資格考試制度下風景園林卓越工程師人才培養(yǎng)方法探討

陳鴻 ，簡興 ，王雪娟 ，吳燕 ，張遠兵 ，耿廣漢

（安徽科技學(xué)院 ，安徽 鳳陽 233100）

1 引言

專業(yè)技術(shù)人員資格考試制度（下文簡稱“資格考試制度”）是我國一項重要的人才評價制度，是專業(yè)技術(shù)人員執(zhí)業(yè)以及職稱晉升的一項長期性制度安排。能否通過資格考試是目前工程領(lǐng)域?qū)こ處熕皆u價的重要試金石?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”(以下簡稱“卓越計劃”)實施的初衷在于提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)我國工程教育“科學(xué)范式”進一步深化的勢頭，讓工程教育“回歸工程”。但從實施效果來看，創(chuàng)新人才缺乏、以及工科畢業(yè)生在國際競爭、經(jīng)營管理、學(xué)科知識交叉融合、實際動手等方面能力不足的問題依然嚴峻[1-2]。

風景園林（Landscape architecture，下文簡稱“LA”）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較綜合，既涉及科學(xué)、藝術(shù)、文化，也涉及技術(shù)、工程、管理。因此，LA畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣泛，涵蓋設(shè)計崗、施工崗、管理崗、部分科研教學(xué)崗[3-4]。從就業(yè)領(lǐng)域來看，由于風景園林設(shè)計崗的社會需求有限，因此畢業(yè)生從事其他工作的人員比例也較大，如城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、市政工程施工管理、工程監(jiān)理等?？傮w來看，培養(yǎng)卓越的工程師一直是LA專業(yè)培養(yǎng)的中心目標。因此，研究卓越工程師教育計劃與資格考試制度背景下，如何培養(yǎng)LA人才具有現(xiàn)實意義。

2 當前與LA相關(guān)的資格考試類型

以2019年度國家專業(yè)技術(shù)人員資格考試工作計劃為例，LA專業(yè)畢業(yè)生可以報考的專業(yè)技術(shù)資格主要涵蓋4大類。

2.1 規(guī)劃設(shè)計類

風景園林、建筑、城鄉(xiāng)規(guī)劃3個專業(yè)均是以工程科學(xué)為基礎(chǔ)，兼具自然科學(xué)、人文社會科學(xué)等特點，理論與實踐應(yīng)用并重，具有突出的規(guī)劃或設(shè)計創(chuàng)意特征。主要培養(yǎng)面向社會有較強職業(yè)實踐能力的專門人才。三個專業(yè)內(nèi)容密切相關(guān)，課程之間常交叉重疊，在培養(yǎng)目標、教學(xué)方式上遵循共性科學(xué)原理，因此常設(shè)置于同一個院系。在我國還未實行注冊風景園林設(shè)計師制度之前，LA畢業(yè)生從事城鄉(xiāng)規(guī)劃或建筑設(shè)計的也不在少數(shù)，可按相近專業(yè)或相關(guān)專業(yè)身份參加資格考試。如注冊建筑師（一級、二級）、注冊城鄉(xiāng)規(guī)劃師、勘察設(shè)計行業(yè)注冊公用設(shè)備工程師（給水排水）。

2.2 工程建設(shè)類

在中國，工程建設(shè)是LA從業(yè)人員的主要職業(yè)。如建造師（一級、二級）、監(jiān)理工程師。

建造師是以專業(yè)技術(shù)為依托、以工程項目管理為主業(yè)的執(zhí)業(yè)注冊人員，近期以施工管理為主，我國的建造師是從事建設(shè)工程項目總承包和施工管理關(guān)鍵崗位的專業(yè)技術(shù)人員。一級建造師是擔任大型工程項目經(jīng)理的前提條件。LA專業(yè)報考建筑工程、市政公用工程專業(yè)的較多。

監(jiān)理工程師代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁，不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。

2.3 工程咨詢服務(wù)類

根據(jù)《政府投資條例》，對于政府投資項目，項目單位應(yīng)當編制項目建議書、可行性研究報告、初步設(shè)計，并按照政府投資管理權(quán)限和規(guī)定的程序，報投資主管部門或者其他有關(guān)部門審批。因此，咨詢工程師（投資）作用重大。咨詢工程師（投資）是指從事各種咨詢活動的管理工程師，能在工程建設(shè)的各個階段，為業(yè)主、承包商等各方提供各種形式和內(nèi)容的咨詢服務(wù)。

風景園林相關(guān)資格考試科目 表1

國家對造價工程師實行準入類職業(yè)資格制度，凡從事工程建設(shè)活動的建設(shè)、設(shè)計、施工、造價咨詢等單位，必須在建設(shè)工程造價工作崗位配備造價工程師。一級造價工程師是對應(yīng)的資格考試專業(yè)名稱。

2.4 文物保護工程類

文物保護工程類專業(yè)人員分為責任設(shè)計師、責任工程師、責任監(jiān)理師三個類別，需要報考人員從事文物保護相關(guān)工作。由國家文物局統(tǒng)一部署，中國古跡遺址保護協(xié)會委托人社部人事考試中心負責。

3 不同類型卓越工程師資格考試科目分析

根據(jù)國家專業(yè)技術(shù)資格考試有關(guān)政策，各類卓越工程師資格考試內(nèi)容一般為3-4個模塊，成績實行滾動管理模式，即在連續(xù)幾（2或4或5）個考試年度內(nèi)通過全部應(yīng)試科目考試為合格?？荚噷嵭腥珖y(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一證書。依據(jù)2019年專業(yè)技術(shù)人員資格考試工作計劃和考試政策，資格考試內(nèi)容、門數(shù)、滾動周期、組織機構(gòu)見表1。

4 資格考試制度下LA卓越工程師培養(yǎng)方法

上述LA畢業(yè)生可以參加的專業(yè)技術(shù)資格考試，考試科目看似差異很大，但也有規(guī)律可循。即服務(wù)國家基本建設(shè)和文化保護需要，根據(jù)國家政策和項目實施要求，從項目的決策策劃、項目規(guī)劃、項目建議書、項目可行性研究報告、項目評估、項目立項、勘察設(shè)計、工程設(shè)計、施工組織、施工技術(shù)方案選擇、施工監(jiān)理等角度逐步展開，涉及產(chǎn)業(yè)鏈的初期、中期、末期全流程。具體包含專業(yè)歷史、專業(yè)理論、國家政策、法律法規(guī)、規(guī)范、規(guī)程、標準、材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、場地與建筑設(shè)計、專業(yè)實務(wù)等豐富的內(nèi)容。LA卓越工程師培養(yǎng)應(yīng)抓好以下工作。

4.1 遵循工程人才培養(yǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革

以企業(yè)需求為導(dǎo)向，邀請企業(yè)專家參與卓越工程師培養(yǎng)方案的制定，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案；邀請企業(yè)專家來校給學(xué)生及教師培訓(xùn)，彌補高校教師工程背景的不足；安排教師到企業(yè)事業(yè)單位掛職或頂崗實習(xí)；在企業(yè)建立專業(yè)實習(xí)基地，解決課程各類實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)的需求，做到畢業(yè)設(shè)計選題真題真做；專業(yè)課采用“案例式研究學(xué)習(xí)”和“案例式模擬實踐”等重實踐應(yīng)用于技能培養(yǎng)的方式。做到優(yōu)化風景園林卓越工程師人才培養(yǎng)方案、提升師資隊伍水平、改革教學(xué)模式及方法。只有真正遵循建筑類專業(yè)工程人才培養(yǎng)規(guī)律，做到理論與實踐相結(jié)合，讓行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，才能把校企聯(lián)合培養(yǎng)“卓越工程師”的模式推向深入[7-13]。

4.2 研制合理的工程師培養(yǎng)標準，接軌社會需求

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)標準的研究和制訂是實現(xiàn)該計劃的重要基礎(chǔ)性工作[14]。本科工程教育人才培養(yǎng)標準的制訂,是工程教育改革的前提,回答“社會需要什么樣的工程人才”或“工程專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)該具備的知識、能力和素養(yǎng)”的問題。它是高等院校和相關(guān)工程行業(yè)共同認可的工程教育教學(xué)要求，是高等院校在制定培養(yǎng)計劃時應(yīng)參照的依據(jù)，是衡量工程專業(yè)本科生質(zhì)量的準則，也是一種非強制的推薦性準則[15]。

4.3 構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)課程體系，注重基礎(chǔ)知識基本技能與核心能力培養(yǎng)

課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排。課程是對教育的目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動方式的規(guī)劃和設(shè)計，是教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等諸多方面實施過程的總和。LA作為建筑類專業(yè)，課程設(shè)置必須體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、專業(yè)性”，以便為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)課程體系特征，見表2。

卓越工程師專業(yè)課程體系特征 表2

4.4 突出重點，夯實工程設(shè)計與工程經(jīng)濟基礎(chǔ)

專業(yè)歷史、建筑設(shè)計、城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計、景觀園林設(shè)計的思維方法技能、建造材料（含園林植物）、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)、工程造價等是培養(yǎng)卓越工程師的重要理論基礎(chǔ)與實踐支撐，應(yīng)在課程中得到凸顯。做到師資配備好、學(xué)時有保證、任務(wù)選擇有代表性、設(shè)計成果有深度。到了高年級以后，根據(jù)個人興趣，可以在某個專項方面重點加強學(xué)習(xí)與實踐，以增加與就業(yè)崗位的契合度。

4.5 注重法律法規(guī)意識與職業(yè)道德培養(yǎng)

根據(jù)“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取钡娜瞬旁u價標準，堅持把品德放在卓越工程師培養(yǎng)的首位，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。通過法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，樹立正確的職業(yè)操守，規(guī)范將來的從業(yè)行為，倡導(dǎo)科學(xué)精神，強化社會責任，堅守道德底線。

5 結(jié)論與探討

風景園林人才培養(yǎng)標準與資格考試制度協(xié)調(diào)是應(yīng)用型專業(yè)教育的重要目標，在校期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容與未來資格考試基本一致應(yīng)是提升風景園林人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

但也必須注意，高校不能因類型資格考試科目范圍廣而一味地增加課程數(shù)量，因為已有研究表明，學(xué)習(xí)量大不一定創(chuàng)造力就高，本科學(xué)習(xí)量過大反而會抑制學(xué)生創(chuàng)造力[16]。創(chuàng)新復(fù)合型工程技術(shù)人才是社會最需要的人才類型之一。建議在風景園林卓越工程師培養(yǎng)過程中，遵循教育規(guī)律，安排適度的學(xué)習(xí)量，將本科畢業(yè)的學(xué)分要求控制在130～140學(xué)分，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)給予空間和時間。