□潘正江
清晨,陳舊的校舍,安靜的校園。 “鐺、鐺、鐺……”一位年過(guò)五旬的男教師有節(jié)奏地敲響了上課的鐘聲,幾個(gè)小學(xué)生依次進(jìn)入教室,開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)。
這是一所位于四川省蒼溪縣石馬鎮(zhèn)紅鳳村的“微小學(xué)”——石馬小學(xué)紅鳳教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校里只有5個(gè)學(xué)生, 1個(gè)老師。
教師名叫周?chē)?guó)壽,來(lái)自本鎮(zhèn)的岳王村。從上世紀(jì)八十年代擔(dān)任小學(xué)代課教師開(kāi)始,他已經(jīng)在山村學(xué)校的教師崗位上工作了三十多年。周?chē)?guó)壽說(shuō),紅鳳教學(xué)點(diǎn)原來(lái)是一座較大的學(xué)校,最多時(shí)有200多名學(xué)生、六七名老師,后來(lái)隨著生源減少和撤點(diǎn)并校,學(xué)生只剩下了5名,教師就剩他自己。
周?chē)?guó)壽除了給學(xué)生上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課,還要給他們上音樂(lè)、體育、美術(shù)、思想品德、寫(xiě)字等多門(mén)課程。他還堅(jiān)持組織學(xué)生舉行升國(guó)旗儀式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。
在學(xué)生們眼里,周?chē)?guó)壽既是老師,更是他們的“保姆”。這5名學(xué)生屬于留守兒童,父母都在外地打工,他們跟著爺爺奶奶生活。每天中午,周?chē)?guó)壽都要給學(xué)生們做午飯,然后像家長(zhǎng)一樣照顧他們吃飯、休息。 “別說(shuō)是做飯,就是打掃教室和廁所,我也是要做的,有時(shí)自己都不清楚我是一個(gè)老師還是一個(gè)保姆?!敝?chē)?guó)壽開(kāi)玩笑地說(shuō)。
由于周?chē)?guó)壽三十多年一直在山村小學(xué)教書(shū),對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生問(wèn)題有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。他說(shuō),這些孩子在年幼時(shí)與父母長(zhǎng)期分開(kāi),家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感,從而帶來(lái)較強(qiáng)的孤獨(dú)感。長(zhǎng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張,極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。因此,周?chē)?guó)壽在教育教學(xué)工作中特別注意每個(gè)學(xué)生的情緒,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí),就對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。有時(shí)遇到學(xué)生家中的老人有事,周?chē)?guó)壽放學(xué)后還要把學(xué)生接回自己家中照顧。
“微小學(xué)”和周?chē)?guó)壽的故事傳到了山外,社會(huì)各界對(duì)紅鳳教學(xué)點(diǎn)伸出了援助之手。2018年9月11日,川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校黨委副書(shū)記李莉等一行來(lái)到紅鳳村教學(xué)點(diǎn),向?qū)W生贈(zèng)送了書(shū)包、文具、籃球等學(xué)習(xí)用品。
周?chē)?guó)壽把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的教育事業(yè),他用執(zhí)著譜寫(xiě)了一曲感動(dòng)人心的園丁之歌,成就了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)子。這些年,周?chē)?guó)壽多次獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀學(xué)科教師、優(yōu)秀教師、先進(jìn)個(gè)人等光榮稱(chēng)號(hào)。
一份堅(jiān)守,一生深情。33年的堅(jiān)守,周?chē)?guó)壽滿頭青絲變成白發(fā),他說(shuō):“這么多年,雖然有苦累,但更多的是歡樂(lè),能夠堅(jiān)守在山村小學(xué),為學(xué)生的成長(zhǎng)盡自己的一份力,我感到很值得。從年齡來(lái)說(shuō),我還有一年零幾個(gè)月的工作時(shí)間,我要站好最后一班崗,當(dāng)好留守兒童的貼心人。”?