(gè)不同的概念，但他們的最終目標(biāo)卻表現(xiàn)出一致性。

二、高校就業(yè)狀況對(duì)招生質(zhì)量的影響

畢業(yè)生就業(yè)情況與高校的知名度有著很大的關(guān)聯(lián)，所以，學(xué)生與家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，便十分注重學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)狀況。就業(yè)率高低依然是學(xué)生和家長(zhǎng)衡量學(xué)校及專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)如今，用人單位為了增強(qiáng)員工的整體素質(zhì)、為企業(yè)帶來(lái)更多的收益，往往會(huì)選擇高學(xué)歷、名牌院校的學(xué)生。這種就業(yè)形勢(shì)，促使學(xué)生與家長(zhǎng)選擇學(xué)校的目標(biāo)制定得更高。很多家長(zhǎng)把大學(xué)的選擇當(dāng)成了一項(xiàng)投資，只追求名牌學(xué)?；蛘呔C合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校。這是由于名牌學(xué)?；蛘呔C合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)校與畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接掛鉤，優(yōu)質(zhì)的院校為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了一個(gè)良好的前提條件。一所院校的實(shí)力與就業(yè)率是成正比的，家長(zhǎng)與學(xué)生選擇院校與專業(yè)時(shí)，考慮很重要的一方面就是學(xué)校的就業(yè)率。所以，就業(yè)率高低對(duì)生源的影響越來(lái)越大。

三、促進(jìn)招生與就業(yè)良性循環(huán)的措施

（一）多措并舉，提高教學(xué)質(zhì)量

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校綜合實(shí)力。自1999年高考擴(kuò)招以來(lái)，為迅速擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)“?？粕究啤薄皩W(xué)院變大學(xué)”，很多高校忽視自身建設(shè)，開(kāi)設(shè)新專業(yè)，然而由于辦學(xué)條件、師資力量等方面的限制，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能不強(qiáng)，走上工作崗位后無(wú)法完成本職工作。一般情況下，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)影響社會(huì)對(duì)該校的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)力較強(qiáng)的高校比普通高校來(lái)說(shuō)更有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因此高校想要提高人們的認(rèn)可程度，應(yīng)該在加強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力的同時(shí)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，制定相關(guān)的專業(yè)退出機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高生源質(zhì)量。綜合實(shí)力的增強(qiáng)，不能只發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)，還要整合相近專業(yè)，培養(yǎng)師資，提高專業(yè)教學(xué)水平。培養(yǎng)綜合實(shí)力的過(guò)程中，需要提高各個(gè)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且要完善各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.拓寬招生渠道，有針對(duì)性地進(jìn)行招生計(jì)劃調(diào)整。高校在充分評(píng)估自己綜合實(shí)力的情況下，與高中合作，建立優(yōu)質(zhì)生源基地。在國(guó)家正式考試以前，進(jìn)入高中通過(guò)考試、面試等環(huán)節(jié)選擇優(yōu)秀的學(xué)生，在優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)行院校報(bào)名的時(shí)候，給予一定的政策鼓勵(lì)。同時(shí)綜合分析歷年各專業(yè)畢業(yè)生在生源地就業(yè)情況，并結(jié)合不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)時(shí)調(diào)整招生專業(yè)，制定招生計(jì)劃。由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不一樣，產(chǎn)業(yè)分布不同，因此要充分考慮生源省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有針對(duì)性、有目的、有計(jì)劃地調(diào)整招生專業(yè)，為今后學(xué)生的就業(yè)做好鋪墊。

3.優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)每年的畢業(yè)生呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)困難，教育部門相關(guān)政策明確表示：高校的辦學(xué)方向以及教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合目前社會(huì)單位的需求，增加學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，而不是只是在課堂上學(xué)習(xí)。企業(yè)在進(jìn)行招聘的時(shí)候，在看重學(xué)生自我管理能力、發(fā)展?jié)摿?、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的同時(shí)更多地關(guān)注求職者是否可以勝任工作，而不是只看學(xué)歷。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)就業(yè)有著比較清醒的認(rèn)識(shí)，很注重專業(yè)技能、綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐也很積極。所以高校應(yīng)該充分了解學(xué)校各個(gè)專業(yè)中學(xué)生的整體情況，以及專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)社會(huì)需求的變化，完善動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，既要積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)數(shù)量與培養(yǎng)質(zhì)量的統(tǒng)一，也要實(shí)現(xiàn)人才規(guī)模與辦學(xué)效益的統(tǒng)一。首先要制定結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系，專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)學(xué)科或社會(huì)以及產(chǎn)業(yè)需求。其次，要根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能水平、社會(huì)實(shí)踐及就業(yè)情況對(duì)不理想的專業(yè)應(yīng)堅(jiān)決停招、緩招或撤銷，從而使人才培養(yǎng)模式、學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求能夠更好地結(jié)合。第三，根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)布局。對(duì)于有典型優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、教學(xué)方法等培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，凸顯優(yōu)勢(shì)專業(yè)，深化專業(yè)內(nèi)涵，力爭(zhēng)出精品，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。

（二）促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的良性循環(huán)

1.營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境。大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，需要社會(huì)、院校以及學(xué)生共同努力緩解。國(guó)家出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的政策措施、鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、非公有制企業(yè)就業(yè)政策，如基層社會(huì)管理和公共服務(wù)崗位就業(yè)補(bǔ)貼政策、學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償政策等，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)后只往大城市走的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生走向基層積累經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并給予一定的優(yōu)惠政策，不僅解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，也為社會(huì)帶來(lái)更多的工作崗位。對(duì)于學(xué)校方面，首先要與相關(guān)社會(huì)企業(yè)積極合作洽談，為學(xué)校畢業(yè)生爭(zhēng)取到更多的就業(yè)機(jī)會(huì);其次要在校內(nèi)定期開(kāi)展講座、實(shí)踐活動(dòng)等增強(qiáng)學(xué)生的求職就業(yè)技巧;最后，本著就業(yè)為先的原則，不斷拓寬就業(yè)渠道，優(yōu)化畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地與就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)學(xué)?？山⑴嘤?xùn)基地，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的同時(shí)了解自己未來(lái)的工作性質(zhì)，從而在畢業(yè)后更順利地參加工作。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，但許多高校重視不夠，指導(dǎo)內(nèi)容單一，方法簡(jiǎn)單，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與學(xué)生期望值差距較大，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間得不到系統(tǒng)全面的指導(dǎo)。大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是全程化指導(dǎo)，使其貫穿于學(xué)生從進(jìn)入校園到離開(kāi)校園的整個(gè)過(guò)程，對(duì)于不同年級(jí)學(xué)生有針對(duì)性地系統(tǒng)地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，注重把就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，要樹(shù)立以人為本的理念，提高對(duì)畢業(yè)生的指導(dǎo)水平，學(xué)生畢業(yè)時(shí)將會(huì)取得良好效果。同時(shí)要積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃。大一學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，對(duì)一切充滿了好奇，但同時(shí)對(duì)未來(lái)的發(fā)展很迷茫，高校應(yīng)該在這一關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生未來(lái)人生方向的選擇助力，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃不僅影響著學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生涯有著一定影響，讓學(xué)生正視自己，找出自己存在的不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)。另外，還要從專業(yè)發(fā)展角度幫助學(xué)生思考自己的未來(lái)，明確自己未來(lái)要干什么，怎么去努力實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析，引導(dǎo)畢業(yè)生做出合理的職業(yè)選擇。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。激烈的就業(yè)大環(huán)境，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，為此，國(guó)家出臺(tái)了鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策措施，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的政策支持，如免收行政事業(yè)性收費(fèi)、為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供小額擔(dān)保貸款等，學(xué)校也要有相關(guān)的實(shí)施細(xì)則。學(xué)?？梢詥为?dú)建立創(chuàng)業(yè)班級(jí)，組織優(yōu)質(zhì)的教師資源，對(duì)有意向的學(xué)生統(tǒng)一培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中改革課程設(shè)置和教學(xué)方式。從課程的規(guī)劃、具體內(nèi)容上去考慮創(chuàng)業(yè)課程，增設(shè)能提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的課程，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)自身行動(dòng)獲得的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)越豐富，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就越大。

高校培養(yǎng)人才需要經(jīng)過(guò)招生、培養(yǎng)與就業(yè)這一過(guò)程，人才培養(yǎng)的質(zhì)量與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系非常密切。不僅如此，學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量影響學(xué)生就業(yè)的狀況，就業(yè)狀況的好壞又會(huì)反過(guò)來(lái)影響高校招生與專業(yè)制定的計(jì)劃。現(xiàn)階段，高校應(yīng)該秉持著培養(yǎng)促就業(yè)、就業(yè)促招生的基本原則，控制人才培養(yǎng)策略與社會(huì)需求的關(guān)系，不斷完善學(xué)生的就業(yè)觀，提高學(xué)校的就業(yè)率。

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（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）

Abstract： Enrollment and employment is an important part of college work. The employment status of students not only affects the personal prospects of graduates， but also affects the quality of college enrollment and future development. We should carefully study the relationship between them and formulate corresponding measures to improve the employment status of students， improve the quality of enrollment， better meet the market demand for employment， solve the employment problem of college graduates and alleviate the employment pressure. Based on this， this paper firstly sorts out and analyzes the relationship between employment status and enrollment quality in colleges and universities， and then ponders the measures to promote the virtuous cycle of enrollment and employment.

Keywords： University; Employment Status; Enrollment Quality; Professional Structure; Thinking