基于綜合實踐活動中小學生環(huán)保意識的培養(yǎng)

吳超

摘要：環(huán)境問題是當今世界共同面對的問題，毎個人都有責任和義務保護我們共同的環(huán)境。利用綜合實踐教育來增強中小學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們正確認識人與自然的關系，使他們養(yǎng)成愛護環(huán)境、節(jié)約資源的良好習慣，

關鍵詞：綜合實踐;環(huán)保教育;中小學生

在當今科技迅猛發(fā)展的時代，人類對環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越強。好的環(huán)境能夠帶動社會發(fā)展和進步，只有將環(huán)境保護好才能夠維護好人們生活的家園。環(huán)境問題是一個全人類面對的共同問題，毎個人都有責任和義務保護我們共同的環(huán)境，但是，人們的環(huán)保意識卻淡薄。教育是提升人們素養(yǎng)的關鍵，利用綜合實踐教育來增強中小學生的環(huán)保意識是最佳方式，這種方式能夠幫助中小學生更好的學習環(huán)保知識，形成良好的環(huán)保意識，并能夠在日常生活和學習生活中付諸于環(huán)保行動。培養(yǎng)學生正確認識人與自然的關系，使他們養(yǎng)成愛護環(huán)境、節(jié)約資源的良好習慣，這對構建和諧社會起著積極的作用。

教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》明確指出，綜合實踐活動課程總目標是學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。課程強調(diào)學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現(xiàn)實問題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業(yè)世界和個人自主發(fā)展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰(zhàn)。綜合實踐活動課程與專題教育的關系是可將有關專題教育，如環(huán)境教育等，轉(zhuǎn)化為學生感興趣的綜合實踐活動主題，讓學生通過親歷感悟、實踐體驗、行動反思等方式實現(xiàn)專題教育的目標。

1 通過情境教學，激發(fā)學生的環(huán)保意識

綜合實踐活動是新課程體系中橫跨學科最多的一門綜合課程，也是一門滲透環(huán)保教育的重要學科。是作為中小學生綜合實踐基地，特建設了環(huán)保教育主題場館，使得教育工作者在教育教學過程中進行環(huán)保教育有著得天獨厚的情境氛圍。

上課伊始，教師運用多媒體技術，將一些聲、光、色倶全的歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的環(huán)境污染事例生動形象地展現(xiàn)給學生，讓學生親眼目睹，更能說明問題，更有說服力，可收到化遠為近、化靜為動、化小為大的效果，讓學生了解到節(jié)約和環(huán)保的重要性，明確自己身負的責任，以此增加學生的領悟能力，提高學生的居安思危意識，還能夠讓學生懂的珍惜身邊的一切資源。

2 通過實踐活動，改變學生的不良行為習慣

環(huán)保教育的智育價值也是不容忽視的?？梢砸髮W生運用相關知識去觀察、了解、分析有關環(huán)境問題，并找出解決問題的方案。對于比較簡單的水體污染、空氣污染的知識，可以從實地調(diào)查入手，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，在調(diào)查中獲得知識，獲得直觀體驗，從而了解水體和空氣被污染的現(xiàn)狀及其原因，逐步認識到加強環(huán)境保護是可持續(xù)性發(fā)展的不可或缺的重要內(nèi)容，從而提高環(huán)保意識，制定出保護環(huán)境的相應措施。

垃圾是造成環(huán)境污染的重要因素之一，垃圾分類回收處理不僅可以使資源得到再利用，也會減少對環(huán)境的破壞，國人普通缺乏垃圾分類處理意識，培養(yǎng)大家的垃圾分類意識顯得尤為關鍵。生動有趣環(huán)保公益廣告和垃圾分類游戲，不僅可以給中小學帶來快樂，還能教會中小學生正確的垃圾分類收集知識，讓學生知道做好生活垃圾分類，既是解決垃圾處理難問題的關鍵，又是有效保護環(huán)境，促進資源再生。作為學生，不僅要配合進行垃圾分類，更應盡量少的產(chǎn)生垃圾，在學習方面應當節(jié)約用紙，在生活方面應當不挑食、不浪費等。提倡“小手拉大手”的模式，以孩子為中心影響家庭來開展垃圾分類工作。

日常生活中的廢棄物越來越多，對廢棄物進行回收再利用能夠有效較少資源的浪費，從而起到環(huán)保的作用，利用生活中的廢棄物創(chuàng)作出來的作品不僅能夠減少資源的浪費，還能夠?qū)Νh(huán)境進行美化?？梢宰寣W生們收集紙盒、易拉罐、飲料瓶、冰棍桿等，利用自己收集的廢舊材料進行創(chuàng)意發(fā)揮，變廢為寶，這種做法能夠使學生在完成作品創(chuàng)作產(chǎn)生無比強烈的自豪感的同時增強環(huán)保意識，在一定程度上也能夠提升學生的創(chuàng)造力，豐富創(chuàng)作靈感，同時有效提高學生的環(huán)保意識，從而養(yǎng)成節(jié)約環(huán)保的好習慣。

3 通過環(huán)保競賽，引領學生宣傳保護環(huán)境

積極開展學生畫環(huán)保畫、寫環(huán)保標語等活動、或以學生喜聞樂見的文娛演出這樣的形式宣傳環(huán)保，寓教于樂。這些貼近學生生活實際的主題活動，使學生在濃厚的環(huán)境氛圍中受到潛移默化的 環(huán)保教育。充分利用家鄉(xiāng)的資源，實現(xiàn)教育教學向自然環(huán)境、生 活領域和社會領域拓展，綜合實踐活動教師可以帶領學生走出教室、走進大自然，讓學生觀察感受大自然的無窮魅力，觀察花草、樹木的季節(jié)變化，了解鳥類、昆蟲的生活環(huán)境，讓學生在感受美的同時關心社會的環(huán)保事業(yè)，這些舉措既豐富了學生的環(huán)保 知識，又增強了學生的環(huán)保意識，即帶動了家庭，又影響了社會。

結(jié)語

環(huán)境保護是我國的一項基本國策，保護和改善環(huán)境，取決于一代又一代的共同奮斗、不懈努力，中小學生是是祖國的未來和希望，也是未來環(huán)境的主人。教育工作者要充分發(fā)揮教育教學在環(huán)保教育中的作用，全面地、有效地在教學中實施環(huán)保教育，使環(huán)保意識深入人心。

中小學生環(huán)保教育要以學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，結(jié)合學生的實際生活、游戲和活動，將教育重心放在學生的親身體驗和實踐上。只有讓學生進行親自體驗才能夠更好的理解環(huán)保的重要性，加深環(huán)保意識，并且能夠自主想辦法解決環(huán)境問題。在對學生進行環(huán)保教育時，還要注重學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]教育部關于印發(fā)《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》的通知.教材[2017]4號