2019年全國高考物理Ⅱ卷試題評析

閆寒　王文濤

摘 要：2019年高考全國新課標Ⅱ卷物理試題和去年難度基本持平，穩(wěn)中有變，突出核心價值、聯(lián)系實際，注重物理知識在生產(chǎn)生活中的應用，試題內(nèi)容設(shè)計科學合理，突出對學科主干知識的考查，聚焦學科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，引導中學物理教學改革，深化高考內(nèi)容改革的方向.

關(guān)鍵詞：穩(wěn)中有變;關(guān)鍵能力;核心價值

文章編號：1008-4134（2019）13-0058 中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

作者簡介：閆寒（1984-），男，黑龍江人，本科，中學一級教師，研究方向：物理學科教學;

王文濤（1985-），男，安徽人，碩士，中學一級教師，研究方向：物理學科教學.

2019年全國高考物理Ⅱ卷，穩(wěn)中有變，強調(diào)基礎(chǔ)性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性的考查要求，重基礎(chǔ)的同時豐富內(nèi)涵，把大力引導學生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，作為命題的出發(fā)點和落腳點.培養(yǎng)學生利用物理知識、物理方法分析和解決問題的能力，有利于激發(fā)學生學習物理的興趣，為進入高一級學校和終身學習打下堅實的基礎(chǔ)，同時也為今后的教學指明了方向，教學和考試是和諧統(tǒng)一的整體.

1 試題分析一覽表

2019高考物理試題Ⅱ卷評析一覽表見表1.

從以上分析可以看出，2019年全國Ⅱ卷理綜物理試題，穩(wěn)中求變，變中有新，深化改革，充分發(fā)揮了高考在素質(zhì)教育中的指揮棒作用，從引導教學，服務(wù)選才，深化內(nèi)容改革方面進行命題.

為了研究高考命題規(guī)律，指導復習備考，表2比對了近3年的全國卷試題的知識點分布情況.

從以上分析可以看出，考生在復習備考時，必須重基礎(chǔ)、抓落實，萬有引力定律，受力分析，正交分解，這些基礎(chǔ)知識，年年必考，重點知識、重點考查，例如，動能定理，帶電粒子運動，牛頓第二定律，勻變速運動，導體切割磁感線，圖象問題幾乎每年都出題，呈現(xiàn)重點考查趨勢，原子物理部分近三年都以選擇題形式出現(xiàn)，預計今后也會保持這一規(guī)律，力學實驗題要注意基本實驗的變化，尤其是斜面和紙帶問題，電學實驗注重基礎(chǔ)的同時要重視創(chuàng)新，很有可能結(jié)合電路的知識，例如，2017年電學實驗就是基礎(chǔ)實驗的創(chuàng)新，看似電橋電路超出范圍，實際上就是電路中某兩點等電勢的問題，解答題仍是一力一電，但是順序不確定，這也正是“變化”體現(xiàn)，而且命題角度有新意，巧妙回避“押題”，選考部分33題計算題氣體實驗定律是考查重點，34題幾何光學和波動光學相結(jié)合是考查重點.

2 部分試題評析

2.1 注重基礎(chǔ)知識

選擇題加強了對學科基礎(chǔ)知識、概念、規(guī)律理解的考查，考查考生理解分析能力，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性，學生在復習中要重視對基礎(chǔ)知識的理解和運用.

例1 （全國卷Ⅱ·14）2019年1月，我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸，在探測器“奔向”月球的過程中，用h表示探測器與地球表面的距離，F(xiàn)表示它所受的地球引力，能夠描述F隨h變化關(guān)系的圖象是

【評析】選考部分打破“常規(guī)”沒有出現(xiàn)“五選三”，考查的仍是選修3-3中的基礎(chǔ)知識，壓強、溫度、體積的關(guān)系問題，這也是今年高考內(nèi)容變化的一個體現(xiàn)，在新高考即將全面推開之際，我們的教學中，不能再墨守成規(guī)，應該試著讓學生去真正地理解物理，喜歡上物理這門學科，真正地去“學物理，懂物理，用物理”，選考計算題，仍然以氣體實驗定律為解題依據(jù)，考查考生分析解決問題的能力，題干中，兩部分氣缸橫截面積不同，如果做題中忽略這個條件，可能會造成失分，所以在平時的教學中，一定要強調(diào)審題的重要性，這樣學生才能落實好，才能在解題中得心應手.

3 結(jié)束語

2019年的高考題，與2018年的高考題一脈相承，力學49分，電磁學40分，原子物理6分，選做題15分，壓軸題是力學題，“顛覆”了考前大家的“猜測”，這正是高考試題內(nèi)容“變化”的體現(xiàn)，選擇題呈現(xiàn)4+4的排列方式，比去年多一個多項選擇題，常規(guī)基礎(chǔ)問題，重點考查，突出了全國Ⅱ卷對力學知識的考查風格，所以在今后的復習中，要重視力學基礎(chǔ)的復習，力學是高中物理教學的重中之重，從整個試卷看來8個選擇題大部分是全國卷曾經(jīng)出現(xiàn)過的考題或者是各地模擬題的改編和創(chuàng)新，學生看似會做，但是不注重隱含條件和不同點，會出現(xiàn)“一看就會”“一做就錯”的情況，所以，在今后的教育教學中，要重視培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，突出物理本質(zhì)，加強審題，重視基礎(chǔ)，突出主干內(nèi)容，加強物理方法的教學，使學生會方法，做到懂物理，這樣才能改變學生對高中物理學習畏難的心理，才能真正讓學生感到：物理其實并不難，掌握方法就能行.

參考文獻：

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（收稿日期：2019-06-14）